生命都是圓柱體

林大利(特有生物研究保育中心助理研究員)
陳子倢（小人小學創辦人/扣扣老師）
盧方方(兒童文學作家)

好評推薦


推薦文 如此截然不同，卻又是如此的相似

文/林大利(特有生物研究保育中心助理研究員)
科學家估計，大約有870萬種生物，和我們一起生活在地球上。恐龍是我們的好幾倍大，細菌又是無法用肉眼觀察的渺小；鳥群在天上飛行，魚群在水裡悠遊。自從「生物」在地球上出現以來，牠們讓這顆星球活絡熱鬧了起來，遠比其他行星還要精采萬分。而且，這些生物的種類五花八門，還會隨著時間而改變、演化、甚至變成全新的生物。
這是「生物多樣性」的兩種性質：「變異性」和「可變異性」。
「變異性」是指這些生物常常有共同的特徵，但是彼此之間又長得很不一樣。例如每個人都是人類，但是長相卻不同，很少一模一樣；又例如鳥類有羽毛，但是彼此之間又有不同的形狀和色彩。「可變異性」是指，這些多樣化的外觀，又會持續隨著時間而改變。
有趣的是，即使世界上的生物如此多樣，彼此之間卻還是存在著不少的共通點。這就是《生命都是圓柱體》想要分享給大家的訊息，原來，我們還地球上的許多生物之間，是如此的截然不同，卻又是如此的相似。
然而，在眾多生物當中，「人類」彷彿變成了超級生物，幾乎遍布世界各地，也早已大幅改變了地球，成為現今這個地質年代「人類世」的代表。人類也一向覺得自己很特別，是居住在宇宙中心的萬物之靈。隨著科學的進展，哥白尼把地球從宇宙中心請出，達爾文將人類萬物之靈的皇冠摘下。人類才瞭解，自己只不過是眾多生物中的一份子。
這也是《生命都是圓柱體》書中所暗示的訊息，在地球上生存，最理想的策略就是那幾種，因此各種生物留下了相同的特徵。人類可以很特別，也可以很普通，不妨擁抱地球上的多元，探索生物之間的共通點。最後會發現，地球上的一切，就是一個互依互存、異中存同、同中存異的繽紛生命體。


什麼是生命與生命該有的形狀？
文/陳子倢（小人小學創辦人/扣扣老師）

在孩子的視角裡，「形狀」與「顏色」是探索環境與生活中每個日常的一些歸類方法。這個是圓形、這個是正方形、這個跟這個一樣。你能想像在小孩的世界裡，或許冰淇淋的組成是一個圓形體放在一個圓柱體上。我們得訓練孩子們從小拉開眼睛、打開耳朵、結合超級想像力，從他們每天的生活圈、家、公園、學校、草地的草、魚缸的魚、我的身體….等等，學習在這些習以為常的日常中觀察。不斷的觀察、拆解、觀察、拆解、來認識這個世界。
有時候你會納悶，是這樣的嗎？是的，他們的視角跟你想的不一樣，可能很繁瑣更有趣的多！但當我們要教他們形狀與知識時？我們給他們的是孩子的語言？還是想要給他，我們通稱應該要有的「常識」。因著108課綱，2019是素養元年，小學生開始需要在「知識」、「能力」、「態度」三個層面裡學習，並要孩子學習運用知識去學習解決問題的能力與面對生命的態度。
「什麼是生命與生命該有的形狀？」
在讀完這本繪本後，我不斷反覆思索的問題。生命的形狀可以是一個框架、一個自由伸縮的形體、一個溫柔的彈性、一個生命從薄到厚實的累積。每個人在長大的過程中透過日常的學習都在學習從一個點、一條線、一個面，再從一個面、到一個立體。
生命的養成也從這些彎曲與彈性中長出了厚度。這樣的養成與素養的養成是需要父母從小在自然環境與生活環境中引導，慢慢積累成為孩子長大的養分。


推薦文 如此截然不同，卻又是如此的相似

文/林大利(特有生物研究保育中心助理研究員)
科學家估計，大約有870萬種生物，和我們一起生活在地球上。恐龍是我們的好幾倍大，細菌又是無法用肉眼觀察的渺小；鳥群在天上飛行，魚群在水裡悠遊。自從「生物」在地球上出現以來，牠們讓這顆星球活絡熱鬧了起來，遠比其他行星還要精采萬分。而且，這些生物的種類五花八門，還會隨著時間而改變、演化、甚至變成全新的生物。
這是「生物多樣性」的兩種性質：「變異性」和「可變異性」。
「變異性」是指這些生物常常有共同的特徵，但是彼此之間又長得很不一樣。例如每個人都是人類，但是長相卻不同，很少一模一樣；又例如鳥類有羽毛，但是彼此之間又有不同的形狀和色彩。「可變異性」是指，這些多樣化的外觀，又會持續隨著時間而改變。
有趣的是，即使世界上的生物如此多樣，彼此之間卻還是存在著不少的共通點。這就是《生命都是圓柱體》想要分享給大家的訊息，原來，我們還地球上的許多生物之間，是如此的截然不同，卻又是如此的相似。
然而，在眾多生物當中，「人類」彷彿變成了超級生物，幾乎遍布世界各地，也早已大幅改變了地球，成為現今這個地質年代「人類世」的代表。人類也一向覺得自己很特別，是居住在宇宙中心的萬物之靈。隨著科學的進展，哥白尼把地球從宇宙中心請出，達爾文將人類萬物之靈的皇冠摘下。人類才瞭解，自己只不過是眾多生物中的一份子。
這也是《生命都是圓柱體》書中所暗示的訊息，在地球上生存，最理想的策略就是那幾種，因此各種生物留下了相同的特徵。人類可以很特別，也可以很普通，不妨擁抱地球上的多元，探索生物之間的共通點。最後會發現，地球上的一切，就是一個互依互存、異中存同、同中存異的繽紛生命體。
推薦文 什麼是生命與生命該有的形狀？
文/陳子倢（小人小學創辦人/扣扣老師）

在孩子的視角裡，「形狀」與「顏色」是探索環境與生活中每個日常的一些歸類方法。這個是圓形、這個是正方形、這個跟這個一樣。你能想像在小孩的世界裡，或許冰淇淋的組成是一個圓形體放在一個圓柱體上。我們得訓練孩子們從小拉開眼睛、打開耳朵、結合超級想像力，從他們每天的生活圈、家、公園、學校、草地的草、魚缸的魚、我的身體….等等，學習在這些習以為常的日常中觀察。不斷的觀察、拆解、觀察、拆解、來認識這個世界。
有時候你會納悶，是這樣的嗎？是的，他們的視角跟你想的不一樣，可能很繁瑣更有趣的多！但當我們要教他們形狀與知識時？我們給他們的是孩子的語言？還是想要給他，我們通稱應該要有的「常識」。因著108課綱，2019是素養元年，小學生開始需要在「知識」、「能力」、「態度」三個層面裡學習，並要孩子學習運用知識去學習解決問題的能力與面對生命的態度。
「什麼是生命與生命該有的形狀？」
在讀完這本繪本後，我不斷反覆思索的問題。生命的形狀可以是一個框架、一個自由伸縮的形體、一個溫柔的彈性、一個生命從薄到厚實的累積。每個人在長大的過程中透過日常的學習都在學習從一個點、一條線、一個面，再從一個面、到一個立體。
生命的養成也從這些彎曲與彈性中長出了厚度。這樣的養成與素養的養成是需要父母從小在自然環境與生活環境中引導，慢慢積累成為孩子長大的養分。