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故事是教養的魔法棒【華德福經典教養書】
定  價:NT$550元
優惠價: 79435
可得紅利積點:13 點

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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

透過故事,幫助孩子恢復平衡、補足缺失
培養孩子想像力、專注力、記憶力,建立親子溝通橋梁
華德福教養精髓,面對3~8歲孩子行為問題的家長指南

★華德福3~8歲幼兒教養經典指南
★80個故事,輕鬆查閱面臨孩子行為問題、人際關係問題、成長挑戰的解答故事
★提供完整的故事創作引導,讓不論家長、老師都能依照現況輕鬆編寫引導故事

故事,是親子溝通最甜蜜的橋梁
孩子介於想像與現實之間,他們輕易的穿梭於兩個世界,也因此,當我們運用故事的力量與孩子溝通時,比起說理與責罵更有成效。
澳洲華德福資深教師,也被稱為「故事醫生」的蘇珊‧佩羅,累積30多年教學經驗與故事創作經驗,寫下了華德福經典教養指南──《故事是教養的魔法棒》,替那些因為孩子行為問題所苦惱的家長,建立了一座溝通橋梁。

讓故事的風吹進孩子的心靈,就能改變孩子的行為問題
這些故事並不複雜,也沒有深刻的故事情節,但是故事中的隱喻與力量,讓孩子能夠在聆聽故事的過程裡學會安靜與專注。面對孩子的行為問題(攻擊、不誠實、懶惰、無禮、貪婪、易怒等等),抑或是陪伴孩子度過困難時(缺乏勇氣、自信、過於害羞等等),也能從故事裡找到解答。我們不需要費力的說教責罵,就能改變孩子的行為,用故事陪伴他們成長。
孩子就像一張白紙,而故事就是那繽紛的顏料,當故事如風的吹進孩子的心靈,慢慢的沉澱、發酵,我們就能發現令人欣喜的改變。而這樣的改變不只發生在孩子身上,同樣也會發生在我們身上。

【本書特色】
1. 80個教養引導故事,建立與幼兒的良好溝通橋梁
本書提供80個教養引導故事,不論是面對孩子的行為失序問題(攻擊、不誠實、懶惰、無禮、貪婪、易怒等等),或是陪伴孩子面對人際關係問題(捉弄他人、霸凌等等),抑或是面對日常生活情況(搬家經歷、分離焦慮、恐懼、惡夢、親人死亡等等)都能在書中找到對應的故事。你可以藉由書中的故事與孩子溝通,也可以透過書中的故事創作引導,學會建立自己的家庭教養故事。

2. 利用隱喻與故事,減少教養時的親子衝突
面臨孩子的行為失序或是日常生活問題時,我們常常依著舊有的經驗,試著跟孩子說理,甚至責罵。然而,這樣的教養方式對孩子來說經常是無效的。因此,蘇珊‧佩羅在書裡的介紹的故事,都運用了貼近孩子理解能力的隱喻,讓孩子理解我們的話語、減少教養時的親子衝突。

3. 完整描述故事如何搭配孩子心智成長歷程
書中完整解釋孩子年齡與故事內容如何搭配,年紀小的孩子應該提供哪一類型的故事、孩子幾歲之後比較有能力接受較長的故事……依照孩子心智成長與日常所需來建構教養故事,才能讓故事力更有成效。

4. 故事是培養孩子想像力、專注力、記憶力的金鑰匙
透過故事,我們可以開啟孩子的想像空間。比起閱讀繪本,「說」故事與「聽」故事,更能打破書本的侷限,讓孩子在故事海中翱翔。搭配不同年齡的故事長度,以及「連續性」的故事情節,我們同時也能讓孩子學會等待、培養專注力與記憶力。

5. 提供家長充分的說故事技巧,讓想像力進入日常教養生活
除了書中提供的80個教養故事,作者也慷慨並詳細的解釋如何透過日常生活中的素材,創造屬於你、屬於孩子獨一無二的故事。這些故事都會成為一顆深埋在孩子內心的種子,多年以後,就算孩子不記得故事細節,也會深深記得聽故事時的感動與喜悅。
蘇珊.佩羅(Susan Perrow)
出生於澳洲,是將生命奉獻給故事的熱情教師,有「故事醫生」的稱號,善於用故事改變負面的行為。在長達30年的教學資歷裡,從事過幼兒教育、教師培訓和鼓勵說故事。她在世界各地舉辦故事工作坊和討論會,足跡遍及非洲、歐洲、美國、亞洲。
蘇珊在澳洲新南威爾斯(New South Wales)創立了拜倫灣華德福兒童中心,之後並在非洲肯亞和南非擔任了8年幼兒教育的教師訓練。現任拜倫灣家長照護協會諮詢委員。
《故事是教養的魔法棒》(繁體中文版由小樹文化出版)已被翻譯成多國文字,深獲好評。

【專業人士專文導讀推薦】
「本書作者所呈現的諸多故事,它們是應『聽者』而創生。作者把這一切鮮活的創發過程與體驗,轉為文字,讓更多『隱形的聽者』獲得啟發、激勵。」──林麗真(華德福資深教師)

「說故事在傳遞自身家族故事及文化價值觀念上,都可以發揮重要的功能,而創作故事更能讓我們進入自我開發及肯定的新層次。」──胖叔叔 陳銘驤(國際說故事人)

「作者的智慧、想像力和慷慨提供的建議,將激起你說故事的樂趣與療癒力。」──南西‧梅隆(Nancy Mellon,華德福教師)

【教師、親子教育專家溫暖推薦】
何翩翩|資深蒙特梭利幼兒園長
林麗真|華德福資深教師
徐明佑|華德福資深教師
張大光|故事屋創辦人
陳銘驤(胖叔叔)|國際說故事人
趙崇甫(大樹老師)|育兒顧問


【推薦序】讓「故事」的力量,啟發、激勵更多的聽者

文/資深華德福教師 林麗真

受託,寫序。一時之間,竟然為之困頓。大多數曾聽過我講課的人,總認為,寫一篇序文,對我而言,應當是輕鬆容易的事。此時,仔細思量,我才發現:說與寫,是如此的不同!在「說」與「聽」的當下,人與人,直接相遇,每一瞬間都在創發出鮮活的體驗。大多數的人會認為,「說」者是給予,「聽」者是接受。事實不然,真實的情形是,「聽」者牽動著「說」者,共同誘發、完成「創造」的過程。本書作者所呈現的諸多故事,它們是應「聽者」而創生。作者把這一切鮮活的創發過程與體驗,轉為文字,讓更多「隱形的聽者」獲得啟發、激勵。
然而文字形式的「故事」,必須在音聲當中,在人與人的相遇當中,再次注入生命。 古老「說書人」的圖像,道盡這相互關係中的奧祕:在陰鬱的大榕樹下,在熙來攘往的大廟口前,一群村民、孩童三五成群的圍繞著一位長者,期盼的眼神,等待著,說「西遊」,道「三國」──人類遠古的開端,藉由口述,一代又一代的傳述下來。它們,迤徙於時光之流,歷久而彌新;它們,迴響於各種不同的語言音聲當中,承載著亙古不變的真理、智慧。
我多麼希望,能夠用「說」的,為這本書做序;因為作者所呈現的,是她生命當中「真實的故事」。因此,我想邀請各位讀者,請您們也用「說」的,為這本書做序;如此,「故事」將再次生活起來!
 

【推薦序】讓「故事」的力量,啟發、激勵更多的聽者 林麗真
【推薦序】 說故事的大人要不斷更好,孩子才會更好 胖叔叔(陳銘驤)
【推薦序】即便故事只有一分鐘,也能出現正面改變 南希.梅隆
【導讀】故事的療癒之光,讓孩子回歸平衡的生活 蘇珊.佩羅

Part1 從我的故事之旅,看見故事對教養的神奇魔力

Chapter1 故事可以讓乾癟如梅乾的心靈,變回多汁的鮮梅
對孩子來說,故事的想像世界就跟現實世界一樣真實
茁壯的想像力,會隨著年齡增長慢慢萎縮
充滿想像力的故事與大自然,讓我們尋回早已失去的能力
簡單的小故事與童年回憶,就能建立說故事的信心
跟隨自己的直覺,就能創造療癒故事
列出你的問題和擔憂,找回你的說故事自信

Chapter2 讓故事成為家庭生活的一部分,為生活增添活力與色彩
故事與歌謠,可以改變家庭生活氛圍
運用故事,培養孩子幫忙做家事
〈小精靈〉
長途坐車和梳頭時,運用故事穩定孩子的情緒
〈打結仙子〉
豐富的故事,創造充滿想像力的童年
充滿想像力的遊戲和小精靈,從孩子身上找回對自然的感動
想像力無限的家庭習俗,解決生活挑戰、讓回憶更加豐滿
童年所接觸的大量詩歌,造就成年後的創造力
孩子的特殊事件,就是編故事的最佳時機
故事是緩解親子衝突的最佳解藥
〈雲朵男孩〉

Chapter3 讓故事成為教學的一部分
重複與押韻的詩歌,可以讓孩子保持專注
〈敲門樹〉
自然界的圖案、韻律和寓意,都是最棒的靈感來源
遇到特殊狀況的孩子時,要先決定故事主軸
故事加上肢體接觸遊戲,有助於矯正孩子的攻擊行為
從靴子的小故事,讓孩子養成良好新習慣
運用故事裡的象徵,喚起人類對自然環境的關懷
運用故事,也能讓孩子愛上課程內容
故事是改善特異行為的最佳良方
不斷嘗試,就是通往創作好故事的最佳捷徑

Part2 創作療癒故事,從了解故事與行為的關連開始

Chapter4 故事和行為的關連
故事的比喻,聯繫起想像世界與日常世界
療癒性故事,幫助人們恢復失去的平衡
孩子的某些問題行為,其實是正常的發育過程
影響兒童行為的主要因素:生活背景和人際關係
評估成人行為的影響,避免無形中造成孩子的失序行為
從兒童心理學,辨識孩子的異常行為
具體描述失序行為,選擇適當的故事隱喻
描述行為應針對行為本身,而不是在孩子身上貼標籤
改變孩子行為,是為了讓事物回到該有的平衡
結實的教養紀律,是推行療癒故事的基礎

Chapter5 故事創作結構三部分,幫你製造源源不絕的新故事
創作故事的首要動作:確立目標
隱喻:讓聽者與故事建立起充滿想像力的連結
從孩子的周遭環境,尋找隱喻的線索
適當的隱喻,更能讓人心領神會
情節:製造緊張氣氛的重要元素
解決方案:讓失衡與破壞性行為恢復和諧、平衡
分析療癒性故事,幫你建構新的故事
即使沒有解決方案,故事依然具有療癒作用
簡單的道具,可以讓你的故事更有力
剛開始寫故事,建議聚焦在實際例子上
根據不同情況改編故事,讓故事情節更貼近孩子的生活
重複性、韻律和歌謠,有助於孩子健康發展
給予年幼孩子美好和充滿希望的結局

Chapter6 不同的年齡,必須給予不同的故事
依照孩子的成長發育,給予不同的押韻故事、童謠
根據複雜程度分類故事,情節越溫和越適合年幼孩子

Chapter7 故事中的想像層面,是精神層面的現實
認同自己的故事,因為孩子會敏銳察覺你是否融入
創作自然故事時,必須確定你所說的情景是正確的
虛構、說謊和吹牛在道德與故事間的角色
吹牛比賽,讓孩子理解幽默的運用方式
有教育意義的故事,必須透過充滿想像力的情節傳達

Chapter8 從簡單的故事引導,開啟故事創作
練習1:用故事減少孩子打架和攻擊性行為
練習2:幫助害羞孩子增加自信心
練習3:用故事幫助孩子建立新規則

Part3 針對失序行為的故事

Chapter9 孩子感到無聊或抱怨時
〈無聊的狒狒〉/〈愛抱怨的鯨魚〉/〈吱嘎吱嘎響的床〉/〈星星蘋果〉/〈復活節的祕密〉

Chapter10 不誠實或鬼鬼祟祟時
〈鴿子和鬣狗〉/〈不正直的野狗〉/〈阿蘭西和雕像〉/〈阿金巴與魔法牛〉/〈櫻桃紅〉

Chapter11 不尊重和不愛惜工具時
〈德貝的靴子〉/〈折疊小刀和城堡〉/〈毛線球〉/〈愛花的小女孩〉/〈老奶奶和驢子〉/〈老奶奶和螞蟻〉

Chapter12 貪心或不願分享時
〈光的花園〉/〈貪心小負鼠〉/〈魔法魚〉/〈阿蘭西和倒影〉/〈貪心的阿蘭西〉/〈阿蘭西和鳥〉/〈雞蛋花女〉

Chapter13 面對急躁或缺乏耐心的孩子時
〈胡鬧小鵜鶘〉/〈著急的小棕斑馬〉

Chapter14 面對孩子的懶惰行為時
〈織布鳥三兄弟〉/〈漁夫的故事〉

Chapter15 孩子吵鬧或打擾他人時
〈吵鬧的小矮人〉/〈吃不飽的小狗〉/〈小鳥的花園〉

Chapter16 面對喜歡掐人、傷害別人或打鬥的孩子
〈張牙舞爪的小螃蟹〉/〈很長很長的指甲〉/〈傑米和魔法棒〉/〈美麗的女王〉/〈一袋釘子〉

Chapter17 面對害羞或內向的孩子時
〈小男孩去航海〉/〈害羞小草莓和野生小樹莓〉/〈南瓜小精靈〉/〈最小的泡泡〉

Chapter18 遇到捉弄或欺負他人的情景時
〈光的公主〉/〈湖中的羽毛〉/〈隱形的獵人〉/〈杜鵑的故事〉/〈金龜子為什麼是這個顏色〉/〈三隻山羊〉/〈紅卡車的故事〉

Chapter19 當孩子不願意合作的時候
〈毛巾的故事〉/〈鴿子和獵人〉/〈拔蘿蔔〉

Chapter20 面對孩子粗野行為或躁動的時候
〈亂跑亂跳的小紅馬〉/〈蝸牛和南瓜〉/〈星星草人〉/〈神仙蛋〉

Part4 幫孩子面對成長挑戰的故事

Chapter21 面臨環境變動或過渡期
〈小袋熊的新嘗試〉/〈變色龍的故事〉/〈剛剛好農夫〉/〈小貝殼〉

Chapter22 收拾時間可以運用的引導故事
〈整理小熊〉/〈小掃帚〉

Chapter23 孩子害怕或做噩夢時
〈上帝的花園〉/〈羚羊、蝴蝶和變色龍〉/〈精靈和鞋匠〉/〈天空藍的斗篷〉/〈兔子媽媽和大火〉/〈天生的國王〉

Chapter24 幫孩子面對疾病、悲痛或死亡
〈蠶的故事〉/〈翱翔吧,老鷹〉/〈小溪.沙漠.風〉/〈青蛙和一桶奶油〉/〈泥娃娃〉/〈給秀雅的娃娃〉/〈銀翼〉

Chapter25 用故事與孩子一起迎接新寶寶
〈魔法棒〉/〈水孩兒〉

Chapter26 面對孩子的分離焦慮時
〈猴子樹〉/〈月亮媽媽〉/〈無尾熊寶寶〉

Part5 說故事的藝術:說故事的技巧與演繹方式

Chapter27 說故事和閱讀故事的差別
說故事呈現的個人風格,讓故事更加親切
閱讀故事書所仰賴的書面文字,依然是重要的成長經歷
三大重點,讓你的說故事技巧和程序更加順暢

Chapter28 多元文化如何進入故事的世界
說故事時,必須具備對各種文化的敏銳度
不同文化背景的故事,幫孩子建立國際觀
不同文化有不同的說故事方式

Chapter29 針對不同聽眾和場合說故事
依照聽眾給予適合的故事類別,讓故事更有吸引力
說故事前,請記得事先理解聽眾和場所
聽眾年齡不一時,可以選擇大家都喜愛的故事
周遭的環境與情景,都是創造即興故事的種子

Chapter30 說故事所搭配的道具及表演方法
說故事時,為什麼要使用道具?
兩大重點,選擇適合的故事道具

Chapter31 說故事評估標準,幫助你完成適合孩子的故事
檢視你的說故事技能,了解過程中需要的重要元素

【結語】每天一故事,為工作與生活帶來新的光芒
【附錄一】推薦書目和網站
【附錄二】創作故事分析表格參考答案

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