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商品簡介
目次
商品簡介
本書較為詳盡地介紹了閱讀療法的沿革、原理及實踐活動，特別介紹了近年來閱讀療法的新發展、新變化。讀者通過閱讀本書，可以基本瞭解當前國內閱讀療法研究與實踐的成果，也可嘗試應用閱讀療法，改善情緒、糾正認知，從而戰勝“心病”，回歸健康。
目次
第一講 閱讀療法的歷史基因、民間土壤、理論新解和發展現狀
第一節 閱讀療法的歷史基因和民間土壤
第二節 閱讀療法理論新解
第三節 閱讀療法研究與實踐的進展
第四節 總結與展望
第二講 閱讀療法的多學科闡釋
第一節 閱讀療法發展中的多學科支持
第二節 閱讀學對閱讀療法的闡釋
第三節 心理學對閱讀療法的闡釋
第四節 醫學對閱讀療法的闡釋
第三講 閱讀療法師隊伍的建設
第一節 閱讀療法師概述
第二節 閱讀療法師的選拔與培養
第三節 閱讀療法團隊協作模式的建立
第四節 閱讀療法專業人才的教育――閱讀療法課程
第四講 臨床閱讀療法――抑鬱症的閱讀療法配伍書方
第一節 抑鬱症與閱讀療法
第二節 借鑒中醫學的配伍學說與治法
第三節 對症文獻的遴選
第四節 配伍成方及典型案例
第五講 閱讀療法助力大學生心靈成長
第一節 心靈成長的概念及其意義
第二節 閱讀療法助力大學生心靈成長的主要方面
第三節 閱讀療法助力大學生心靈成長的機理
第四節 閱讀療法助力大學生心靈成長的具體方法
第五節 結論與啟示
第六講 基於發展閱讀療法的“情商提升術――四川大學圖書館“沐心小屋”實踐
第一節 “情商提升術”的實施背景
第二節 “閱讀促情商”理論依據及現實需求
第三節 “沐心小屋”平臺構建
第四節 “情商提升”系統訓I練活動
第五節 活動成效及其影響
第六節 案例創新及其思考
第七講 “閱讀療法+藝術療法――情景劇表演模式體系實踐
第一節 “閱讀療法+藝術療法”體系概述
第二節 “閱讀療法+藝術療法”體系的現實價值與意義
第三節 情景劇表演模式的原理、操作流程及案例
第四節 “閱讀療法+藝術療法”體系的有刪介值
第五節 “閱讀療法+藝術療法”體系的總結、分析及前景展望
第六節 總結
第八講 閱讀療法+微媒體+微讀書會2.0實踐
第一節 讀書會的概況
第二節 微讀書會2.0的具體實施過程
第三節 微媒體――青年讀書空間App介紹與運行
第四節 微讀書會2.O對心理健康方面的促進
第五節 微讀書會2.0會員閱讀檔案
第九講 自媒體環境下閱讀療法書目的推薦
第一節 自媒體環境下閱讀推廣平臺概述
第二節 《閱讀療法：推薦書目》專題的創作與推廣
第三節 啟示
延伸閱讀
後記
第一節 閱讀療法的歷史基因和民間土壤
第二節 閱讀療法理論新解
第三節 閱讀療法研究與實踐的進展
第四節 總結與展望
第二講 閱讀療法的多學科闡釋
第一節 閱讀療法發展中的多學科支持
第二節 閱讀學對閱讀療法的闡釋
第三節 心理學對閱讀療法的闡釋
第四節 醫學對閱讀療法的闡釋
第三講 閱讀療法師隊伍的建設
第一節 閱讀療法師概述
第二節 閱讀療法師的選拔與培養
第三節 閱讀療法團隊協作模式的建立
第四節 閱讀療法專業人才的教育――閱讀療法課程
第四講 臨床閱讀療法――抑鬱症的閱讀療法配伍書方
第一節 抑鬱症與閱讀療法
第二節 借鑒中醫學的配伍學說與治法
第三節 對症文獻的遴選
第四節 配伍成方及典型案例
第五講 閱讀療法助力大學生心靈成長
第一節 心靈成長的概念及其意義
第二節 閱讀療法助力大學生心靈成長的主要方面
第三節 閱讀療法助力大學生心靈成長的機理
第四節 閱讀療法助力大學生心靈成長的具體方法
第五節 結論與啟示
第六講 基於發展閱讀療法的“情商提升術――四川大學圖書館“沐心小屋”實踐
第一節 “情商提升術”的實施背景
第二節 “閱讀促情商”理論依據及現實需求
第三節 “沐心小屋”平臺構建
第四節 “情商提升”系統訓I練活動
第五節 活動成效及其影響
第六節 案例創新及其思考
第七講 “閱讀療法+藝術療法――情景劇表演模式體系實踐
第一節 “閱讀療法+藝術療法”體系概述
第二節 “閱讀療法+藝術療法”體系的現實價值與意義
第三節 情景劇表演模式的原理、操作流程及案例
第四節 “閱讀療法+藝術療法”體系的有刪介值
第五節 “閱讀療法+藝術療法”體系的總結、分析及前景展望
第六節 總結
第八講 閱讀療法+微媒體+微讀書會2.0實踐
第一節 讀書會的概況
第二節 微讀書會2.0的具體實施過程
第三節 微媒體――青年讀書空間App介紹與運行
第四節 微讀書會2.O對心理健康方面的促進
第五節 微讀書會2.0會員閱讀檔案
第九講 自媒體環境下閱讀療法書目的推薦
第一節 自媒體環境下閱讀推廣平臺概述
第二節 《閱讀療法：推薦書目》專題的創作與推廣
第三節 啟示
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後記
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