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小學生如何學習數據分析:基於學習過程的實證研究(簡體書)
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小學生如何學習數據分析:基於學習過程的實證研究(簡體書)

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商品簡介
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目次

商品簡介

本書首先構建了數據分析觀念的框架,包括3個維度:認識到需要收集數據;瞭解數據中蘊含著信息;體會數據的隨機性。每個維度下又劃分為3個要素。各要素按照學生作答水平的高低劃分為四個水平。在此基礎上,本書較為系統地考察了我國小學生在教學情境下數據分析觀念的發展階段。首先刻畫了不同要素下學生的發展階段及特徵,然後2-6年級學生在各要素下總體都經歷了四個階段:自我特徵、過渡、局部思考和整體思考。

名人/編輯推薦

《義務教育數學課程標準(2011年版)》進一步將“統計觀念”修改為“數據分析觀念”。作為“統計與概率”模塊的核心概念,本書從“數據分析”切入,具有深刻的研究意義。

作者張丹是北京教育科學研究院的教授,本書意在指導教師如何開展有效教學,經歷了真實、詳細的基於學習過程的實證研究。

本書在國內外研究文獻的基礎上,增加了小學生數據分析觀念評價框架的維度,設計並實施了多元的數學系列學習活動,突出了統計教學的本質特點和教育方向。

本書借鑒維果茨基(Vygotsky)“最近發展區”理論,開闊了對於小學生數據分析情況的研究方法,對課程開發、教師教學有較大的指導作用。

目次

目錄

第一章 研究的緣起

第一節 國際上統計課程的發展狀況

第二節 新中國成立以來我國統計課程的發展歷程

第三節 小學統計課程實施中的困惑

第四節 已有研究的分析

第二章 已有研究概況

第一節 數據分析觀念的內涵及維度

第二節 學生統計思維的發展階段

第三節 認識到需要收集數據

第四節 瞭解數據中蘊含著信息

第五節 體會數據的隨機性

第六節 統計教學的實施策略

第七節 總結

第三章 研究設計與實施過程

第一節 研究問題

第二節 測試題目與學習活動方案

第三節 研究對象

第四節 實施過程和研究方法

第四章 認識到需要收集數據

第一節 數據意識

第二節 發現和提出問題

第三節 制訂計劃

第五章瞭解數據中蘊含著信息

第一節 提取信息

第二節 數據推斷

第三節 方法選擇

第六章 體會數據的隨機性

第一節 數據推斷中的隨機

第二節 統計問題中的隨機

第三節 抽樣中的隨機

第七章 研究結論與啟示

第一節 研究結論

第二節 對課程設計的啟發

第三節 繼續研究的課題

附錄

後記

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