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《從史實到價值：基於歷史學科思想的深度問題教學》著力探索基於歷史學科思想的深度問題教學，主要闡述：教學變革與突破——呼喚學科思想與價值的教學；價值教育及其意義——響應歷史教學的時代要求；追尋學科的思想與價值——歷史學科思想與價值教學的主要內容；問題教學概述——尋求歷史學科思想與價值教學的平臺；深度問題教學的類型與實施策略——基於歷史學科思想與價值教學的深度實踐。《從史實到價值：基於歷史學科思想的深度問題教學》內容構建了“三位一體的教育內涵”（社會價值、學科思想方法價值、學生發展價值），深化了歷史教育內容與意義；通過“四種問題教學類型”，構建起歷史教育的路徑；利用“六大問題教學策略”，讓深度問題教學有力落地。《從史實到價值：基於歷史學科思想的深度問題教學》成果開創性形成了歷史學科思想價值的完整內涵、深度教學、問題解決融合的教學體系，在靠前歷史教學領域處於前沿地位。
作者簡介
郭子其，成都樹德中學教師，四川省中學歷史特級教師，正高級教師，全國基礎教育教學專家庫成員，教育部“國培計劃”專家成員，全國首期“國培計劃”中小學名師領航班學員。
目次
第一章 教學變革與突破——呼喚學科思想價值的教學
第一節 當下的教育危機及其反思
第二節 教育的變革與突破：實施歷史學科價值的教學
第二章 價值教育及其意義——響應歷史教學的時代要求
第一節 價值教育的發展過程及其內涵
第二節 思想、價值與意義的關係理解
第三節 實施學科思想與價值教育的意義
第四節 實施學科思想與價值的教學需要教師轉化教學行動
第三章 追尋歷史學科的思想與價值——歷史學科思想與價值教學的主要內容
第一節 社會價值
第二節 學科教學價值
第三節 學生發展價值
第四章 問題教學概述——尋求歷史學科思想與價值教學的平臺
第一節 問題教學的概念
第二節 問題教學的實踐探索
第三節 問題教學的層次與種類
第四節 教學問題的設計
第五節 問題教學與問題解決
第六節 實施歷史學科思想與價值的問題教學的意義
第五章 深度問題教學的類型與實施策略——基於歷史學科思想與價值教學的深度實踐
第一節 深度問題教學的含義與特征
第二節 深度問題教學的價值
第三節 深度問題教學的四種主要類型
第四節 深度問題教學的六種實施策略
第五節 深度問題教學的評價
參考文獻
後記
第一節 當下的教育危機及其反思
第二節 教育的變革與突破：實施歷史學科價值的教學
第二章 價值教育及其意義——響應歷史教學的時代要求
第一節 價值教育的發展過程及其內涵
第二節 思想、價值與意義的關係理解
第三節 實施學科思想與價值教育的意義
第四節 實施學科思想與價值的教學需要教師轉化教學行動
第三章 追尋歷史學科的思想與價值——歷史學科思想與價值教學的主要內容
第一節 社會價值
第二節 學科教學價值
第三節 學生發展價值
第四章 問題教學概述——尋求歷史學科思想與價值教學的平臺
第一節 問題教學的概念
第二節 問題教學的實踐探索
第三節 問題教學的層次與種類
第四節 教學問題的設計
第五節 問題教學與問題解決
第六節 實施歷史學科思想與價值的問題教學的意義
第五章 深度問題教學的類型與實施策略——基於歷史學科思想與價值教學的深度實踐
第一節 深度問題教學的含義與特征
第二節 深度問題教學的價值
第三節 深度問題教學的四種主要類型
第四節 深度問題教學的六種實施策略
第五節 深度問題教學的評價
參考文獻
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