古詩裡的漢字故事(全二冊)（簡體書）

跟著浦老端詳漢字

著名節目主持人 張越

我認識浦寅老師也有不少年了，其間曾兩次受邀去他家做客。第一次去說是請吃飯聊天兒，結果飯點兒早過，卻不見任何吃食。浦老師面色如常，抱出一堆又一堆的條幅碑帖，從甲骨文到金文、從楷書到隸書，再到各種花式字體……一一解說分析，全無上酒上菜的意思。作為客人的我挨不過餓，只好自翻冰箱，只見冰箱中除生黃瓜外別無他物。 “那個……餓了……” “餓了吃黃瓜，邊吃邊講不耽誤。”浦老師說。“可是……飯……” “沒有。”浦老師毫無愧色。 於是，我仔細打量他家：房子不能算小，但全部被書籍、字畫堆滿。還有一塊又一塊、一地又一地不知從哪兒買來或搬來的殘碑斷石、刻字鑿花，古舊難認……這裡怎麼看都像個小書畫廊、小博物館之類，反正不像過日子的地方。不過，這真的就是浦老的日子。也不能算簡陋，畢竟碗柜灶臺都是老樟木刻花的。柜中約略有幾個盤碗，不像常用的樣子；灶臺也沒有油煙火熗的痕跡。唉！不吃也罷，若生火造飯點了樟木灶臺可怎麼得了？再說盤碗長期放在樟木柜中，吃起來還怕有呢子大衣味兒呢。 後來，我沒少在江湖上傳閑話敗壞浦老師的名聲：請人吃飯又不備吃的，逼著客人 餓著肚子聽他講書法，這不是綁票嗎？三年後，浦老師決心一雪前恥，要求原班人馬再來一次，他必豐倉廩備酒肉，喂飽 這些不諳風雅的俗人！這一次，他給了我一個錯誤的導航地址，我哆哆嗦嗦地開著車，最終恨餓交加地迷失在懷柔山區的風雨中……

我還參觀過兩次浦老師的書畫展，文字的內涵與形態的各種表達的組合，以及所用材料的各種探索……涉獵廣、心思深，豐富而細膩，展覽的組織也是有條不紊的。我的感覺是，只要涉及漢字的研究與表現，浦老師立即化身為專業的學者和藝術家，侃侃而談、信手拈來、大智若智，至於其他方面……咳咳……大愚若愚吧，比魚強不了太多！ 我的意思是，他是個專注、專一的人，一心一意地愛著漢文字，沉浸其間幾十年，樂而 忘返。 漢字，作為一種古老的象形文字，是世界上少有的畫面感極強的文字，即便撇開 意思不談，只看字形，就已足具美感，而其表意的包容性又特別強，可拆可組、旁逸斜出。跟著浦老師端詳一字，可見高山大川、江河日月；亦可見世道人心、教化更迭。琢磨明白了一個個漢字，就琢磨明白了中國人世世代代的生活和所思所想。比如，在那古 遠而彪悍的人類童年，為爭奪生存資源而興起的戰爭殺戮，最終怎樣演變為表情達意的 虛擬儀式，這才有了“戲”。我甚至從中讀出了其他，比如，那些殺老虎、穿貉皮、燒死野生動物吃肉之類的文字意象已隨著文明的進程不再被崇尚！而女人與孩子在一起即為“好”，沒有親人和朋友即為“孤”，卻是從未改變的。也就是說，人類對殺戮劫掠的理直氣壯有所減弱，而對內心美好感受的認同卻始終如一。想到這裡，我竟對“人類”這一物種生出了一點兒信心！而浦老師沉迷於端詳漢字、識字解字的快樂中不能自拔也就可以理解了。 據說小學生要背會 75 首古詩，我想以一個過來人的身份對小朋友們說：千萬別嫌多！日後你年齡漸長，經歷的人生況味也日漸豐富，常常是一句古詩在心中，便說盡了萬千滋味！這時候，我就慶幸自己曾經背過，又恨自己背得太少！既然背也背了，何不順便跟著浦老師把這《古詩中的漢字故事》學明白，就又多知道了許多。豈不是有益又有趣？ 其實這本書也不僅是寫給小學生的，成年人亦可讀，知一字而見歷史、見文明、見生活、見世事，豈不是有趣又有益？

上冊目錄

序幕

戲 001

春 013

慈 024

發 032

歌 041

更 050

孤 057

好 065

禾 073

黑 080

黃 088

灰 096

活 105

家 114

將 122

節 130

盡 137

舊 146

絕 154

空 163

困 171

離 178

門 186

鳴 195

墨 202

牛 211

暖 220

瀑 231

窮 240

潤 249

沙 259

萬 266

無 276

西 285

惜 293

下冊目錄

先 001

鄉 010

燕 020

坐 028

安 035

北 042

才 050

蠶 058

醉 066

出 073

東 081

斷 088

多 096

鵝 105

兒 113

風 120

夫 128

鬼 136

解 144

來 151

柳 159

廬 167

亂 174

綠 184

美 194

蜜 203

明 210

磨 219

農 226

歲 234

曉 245

學 252

藥 260

野 269

衣 276

疑 283

漁 290

遠 298

真 305

知 312

序幕

花果山的石頭裡又蹦出個孫小空，聰明伶俐、古怪精靈，但就是不喜歡讀書識字，更不喜歡背詩詞。孫悟空十分發愁，有一天，他找到最懂識字的老浦……

孫悟空：老浦老兒，拜托幫幫忙，把這個小猴崽子帶走吧，好歹教他認幾個字，老孫感激不盡！

於是，老浦就帶著孫小空來到古代。他要讓孫小空看到漢字一幕一幕的故事，通過這些故事，讓他輕鬆地學習漢字，背誦古詩詞。

孫小空來到3300多年前的商代，在老浦的帶領下，他認識了商王和負責祭祀、占卜並且發明刻制文字的老貞人，目睹並且親身參與了古文字創造的過程。孫小空還拜老貞人為師，學習了不少古代的知識。

回到現代，孫小空和老浦爺爺一起討論小學生必背的古詩詞，從漢字的角度重新理解這些膾炙人口的詩，他對這些詩歌有了更深的認識，背誦也變得容易多了。孫小空從靜不下心來識字背詩，變成了現在漢字故事張嘴就來、古代詩詞背得滾瓜爛熟的小學霸，居然還當上了語文課代表，老孫十分高興。

下面，我們就來看看孫小空在3300多年前的漢字王國都經歷了什麼吧！

“春”字的故事

老浦爺爺：漢字是象形文字，把直觀的事物畫下來就可以啦，如老虎的“虎”，古人就畫只大老虎；小鳥的“鳥”，古人就畫只鳥，有翅膀、有爪子。但是人類自己的事就不好畫了，如春天的“春”，是季節，季節該怎麼畫？

孫小空：不同的季節就會穿不一樣的衣服，夏天熱，穿短褲；冬天冷，穿羽絨服。

老浦爺爺：對，這說明每一個季節都有自己的特點。那你看春天的特點是什麼？

孫小空：春天到處是鮮花。

老浦爺爺：對，鮮花的確是春天的特點，但是一年四季植物都開花，冬天有梅花、春天有桃花……

孫小空：夏天有荷花、秋天有菊花。

老浦爺爺：對，所以鮮花並不是春天獨有的特徵。古人是怎麼解決這個問題，造出“春”這個漢字的呢？孫小空，我帶你到3000多年前去看看。

3000多年前，人們都住在半地穴式的房子裡。這種房子冬暖夏涼，但是陰暗狹小，住在裡面很憋悶。老貞人老了，整個冬天都窩在地穴裡昏睡。孫小空順手折了一條柳枝，輕輕地撩撥老貞人的白胡子。“阿嚏！”老貞人打了一個噴嚏，醒了。他發現了柳枝上的嫩芽。

老貞人：阿嚏！

孫小空：“柳樹發芽了。”

老浦爺爺：啊，春天到了。老貞人從小黑屋一躍而起，走出屋子，早春的一陣暖風混雜著青草的氣息撲面而來。“啊，春天到了。”老貞人很興奮。“那春天的‘春’應該怎麼寫？”孫小空可沒忘記他來這裡是學習認字的，所以趕緊問。

孫小空：那春天的“春”應該怎麼寫？

老貞人拿起柳枝，指著上面的芽孢說：“就用這個嫩芽的形狀來代表這個季節吧。”他在一片牛骨上用力刻下一個字。

老貞人：就用這個嫩芽的形狀來代表這個季節吧。

孫小空：這是什麼意思？

老貞人：這就是你手裡柳枝上的嫩芽啊，像不像？

孫小空：有點像，像剛長出來還沒長大的嫩芽。可是為什麼一個嫩芽就能代表春天呢？

老貞人：春天是萬物復蘇的季節，不光是柳樹，小草也冒出了細細的嫩芽，嫩芽是春天最明顯的特徵。

老浦爺爺：老貞人發明的“春”字，就是甲骨文最早的寫法。可是有一天，王派人把老貞人找去，他說老貞人發明的“春”字不好。

王：老貞人啊，嫩芽雖然是春天最明顯的特徵，但是在春天萬物復蘇，單單一個嫩芽遠遠不夠，更重要的是，這個季節最主要的特點是暖和。你看，我已經把穿了一冬天的裘皮大衣脫掉，換上了輕便的布衣，整個人都精神了。你應該把這個特點表現出來。

老貞人：這好辦，咱們加上一個表示太陽的“日”，不就行了？

王：不對不對，太陽當空照，那時候就已經很熱了，春天的感覺是暖和而不是熱。

老浦爺爺：這可把老貞人難住了。老貞人拿著木棍在地上反復試驗，一直沒有找到解決辦法。這時候，孫小空蹦了過去：“師父，別想了，你看太陽都下山了，咱們回家吃飯吧。”孫小空無意中的“太陽下山”這一句話，一下子啟發了老貞人，望著夕陽落到繁茂的草叢中，他突然有了主意。他把表示太陽的“日”放到了草的中間 ，表示太陽很低，很暖和，然後加上嫩芽，這下溫暖的太陽在草木中間，還有草木的嫩芽 ，不就是春天嗎？

老貞人：這個“春”字表現了春天的三個特徵：嫩芽、小草和暖陽。

孫小空：我覺得不好，太複雜了，不好寫，也不好記。

老浦爺爺：孫小空說得有道理，後來漢字逐漸發展，去掉了“草”字頭。嫩芽變形成三橫中間一撇一捺，下面是日，變簡單了。

總結：你記住了嗎？

? “春”字就是太陽照在嫩芽上。

? 少年時期是人生的春天，應該好好努力。