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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

書摘/試閱

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉兩大名家攜手〜
一起增強孩子的作文力,《一看就會的作文書(中年級)》隆重登場!

管家琪,華文世界重要的兒童文學作家之一,創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊!作品深受親師與孩子喜愛。

一看就會作文學習法,讓孩子愛上作文
神級攻略、親師必看!破關打怪!作文的問題〜一看就會,完全搞定!

《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》一套三本.同步熱賣中!

先寫再梳理作文方法,有效提升孩子的作文能力

本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為中年級小朋友,聯手打造的紙上作文教室,孩子可以自行閱讀。

翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目,主要都是記敘文,也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段,翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫,再配上一兩篇習作,兩位老師再藉由點評提出具體指導。接下來,家琪老師的「作文烹飪學」系列,則是將作文技巧做系統化的解說,透過先寫再梳理作文方法,有效提升孩子們的作文能力。
管家琪
兒童文學作家。1960年出生在台灣台北,祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業,曾任民生報記者七年,專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊,在大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作,以及帶作文營,廣受好評。

翁莉(本名翁士行)
政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。

喜歡教寫作,自己也愛寫作,作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。

【推薦序】
如何使用這本書/管家琪
   
這本書《一看就會的作文書(中年級)》是由一位資深作文老師翁莉老師,和一位資深作家家琪老師,聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文,和作家的寫作,基本道理都是相通的。每回有人問:「我對寫作很有興趣,該看哪些教寫作的書?」我總是建議,在起步階段先不必看太多關於理論的書,看得太多只會把自己嚇得無法動筆,要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會,一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫,等到有了一定的寫作實務經驗之後,再回過頭來看看談寫作的書,才能心領神會,進而有所提升。

作文四步驟,一看就會
小朋友作文,我們也建議採取同樣的做法,先寫,先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆,再來做一些方法和技巧的整理。
但是,要寫什麼呢?
翁莉老師特別為中年級小朋友安排了十九個作文題目,主要都是記敘文,也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段,翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫,相信小朋友看了之後,今後不管碰到什麼樣的作文題目,腦海中都會自然浮現出翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟:一、讀懂題目;二、蒐集題材;三、擬大綱;四、下筆。

這十九個題目構成了十九堂課,最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作(請不要視為範文),請小朋友在看了習作之後,再看看兩位老師的點評,相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同,也算是提供不同的視野。

系統化解說
接下來,家琪老師的「作文烹飪學」系列,則是針對中年級小朋友,將關於寫作技巧做一個系統化的解說,把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課,但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來,這樣關於寫作的概念會比較清楚。

現在,就請小朋友先走進翁莉老師的課堂,跟著翁莉老師的節奏,開始有如一對一般的上課吧!

【導讀】
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介
管家琪,華文世界重要的兒童文學作家之一,創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊!

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界,管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作,至今已近三十年,一直以專心耕耘童書為主,除了原創的童話和小說,也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等,寫作面很廣,創作力豐沛,至今所出版的圖書在台灣已逾300冊,在中國大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊,並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等獎項,作品並授權出版英、德、日、韓文版,是華文世界重要的兒童文學作家之一,經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作,廣受歡迎,所帶領的作文營有口皆碑。

此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品,不僅將管家琪許多早期代表性作品,全新策畫編輯名家繪製插畫精印,還有更多管家琪的新作,呈現圖文並茂創作新風貌,希望帶給新世代的讀者,更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉,專門寫給小朋友的作文三書〜

作文到底該怎麼教?這是很多親師的困擾。

作文到底該怎麼寫?這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,共三冊,是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室,採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」,針對三個年齡段的孩子,分別安排近二十個適當的作文題目,仔細分析該怎麼寫,然後提供習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師的點評,將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手,不再畏懼作文以後,再來學習作文方法和技巧,必定事半功倍。這個部分,這套書做得很有層次,雖然同樣都是講作文方法和技巧,但由淺入深,針對三個年齡段有不同的說法。

這套書同時也是很好的作文教材,老師們不妨按這樣的設計來上課,一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

〜童書大王管家琪最新作品,非讀不可!〜
《新.口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新.怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《掌握閱讀黃金期-管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《一看就會的作文書(低年級)》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(中年級)》 管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(高年級)》 管家琪、翁莉著

作者序
家琪老師的話/管家琪

到二○二一年,我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初,人家要我跟小朋友講作文,我真的不知道該怎麼講,總覺得作文這個事不是天生的嘛,會寫就是會寫、不會寫就是不會寫,像我小時候就一直都是挺會寫的呀!也沒人教過我呀!後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後,我開始覺得作家可能是教不了的,但中小學的語文教育,目的不是在培養作家,而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力,也就是作文,那作文當然是可以教的,而且作文其實就跟其他許多事一樣,當然一定還是有基本方法,問題是到底該怎麼教?

作文,該怎麼教?
這十幾年來,我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞,都帶過很多小朋友的作文營,我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流,我不斷在累積經驗,一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍,反應都不錯,這些圖書我多半都是單打獨鬥,此番則是和多年老友翁莉老師合作,是一次頗為新鮮的經驗。

翁莉老師在作文教學領域經驗豐富,她所採取的方式,我稱之為「解題式教學法」,就是直接出作文題目,讓小朋友來寫,然後用親切的口吻不斷向小朋友提問,引導小朋友從各個角度去理解這個題目,自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作,都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的,一定可以給小讀者們很大的信心。

讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式,就是讓小朋友先動手,回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧,我們相信「先動手、後理論」的方式,一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文,另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論,一定更能事半功倍。

在我們的陪伴下,大好文化所出版的作文三書:《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,相信會是一套既生動又實用的作文課程,小朋友自己在家就可以自修,有效提升作文能力。

【自序二】
作者序
翁莉老師的話/翁莉
  
年輕時我曾赴國外求學,看到課堂上教授不斷拋出問題問學生,教室裡大家熱烈的討論著,很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代,這種啟發式、互動式的教學方式,帶給我很大的震撼,在此暫不論各教學方式的優缺點,這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式,在我的心裡埋下了種子。

主動的學習熱情
返台一段時日後,我成為一位作文老師,先是在《國語日報》,後來也在其他才藝班教課,我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式,運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課,他們非常的認同,學生的反應也很好。

開始上課時,我會拋出一個個議題,讓小朋友們去想,小朋友就像小哲學家一樣思考,有的題目本身的確就像一個哲學議題,透過腦力激盪,再鼓勵每個小朋友說出自己的想法,因此他不但有屬於自己的想法,也聽到了其他小朋友的想法,接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣,之後我們再做整理,擬定寫作大綱,最後下筆寫作。不要小看小朋友,他們往往有很多很棒的想法,經過這樣的訓練,他們喜歡提問、思考、觀察,不只在寫作方面有不錯的表現,對其他課業或人格教育方面也有所助益。

自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作,然後肯定小朋友的努力,剛開始他可以只寫一點點,他可以寫得很不通順、不完整,但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子,我都是讚美鼓勵,因為唯有自己想、自己動手寫,才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文,除非看完會換題目,因為範文大都經過挑選、老師的修改,讓小朋友先看範文,有時會讓小朋友失去信心,或者被範文框住了,覺得範文寫得比自己想到的好,因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來,我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作,至少不害怕寫作。我常會跟家長說,請支持我,不要讓我的努力付諸流水,請給小朋友機會慢慢進步。


致各位賢明的家長:這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》叢書裡,我將我的理念及上課方式,融入這套教材裡,小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀,這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢?我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的,但是有一個重要的原則,請家長務必要和藹可親,多肯定讚美,營造歡樂的氛圍,就像一起看繪本那樣,記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文,至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵,而不是下指導棋,然後可以視狀況逐步放手,中高年級就可以讓小朋友獨立作文,有需要時再從旁協助引導。

作文時,小朋友不會寫的字,可先使用注音,整篇文章寫完後再查字典補上,文思才不會中斷。低年級,沒學過的字可以使用注音。

在這套叢書中有「習作」部分,提供家長及小朋友在需要時參考,它們都是老師的學生寫的,並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分,若是小朋友讀完引導文,可以不看習作就下筆書寫是最好,寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助,我們一起努力。

 

[作者序]
家琪老師的話/管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話/翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書]/管家琪⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂:我常這樣想⋯⋯018
(運用想像力,散列式寫法。)
第二堂:假日⋯⋯026
(假日裡,你都做些什麼?)
第三堂:我最愛聽的聲音⋯⋯038
(世界上有好多美妙的聲音,哪些是你最愛聽的?)
第四堂:雨中即景⋯⋯048
(下雨了,你看到什麼?聽到什麼?聞到什麼?還有你想到什麼?)
第五堂:我最難忘的一件事⋯⋯054
(你有很難忘的事嗎?讓我們把它寫下來。)
第六堂:日記⋯⋯062
(許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼,你會嗎?其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣,找比較特別的事來寫。)
第七堂:我是一隻馬陸⋯⋯068
(學習擬人化的寫法。)
第八堂:新年新希望⋯⋯078
(為新的一年立下新希望,有希望就有動力。)
第九堂:我最喜歡的一本書⋯⋯085
(敘述一次令你難忘的閱讀旅行,並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。)
第十堂:我的家人⋯⋯093
(爸爸、媽媽或兄弟姐妹,選擇一位來做人物書寫。)
第十一堂:我家的傳家之寶或我的寶貝⋯⋯104
(小板凳、爺爺的茶壺……,物的書寫。)
第十二堂:我們的手⋯⋯112
(往往看似簡單的題目,卻能帶出許多想法,多到寫都寫不完,你怎麼挑選將要使用的題材呢?)
第十三堂:全家人關心的事⋯⋯118
(家人都有自己最關心的事,今天我們藉書寫來關心我的家人。)
第十四堂:給○○的一封信⋯⋯124
(學習寫應用文。)
第十五堂:我最愛上的課⋯⋯130
(對自我的觀察、了解與生活體驗分享。)
第十六堂:我的煩惱⋯⋯136
(你有煩惱嗎?試著把它寫出來。)
第十七堂:如果太陽忘了下山⋯⋯144
(一個題目不要只看表面,再想一想,像成功與失敗的背後就蘊藏了許多哲理,可以討論很久。)
第十八堂:快樂在哪裡⋯⋯152
(找找看,快樂在哪裡?一定要考試得高分,得到老師的讚美、父母的誇獎,我才會快樂嗎?)
第十九堂:我的志願⋯⋯158
(志願是什麼?我選擇什麼志願?我了解這個行業的工作嗎?)
第二十堂:總結⋯⋯168

[家琪老師的寫作祕笈]
◆作文烹飪學(每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂)
1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
2烹飪前的準備之一:加強觀察力④⋯⋯179
3烹飪前的準備之二:加強聯想力和口語表達能力⑦⑰⋯⋯184
4突出「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
5看清楚菜名:認真審題⑭⋯⋯194
6食材的準備和處理:材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
7拿捏好調味料:如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
8拿準節奏:如何善用標點符號①~⑳⋯⋯209
9上桌之前一定要多看兩眼:重視修改①~⑳⋯⋯214
10適當觀摩別人的廚藝:善用作文範本①~⑳⋯⋯219

[翁莉老師的課堂]
第3堂 我最愛聽的聲音
世界上有好多美妙的聲音,哪些是你最愛聽的?
小朋友,你有自己愛聽的聲音嗎?可能你平常沒有特別留意,今天我們可以利用這個機會想一想,你最愛聽的聲音有哪些?
寫〈我最愛聽的聲音〉這篇文章時,我們會有一些「聲音摹寫」的練習,什麼是「聲音摹寫」?就是我們用一些文字來模仿聲音。例如,「淅瀝淅瀝」的雨聲、「隆隆」的雷聲,又例如,風兒「呼呼」的吹著,鳥兒「啾啾」的唱著,你可以自己在文章裡練習使用。
接下來,我們運用寫作四步驟:一、讀懂題目;二、蒐集題材;三、擬大綱;四、下筆。
第一個步驟你應該沒問題了。
接下來,我們來做第二個步驟:蒐集題材。你喜歡聽的聲音有哪些?先把你想到的點子用筆記下來,例如:
1.小貓叫
2.小狗叫
3.小鳥唱歌
4.山上風呼呼吹的聲音
5.大海邊的浪濤聲
6.媽媽叫我吃飯的聲音
7.姐姐唱歌的聲音
8.爸爸彈吉他的聲音
9.我彈鋼琴的聲音
10.蟲鳴
11.流水聲(河流、瀑布)
12.雨聲
老師猜想,你可以蒐集到比這些更多更好的點子。等你蒐集好題材,再來就是第三個步驟:擬大綱。
在擬大綱之前,老師要提醒小朋友注意,要先寫大自然的聲音,再寫人類的聲音。我們總是把人類的部分放在大自然之後,感覺比較自在,因為我們只是大自然的一部分。你可以試試看,例如我們在寫春天的時候,總是把大自然的景象放在前面,把屬於人們的描寫放在後面,這樣寫比倒過來寫的方式感覺好了許多。
今天你可練習用老師列舉的十二個點子來擬大綱,我們來試看看,能不能寫五段?若是你有時間寫六段或六段以上都是可以的。先自己試試看,再看老師擬的大綱。
老師擬的大綱如下:
第一段:起頭。可以先說這個世界上有很多好聽的聲音,這些聲音會帶給人們什麼樣的感覺。先說一個大概,因為它是一個起頭。有的小朋友常在第一段就把所有的題材都講完了,後面便沒題材可寫,那是因為沒有先擬大綱的關係,若是你先擬大綱,通常就不會有這種狀況發生。
第二段:編號:4、3、10,就像前面老師說的,寫大自然的聲音。
第三段:編號:12、11、5,繼續第二段大自然的聲音。
第四段:編號:8、6、7、9、1、2,人類的聲音與寵物的聲音,寵物的聲音放在人類的聲音的後面。(第四段題材比較多,你可以不寫寵物的部分。)
第五段:結尾。這些聲音是不是讓你的生活更加多彩多姿呢?可以說說這個部分。
完成「擬大綱」練習,你可以用自己的點子來「擬大綱」,段落大綱都擬定好了,你就可以快快樂樂、帶著微笑的下筆書寫了。

習作
悅耳的聲音/蔣愛玲(三年級)

世界真奇妙,充滿了各式各樣悅耳的聲音。
當我坐在沙灘上,聽著大海的浪濤聲,心裡的煩惱彷彿被浪濤給捲走了。還有那不遠處海鷗「呀呀」的叫聲,像是在呼喚牠們的同伴,使我的心情也跟著飛揚起來。
當我坐在山上的涼亭裡,我愛聽不同的鳥叫聲,「吱吱喳喳啾啾」的,我也愛聽陣陣「沙沙」的風聲,像是大自然正在演奏風的樂器,我坐在「涼亭音樂廳」裡,忍不住高聲唱起歌來。
當我哭泣時,媽媽的安慰聲是最溫暖的。這個動聽的聲音,可以讓人從哭泣變成微笑。當我完成了一件工作時,老師的讚美聲讓我滿心喜悅。
美妙迷人的聲音處處有,只要你用一顆純真的心細細聆聽,你就會發現這些悅耳的聲音能帶給你寧靜、快樂,使你的煩惱煙消雲散、離你遠去。

點評
翁莉老師:
一、文筆優美自然、打動人心。
二、多閱讀,記下好的句子、好的想法,你的文章還會更精彩豐富。
家琪老師:
以一個三年級的小朋友來說,這篇作品真的寫得非常好,小作者平日一定就是一個熱愛生活,並且對生活各個層面的觀察都相當細膩,也能經常靜下心來細細體會的孩子。
唯一比較弱的是倒數第二段,「當我哭泣時,媽媽的安慰聲是最溫暖的。這個動聽的聲音,可以讓人從哭泣變成微笑」,和「當我完成了一件工作時,老師的讚美聲讓我滿心喜悅」,是兩個方向,每一個方向都不妨再多說一下、多發揮一下,就像前面描寫在海邊是一段、在山上是一段一樣。不同方向的素材、不同的事不宜擠在同一個段落。
或者可以在倒數第二段,也就是作文即將結束前,除了媽媽的安慰聲和老師的讚美聲之外,再多舉幾個例子,每個例子都用分號(;)做區隔,然後加上「……」,這樣就表示悅耳的聲音還有很多很多,然後最後一段再用「美妙迷人的聲音處處有……」做結束,這也是一種寫法。

 

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