会話で学ぶ日本語の基礎 I

● 整體構成
本系列共分為「基礎Ⅰ」和「基礎Ⅱ」。「基礎Ⅰ」是日常對話所需的最低限度的表現句型，並且統一使用正式的會話體（禮貌體）。句型相當於日本語能力測驗Ｎ４的程度，通過這些句型和生活詞彙，學習者可以說出日常生活所必需的最低限度會話，可以進行基本的日常交流與溝通。會話的部分是正式的禮貌體（です形・ます形）。在「基礎Ⅰ」中，希望學習者掌握日常生活所需的最基本的會話技巧。
「基礎Ⅱ」以「基礎Ⅰ」為基礎，採用包括說話者的情感和態度在內的句型表現，進而使會話的表現更臻豐富。會話採正式的會話體（禮貌體）和關係較親密友好的會話體（普通體），兩者一併使用。至於文型，相當於日本語能力測驗的Ｎ３程度。在這個階段，希望學習者在關係親密的好友或同學、同事間使用普通體，而老師或上司、陌生人則可以使用適當的禮貌體。此時，當然還需要了解敬語或常用的口語省略形。如果已經學完「基礎Ⅱ」，日常生活中的對話就能運用自如。另外，教材中加入了寫作練習，學習者將具備簡單的書信和文章的寫作能力。


各課的構成
「基礎Ⅰ」共25課，每課由「新しい語句」、「基本的表現から始めましょう」、「モデル会話を覚えましょう」、「話す練習をしましょう」、「聞く・書く練習をしましょう」單元所組成。

◎ 新しい語句
這是每課必學的新詞彙，從該課的各個單元彙整而出。每個新詞彙均標記重音、詞性和中文翻譯。最左側的數字１・２・３・４是各單元的分區號。掃描各課開頭右上方之QR Code即可聆聽MP3。

◎ 基本的表現から始めましょう
這是介紹該課的文型例句。盡可能使句型與會話例句和練習編輯在一起。

◎ モデル会話を覚えましょう
本書的會話內容以日本語言學校為舞台，取材自留學生在日本面對的各種生活場景。

主要登場人物：
李 ：台灣人（男）25歲／學生
孫 ：中國人（女）22歲／學生
金 ：韓國人（男）22歲／學生
阿 南：泰國人（男）22歲／學生
田中老師：日本人（男）50歲／老師
鈴 木：不特定日本人

◎ 話す練習をしましょう
本單元是通過簡短的會話例句來練習文型的轉換或接續，以及練習完成會話句子（包括該課中介紹的文型）。15課到20課的動詞類型為＜Ⅰ＞（五段動詞），＜Ⅱ＞（一段動詞）和＜Ⅲ＞（變格動詞），但21課之後不再標示動詞類型。
關於完成會話句的練習題，請按照以下步驟進行練習。

・私は読書（ ）好きです：請填入一個平假名。
例：私は読書（ が ）好きです
・（行く→ ）ください：請轉換成正確的接續形態。
例：（ 行く → 行って ）ください
・窓が（開いて／開けて）います：請選出正確的答案。
例：窓が（ 開いて／開けて ）います

◎ 聞く・書く練習をしましょう
「聞く・書く練習をしましょう」單元由兩個部分組成，一是聽會話內容回答問題；一是聽寫練習。聽寫練習是將ＭＰ３的會話內容以假名聽寫出來的練習，正確的語音與發音是不可缺的，請充分練習。
此外，在「基礎Ⅱ」中，加入了以會話內容為基礎的作文練習題。每課都有練習題等，附在附錄資料內。


● 附錄資料：
本書另有附錄資料，掃描隨書所附之QR Code即可下載附錄資料。

附錄資料簡介如下：
１）各課課文的解說：各課的重點文法解說（日文）。
２）各課練習的解答：〔話す練習をしましょう〕、［聞く・書く練習をしましょう］練習１的解答。
３）複習測驗：每５課１回複習測驗，共５回。
４）複習測驗的解答
５）各課〔聞く・書く練習をしましょう〕單元的會話腳本：〔聞く・書く練習をしましょう〕練習２的解答。


● ＭＰ３：
本書收錄各課的「新しい語句」「基本的表現から始めましょう」「モデル会話を覚えましょう」「聞く・書く練習をしましょう」單元的MP３音檔，掃描隨書所附之QR Code即可下載或聆聽ＭＰ３。

目黒真実（Meguro Makoto）
1948年　出生於日本國岡山縣岡山市
1967年　岡山大學法文學部法學科中退後投入社會運動
1988年　赴中國上海外國語大學進修中國語
1989年　歸國後至今一直致力於對外國留學生的日語教育

主要著作：
［異文化理解のための読解－日本でくらす－初中級］、［異文化理解のための読解－日本のくらしと文化－中級］、［異文化理解のための読解－日本を探る－上級］、［商用日本語會話（上）］、［商用日本語會話（下）］、［日本語作文教室］、［日本の近現代史（合著）］、［日本語會話－技巧篇（合著）］、［全攻略新日本語能力試験（合著）］、［日本語類義表現－助動詞篇－］、［日本語類義表現－助詞篇－］等。

繪者簡介
◎黃小涼
曾任職日商、設計公司，現為自由工作者。
專職插畫、平面設計師，喜愛咖啡、閱讀與跑步。
想要和大家一起學日文！

前　言
「会話で学ぶ日本語の基礎」乃源於我在過去幾年的初級日語授課中所導入的會話課程內容。
在教授初級日語的課堂上，我經常檢討的是「為什麼已經學過的句型無法在會話中使用」？日語教育中以句型為導向的教材具有許多優勢，但與日本以前的英語教育有一些相似之處，在培養會話技巧和各種場合的應對能力上，尚嫌不足。因此，我嘗試設定一個使用已經學過之句型的會話場景，將會話作為一個單元，並與傳統的教科書並行，在會話單元中進行練習。結果，學習者不僅更紮實地奠定了句型的基礎，更培養學習者積極發言的口語會話課。因此，本書是以會話的形式來教授日語會話語法。
在尊重以往傳統的句型教材的同時，本書是以機能為主所構成之重視溝通型的教材。例如「～なければなりません」（義務）這個句型，在實際的對話是如何呢？肯定的回答方法不只一個。

　車に乗るときは、シートベルトをしなければなりませんか。
　➡　ええ、しなければなりません。
　➡　ええ、してください。
　➡　ええ、した方がいいですよ。

從學生的立場來看，談話的對象是地位較高的人時，使用接近命令口氣「ええ、しなければなりません
」的機會微乎其微。因此，在本書中也一併導入「～方がいいです」的用法。另外，如果導入「～てください」連同「～てくださいませんか」「～ていただけませんか」也一起提出的話，在課堂上完全不會產生障礙，提早習慣「待遇表現」的用法，就能避免學生對老師說「あなた、座ってください」這樣失禮的話。也就是，從避免溝通上產生隔閡的觀點來看，有時會將這些部分總括在一課中學習。
我認為21世紀「學習日語是為了進行交流」，並且我一直認為有必要從初級的課堂上改變。本教材是一個反複試驗的過程，我還不知道將來會如何改進或如何改進比較好。不過，我藉由為韓國SBS廣播製作教材的機會，請許多在日語教育一線的老師共同討論研究，我將這幾年來的初級會話課程的筆記，彙整成書。

前書き
この教材の使い方
目次
１課　はじめまして　＜初対面のあいさつ＞
２課　いいえ、どういたしまして　＜日常のあいさつ＞
３課　あの方はどなたですか　＜人の名前を尋ねる表現＞
４課　これは誰の物ですか　＜所有物の表現＞
５課　全部でいくらですか　＜物の値段と買い物の表現＞
６課　今、何時ですか　＜時刻・週・月日の表現＞
７課　トイレはどこにありますか　＜存在する場所の表現＞
８課　冷蔵庫に何がありますか　＜存在する物や人の表現＞
９課　あなたはタバコを吸いますか　＜「ます」形と時・場所の表し方＞
10課　いっしょに食事をしませんか　＜勧誘の表現と手段・方法の表し方＞
11課　先生のお宅へ遊びに行きます　＜「行く・来る」と移動表現＞
12課　日本語の授業はおもしろいです　＜形容詞の基本的な使い方＞
13課　母の手料理が一番おいしいです　＜形容詞の「て」形と比較表現＞
14課　どんな仕事をしたいですか　＜「～は～が～です」と希望表現＞
15課　何カ国語を話すことができますか　＜動詞の原形と可能表現＞
16課　さあ、中に入ってください　＜「て」形・「ない」と依頼表現＞
17課　あのう、早退してもいいですか　＜許可と禁止の表現＞
18課　早く帰らなければなりません　＜義務・勧告・不必要の表現＞
19課　あれ？窓が開きません　＜自動詞と他動詞＞
20課　今、何をしていますか　＜「～ている」の用法＞
21課　たぶん大丈夫だと思います　＜引用と推量の表現＞
22課　これは京都で撮った写真です　＜連体修飾の表現＞
23課　雨が降ったり止んだり　＜経験や例示の表現＞
24課　嫌なことがあった時　＜時に関係する表現＞
25課　どう行ったらいいでしょうか　＜条件・仮定の表現＞

資料１　動詞活用表
資料２　普通形の整理
資料３　「基礎Ⅰ」表現文型一覧
語彙リスト