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「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見，歷史具有鑑往知來的功能，特別是古今中外偉大的教育家，他們在教育上的言行與思想是我們身為教育人可以學習的楷模。
有鑑於此，本書選取王陽明、蔡元培、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、胡適、康米紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、海倫‧凱勒等十二位近現代為主的國內外教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，做為教師走向專業化可以借鑑的地方。
教師專業化是教育界的共同理想。唯有中小學和幼兒園教師能夠走向專業，能夠為成為「德藝雙馨」的專業教師，不但會帶給學生最好的教育，成為學生一輩子感念的好老師，而且會致力於教育的革新與發展，成為教育界的中流砥柱。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。
有鑑於此，本書選取王陽明、蔡元培、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、胡適、康米紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、海倫‧凱勒等十二位近現代為主的國內外教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，做為教師走向專業化可以借鑑的地方。
教師專業化是教育界的共同理想。唯有中小學和幼兒園教師能夠走向專業，能夠為成為「德藝雙馨」的專業教師，不但會帶給學生最好的教育，成為學生一輩子感念的好老師，而且會致力於教育的革新與發展，成為教育界的中流砥柱。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。
作者簡介
張德銳
國立臺灣師範大學社會教育學系、教育研究所畢業，美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士。
歷任臺北市至善國中、龍山國中教師，國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長、教授兼初等教育研究所所長，臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長、教育學院院長、輔仁大學師資培育中心教授。
現為臺北市立大學與輔仁大學退休教授。
教學與研究領域為師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政，發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書，曾獲2004年國科會研究獎助優等獎助，2007年教育部師資培育典範獎，2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎，2014年輔仁大學教學優良教師獎。
國立臺灣師範大學社會教育學系、教育研究所畢業，美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士。
歷任臺北市至善國中、龍山國中教師，國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長、教授兼初等教育研究所所長，臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長、教育學院院長、輔仁大學師資培育中心教授。
現為臺北市立大學與輔仁大學退休教授。
教學與研究領域為師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政，發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書，曾獲2004年國科會研究獎助優等獎助，2007年教育部師資培育典範獎，2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎，2014年輔仁大學教學優良教師獎。
目次
1.王陽明―─三不朽的教育家
2.蔡元培―─學界泰斗，人世楷模
3.晏陽初―─平民教育的先驅
4.陶行知―─平民教育的開拓者
5.陳鶴琴―─幼兒教育的先行者
6.胡適―─倡導自由、民主與科學的大師
7.康米紐斯―─顛沛流離的理想主義者
8.盧梭―─自然主義的開創者
9.裴斯塔洛齊―─教育愛的播種者
10.福祿貝爾―─幼兒教育之父
11.杜威―─實用主義的巨擘
12.海倫‧凱勒―─生命教育與盲人教育家
2.蔡元培―─學界泰斗，人世楷模
3.晏陽初―─平民教育的先驅
4.陶行知―─平民教育的開拓者
5.陳鶴琴―─幼兒教育的先行者
6.胡適―─倡導自由、民主與科學的大師
7.康米紐斯―─顛沛流離的理想主義者
8.盧梭―─自然主義的開創者
9.裴斯塔洛齊―─教育愛的播種者
10.福祿貝爾―─幼兒教育之父
11.杜威―─實用主義的巨擘
12.海倫‧凱勒―─生命教育與盲人教育家
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