我的小丑魚同學

潘美慧
從小就喜歡科學，後來，又讀了生物學系。從事兒童科學雜誌總編輯工作十幾年，不管是兒童或幼兒喜歡的科學題目，或是不喜歡的科學議題，全都報導過。現在，想把儲存在腦海中，一些非常受小朋友喜愛的科學議題找出來，將這些有趣、有用、有意義的題目寫成書，介紹給喜歡科學的小朋友。

繪者簡介 Shih-Fen
高雄人，從小喜歡畫畫，但一直到大學畢業後才回來追求自己的興趣。2012舊金山藝術大學插畫碩士畢業，作品曾入圍Applied Art Magazine 與 Communication Art 插畫獎。2016年於臺中以及臺北舉辦自己第一次插畫創作個展「心的樣貌」，隔年同名繪本以募資方式成功出版，現為自由接案插畫家與清華大學藝術與設計系插畫講師。

【推薦序】
胡妙芬(兒童科普作家)：將「知識」與「情意」一起打包
美國教育心理學家班傑明‧山繆‧布魯姆（Benjamin Samuel Bloom）曾經提出，好的教學應該包含「認知」、「情意」、與「技能」三大目標。

「認知」是理解相關的知識與原理，「情意」是付出正向的情感與連結，而「技能」則是採取行動的方法與執行的能力。

換句話說，任何教給孩子的東西，如果能兼顧認知、情意、技能這三種內涵，孩子就能吸收到最豐富、最完整，也最有意義的養分。

這個論點放在幼兒的「環境教育」，更是如此。我們要教育孩子保護自然、愛護動物，最根本的基礎在於「情意」，也就是對大自然的連結與愛；如果只是提供知識與技能，孩子領會不到，「遠在地球另一端的動物，跟我有什麼關係？」「為什麼我們要浪費力氣保護牠們？」「保護牠們對人類有什麼好處？」這樣的環境教育未免冷冰冰；唯有把知識與情意一起「打包」，引發孩子的愛、同理與共感，讓「愛」成為孩子學習知識與技能的最佳動力，這樣完整的環境教育才真正到位，也才真正夠味。

而這就是這套《愛的故事‧知識繪本》的目的。作者透過一系列真實發生過的動物故事，不時以動物的角度述說，說出動物們受到環境侵害時的無奈，也說出牠們得到人類保護時的感動與感激；希望小讀者能從故事中建立同理心：為什麼保育員要幫落難的小企鵝做泳裝？為什麼派牧羊犬去趕獵豹是保護獵豹？裝上「義肢」尾巴的海豚如何勇敢的游向未來？人類收養的大象孤兒其實也能互相陪伴……全系列十個故事，都是知性與愛兼具的暖心故事。讓孩子學會，不要只用人的觀點去看動物的處境，也能以動物的觀點去看人類為動物所做的事。
作者美慧是我多年一起寫作的好友，擅長用兒童能夠理解的語言解說艱澀的知識，也很懂孩子的心，知道哪些文字話語會觸動孩子的情感與共鳴。這些故事，即使是大人讀來也會覺得窩心，原來在地球彼端還有這麼一些人，為動物投注所有心力，做著如此特別的事。在此鄭重推薦給大家，但願這套人與動物間的愛的小故事，能在孩子最原初的單純心田之中，播下愛、理解與關懷的種籽。

方素珍(兒童文學作家)：
孩子對於動物的生態與習性特別好奇，這套書不但介紹各種動物，最大的亮點是每個故事皆由真實事件改編，細緻地描述動物遭遇到的困境，以及解決的方法，讓閱讀多了更深一層的意義。

李偉文(親子教養作家) ：
很開心有這麼一套以世界上發生的真實事件所改寫的精彩故事，在感動之餘，繪本後面還附上背景知識與行動的策略，我相信這些由愛所召喚的知識與體會，將會改變孩子，往更美好、更有意義的人生邁進。

林玫伶(兒童文學作家) ：
這讓我聯想到十二年國教強調的「自發」、「互動」、「共好」，如果覺得這只是唱高調的口號，不妨對應這套書的意義----用真實的動物故事喚起孩子的興趣，吸引孩子想閱讀想了解，這是「自發」；透過書中「知識大開箱」，進一步延伸各領域的多元知識，重視科學方法，這是「互動」；把學習到的知識態度技能活用在善的地方，共同追求物我和諧的世界，這是「共好」。
請善用這套書，幫助孩子在變動的世代裡，找到自己在世界的位置。