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漢語基本知識:詞匯篇(簡體書)
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漢語基本知識:詞匯篇(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦

商品簡介

《漢語基本知識》(詞匯篇)是“國際漢語教師標準叢書”(漢語基本知識)序列的漢語詞匯教程。全書11章,前5章主要介紹漢語詞匯基本知識,後6章主要介紹漢語作為第二語言詞匯教學的原則和方法。本書適用物件是對外漢語教師/準教師,對外漢語專業學生。

作者簡介

蔡淑美,廈門大學人文學院中文系副教授,碩士生導師,主要研究領域為漢語的句法和語義,尤其致力於構式語法、認知語言學、語法化和第二語言習得等方面。目前已在《世界漢語教學》、《語言教學與研究》、《當代語言學》、《語言文字應用》等語言學專業核心期刊發表論文十餘篇;合撰《漢語基本知識(語音篇)》(施春宏、蔡淑美著)、《漢語構式的二語習得研究》(施春宏等著)、《現代漢語》(張誼生主編);主持國家社會科學基金青年項目1項,國家語委重點項目1項,中央高校基本科研業務經費項目1項(已結項),參加過國家社會科學基金重大項目1項,教育部人文社會科學重點研究基地重大項目1項等。


施春宏,北京語言大學教授、博士生導師,《語言教學與研究》主編。主要研究方向為漢語語言學、應用語言學和理論語言學,近年著力從事構式語法和語體語法的理論與應用探索,以及漢語作為第二語言的教學和習得研究。已獨立出版《漢語動結式的句法語義研究》《詞義結構和詞語調節的認知研究》《作為第二語言的漢語概說》《漢語基本知識(語法篇)》《語言在交際中規範》著作五部,合作撰寫《三一語法:結構·功能·語境——初中級漢語語法點教學指南》(與馮勝利合著)、《漢語構式的二語習得研究》(主筆)、《應用語言學理論綱要》(於根元主編)、《語言哲學對話》(於根元主持)等著作,並參與多部工具書和教材的編撰。發表學術論文百餘篇、語言學隨筆七十餘篇、譯文數篇。


名人/編輯推薦

1. 內容新穎。本書在介紹詞匯學一般知識時融入了很多新成果、新語料,而且注重引入當前最受學界和教學界關注和重視的新理論、新成果。後6章超過全書一半的篇幅即是這方面新成果的集中展示,包括對離合詞、易混淆詞詞、文化詞、韻律詞、語塊等的很多表述,讀來讓人眼前一亮。

2. 定位精準。本書不是一般的詞匯教程,而是專門為對外漢語教師/準教師和漢語國際教育專業學生編寫的詞匯教程。全書6-11章專門圍繞第二語言詞匯教學的原則和方法展開,其中第6章是全書的眼,總體介紹了詞匯教學的原則和方法,這些原則和方法是專門針對二語詞匯教學的,原則指導性強,方法實用有效。同時,全書對漢語教學中常見的、難處理的,學習者容易出現偏誤的幾類特殊詞匯類型設置5個章節專門表述,通過大量的學習者使用偏誤,幫助教師分析成因,從而有針對性地給出教學策略和教學建議。

3. 行文淺顯。本書雖然是詞匯教程,但語言淺顯平時,內容生動有趣,能夠讓學習者輕松閱讀,在毫無壓力感的情況下掌握知識,提升技能。在行文上,全書有幾個特點:一是語言淺顯易懂,不用艱深晦澀的學術語言,注重通過淺顯的語言講述深刻的理論;二是注重通過圖表、示例做總結、對比,使得結論更加直觀突出;三是注重所舉示例貼近讀者日常學習生活,語料生動活潑,並注重用探究式方式引導讀者跟作者一道思考。

4. 使用方便。本書在使用上充分考慮讀者實際。一方面,讀者可以按照本書體例設置逐章節閱讀,也可以根據自己感興趣點、教學進度和學習者需求有針對性地閱讀使用某個或某些章節;另一方面,本書最後設置了“術語和概念索引”,讀者可以根據術語和概念檢索標示,進行主題式閱讀和學習;最後,本書互動性強,每個章節都設置了大量的主客觀練習,練習不僅有考察知識的客觀題,也有考察學習者理解的技能類試題,以及圍繞課堂教學實際中常出現的典型問題等,其中很多主觀題本書也附上了作者的思考和建議。這些練習可以直接用於課堂評測,也可以作為作為讀者跟作者的學術探討和互動。

面向國際漢語教師/準教師。建議按圖書章節做專題式教學。


為提高國際漢語教師——在國內外從事漢語作為第二語言教學的教師——的專業素質和教學水平,培養、培訓這一領域更多的人才,以滿足世界各地日益增長的漢語學習需求,孔子學院總部/國家漢辦組織研制了《國際漢語教師標準(2007版)》(以下簡稱《標準》)。
《標準》總結了國內外漢語教學的實踐,借鑒了國內外外語教學,包括TESOL等國際第二語言教學和教師研究的新成果和相關標準,體現了國際漢語教學的特點,為建立一套完善、科學、規範的教師標準體系和國際漢語教師的培養、培訓、能力評價和資格認證提供了依據。
《標準》分五個模塊、十項標準,描述了從事國際漢語教學工作的教師應具備的知識、能力和素質。模塊一“語言基本知識與技能”由標準一“漢語知識與技能”和標準二“外語知識與技能”構成;模塊二“文化與交際”由標準三“中國文化”和標準四“中外文化比較與跨文化交際”構成;模塊三“第二語言習得與學習策略”由標準五“第二語言習得與學習策略”構成;模塊四“教學方法”由標準六“漢語教學法”、標準七“測試與評估”、標準八“漢語教學課程、大綱、教材與輔助材料”和標準九“現代教育技術及運用”構成;模塊五“教師綜合素質”由標準十“教師綜合素質”構成。
《標準》以概括的語言,對上述知識、技能、能力進行了簡要的描述。為幫助相關人士了解《標準》的內涵,我們編寫了這套輔導叢書。本叢書可以幫助讀者進一步理解《標準》的內容,學習相關知識、技能,也可作為漢語教師培訓、輔導、自學的教材以及參加漢語教師資格考試的備考參考。
本叢書擬分為十二個分冊,各分冊名稱與《標準》的對應關係如下:
(1)《漢語基本知識》,包括“語音篇”“詞匯篇”“語法篇”“漢字篇”四個分冊,內容是標準一中的“漢語知識”,包括漢語語音、詞匯、語法、漢字四個方面;
(2)《中國文化常識》,內容是標準三“中國文化”中的中國傳統文化;
(3)《中外文化比較與跨文化交際》,內容是標準四“中外文化比較與跨文化交際”;
(4)《漢語語言習得與學習策略》,內容是標準五“第二語言習得與學習策略”;
(5)《漢語要素教學方法》,內容是標準六“漢語教學法”中的語言要素教學方法,包括語音、詞匯、語法、漢字的教學方法;
(6)《漢語技能培養方法》,內容是標準六“漢語教學法”中的語言技能培養方法,包括聽力、口語、閱讀、寫作能力的培養方法;
(7)《漢語課程與教學理論》,內容包括標準七“測試與評估”和標準八“漢語教學課程、大綱、教材與輔助材料”;
(8)《現代教育技術與漢語教學》,內容是標準九“現代教育技術及運用”;
(9)《漢語教師發展》,內容是標準十“教師綜合素質”。
本叢書由北京語言大學人文社會科學學部人文學院和北京語言大學出版社合作組織編寫,華學誠教授和戚德祥教授做了大量的組織和指導工作。叢書的編寫者都是多年從事對外漢語教學和漢語教師培訓的具有豐富教學經驗的專家,其中有些專家還曾參與《標準》的研制和相關題庫的建設工作。盡管如此,由於對《標準》個別內容的理解可能有差異,又由於受到學識的局限,本叢書肯定存在不足之處,誠懇歡迎讀者給予指正,以便再版時更正。

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