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商品簡介
作者簡介
序
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《紐約時報》暢銷繪本
讓孩子適性發展，建造獨一無二的未來！
《我做得到!小建築師伊基》讓孩子知道：創造自己的夢想藍圖，為追求夢想而努力，是最快樂的事情！
《我做得到！小工程師蘿西》、《我做得到！小科學家艾達》作者安德麗雅．碧蒂的同系列經典作品！
伊基從小熱愛建築，
但是葛麗兒老師一點也不懂得欣賞他的天賦。
一次驚險的遠足，改變了老師的想法。
到底發生了什麼事？
伊基如何用建築來解決危機？
讓孩子適性發展，建造獨一無二的未來！
《我做得到!小建築師伊基》讓孩子知道：創造自己的夢想藍圖，為追求夢想而努力，是最快樂的事情！
《我做得到！小工程師蘿西》、《我做得到！小科學家艾達》作者安德麗雅．碧蒂的同系列經典作品！
伊基從小熱愛建築，
但是葛麗兒老師一點也不懂得欣賞他的天賦。
一次驚險的遠足，改變了老師的想法。
到底發生了什麼事？
伊基如何用建築來解決危機？
作者簡介
安德麗雅．碧蒂 （Andrea Beaty）
美國暢銷童書作家，作品曾獲選《時代雜誌》年度十大童書，和大衛 ‧ 羅伯茲合作的《我做得到！小工程師蘿西》為 NASA 資助計劃「太空故事時間」選書。成長於伊利諾州的南部小鎮，大學時主修生物和資訊科學，畢業後任職於電腦軟體公司。當時的科技寫作訓練，幫助她日後創作童書時能夠嚴謹的檢視自己的作品。每年安德麗雅都會到不同學校跟老師、孩子分享她的閱讀與創作經驗。目前和家人定居芝加哥。想更認識她，可以瀏覽她的網站：www.andreabeaty.com
美國暢銷童書作家，作品曾獲選《時代雜誌》年度十大童書，和大衛 ‧ 羅伯茲合作的《我做得到！小工程師蘿西》為 NASA 資助計劃「太空故事時間」選書。成長於伊利諾州的南部小鎮，大學時主修生物和資訊科學，畢業後任職於電腦軟體公司。當時的科技寫作訓練，幫助她日後創作童書時能夠嚴謹的檢視自己的作品。每年安德麗雅都會到不同學校跟老師、孩子分享她的閱讀與創作經驗。目前和家人定居芝加哥。想更認識她，可以瀏覽她的網站：www.andreabeaty.com
序
譯者的話
林 良／兒童文學家
這本圖畫書雖然是以真實的學校生活做題材，卻處處洋溢著童話的趣味。所謂童話的趣味，指的是出現在故事中的「入情入理的誇張」和「可圈可點的想像」。例如故事裡的主角小阿基，兩歲不到就能用紙尿褲和膠水造了一座塔。又如在故事的最後，上了二年級的小阿基，竟能發動同學利用鞋帶和各種雜物，造了一座小吊橋，渡過急流，回到對岸。這種童話的「誇張」和「想像」，透過繪圖者有力的幫襯，都一樣一樣生動的呈現在小讀者的面前，為故事帶來趣味。
作者的幽默感和繪圖者的幽默感，也相得益彰的為這本圖畫書蘊蓄了吸引力。例如小阿基用紙尿褲造了一座塔，母親先是讚美，後來一陣清風吹來，母親開始皺眉，因為聞到了不良氣味。繪圖者的幽默感，表現在人物和造型，這就是一個很好的例子。
無論是親子共讀或者是師生共讀，都需要一本書。那本書當然要有趣味。毫無疑問的，眼前這本書達到了這樣的要求。它有趣而不沉悶，處處流露出令小讀者驚奇的魅力。
對親子共讀的帶領者來說 ─ 無論是老師或父母 ─ 他們接受到的又是什麼？他們會像愛聽伊索講故事的國王一樣，接受到的是一個「寓言」，一個富有教育意義的寓言。這寓言講了一些道理。這道理正如故事裡覺悟了的葛麗兒老師所說的：「二年級不管你學了哪些功課，都比不上實現自己的夢想更讓人快樂。」
這道理小孩子不一定聽得懂，但是聽到了一個隱藏著這一番道理的故事，等於接受了一種「良好態度」的薰陶，間接的受到了鼓勵。
英國的思想家羅素曾經談到個人幸福的種種可能。其中的一項幸福就是「興趣和工作的合一」。讓孩子有機會培養自己的興趣，或者幫助孩子培養為發展自己的興趣所需要的勇氣和表現，只要是對人無害的，都不應該有所遲疑。這就是我從這本書體會到的道理，也是我喜歡這本書的原因。
這本書的另一個特色，就是書中的文字在形式上採用了傳統英詩的一些「韻法」。例如「隔行押韻」、「句中押韻」等等。用中文翻譯來追隨韻法，確實有它的難度。我只能在「好懂、好聽、好玩」的原則下，盡自己最大的努力。
（本文寫於2009年）
林 良／兒童文學家
這本圖畫書雖然是以真實的學校生活做題材，卻處處洋溢著童話的趣味。所謂童話的趣味，指的是出現在故事中的「入情入理的誇張」和「可圈可點的想像」。例如故事裡的主角小阿基，兩歲不到就能用紙尿褲和膠水造了一座塔。又如在故事的最後，上了二年級的小阿基，竟能發動同學利用鞋帶和各種雜物，造了一座小吊橋，渡過急流，回到對岸。這種童話的「誇張」和「想像」，透過繪圖者有力的幫襯，都一樣一樣生動的呈現在小讀者的面前，為故事帶來趣味。
作者的幽默感和繪圖者的幽默感，也相得益彰的為這本圖畫書蘊蓄了吸引力。例如小阿基用紙尿褲造了一座塔，母親先是讚美，後來一陣清風吹來，母親開始皺眉，因為聞到了不良氣味。繪圖者的幽默感，表現在人物和造型，這就是一個很好的例子。
無論是親子共讀或者是師生共讀，都需要一本書。那本書當然要有趣味。毫無疑問的，眼前這本書達到了這樣的要求。它有趣而不沉悶，處處流露出令小讀者驚奇的魅力。
對親子共讀的帶領者來說 ─ 無論是老師或父母 ─ 他們接受到的又是什麼？他們會像愛聽伊索講故事的國王一樣，接受到的是一個「寓言」，一個富有教育意義的寓言。這寓言講了一些道理。這道理正如故事裡覺悟了的葛麗兒老師所說的：「二年級不管你學了哪些功課，都比不上實現自己的夢想更讓人快樂。」
這道理小孩子不一定聽得懂，但是聽到了一個隱藏著這一番道理的故事，等於接受了一種「良好態度」的薰陶，間接的受到了鼓勵。
英國的思想家羅素曾經談到個人幸福的種種可能。其中的一項幸福就是「興趣和工作的合一」。讓孩子有機會培養自己的興趣，或者幫助孩子培養為發展自己的興趣所需要的勇氣和表現，只要是對人無害的，都不應該有所遲疑。這就是我從這本書體會到的道理，也是我喜歡這本書的原因。
這本書的另一個特色，就是書中的文字在形式上採用了傳統英詩的一些「韻法」。例如「隔行押韻」、「句中押韻」等等。用中文翻譯來追隨韻法，確實有它的難度。我只能在「好懂、好聽、好玩」的原則下，盡自己最大的努力。
（本文寫於2009年）
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