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首先，恭喜性別平等教育季刊榮獲國家圖書館辦理的 ｢110 年臺灣學術資源影響力─期刊資源貢獻獎 ｣ ！
這是獲獎期刊中唯一由官方出版發行的刊物。感謝歷年總編輯及編輯團隊的努力。我與有榮焉！
人權，是臺灣引以為傲的珍貴資產。過去民主前輩們的努力推動，為我們撐出民主自由的大傘，現在我們則持續藉由教育，領著學生認識關於公民與自由的論述與辯證，並關注實際發生於生活周遭的例子，了解到自由、民主與法治不只是課本上幾行字，而是需要大家一起共同實踐與守的生活模式。
雖然臺灣目前不是聯合國的會員國，但我們仍透過立法的方式，將其中5 部聯合國的核心國際人權公約，在臺灣上路。我們也透過相關機制，讓臺灣緊緊跟上這些公約所呈現的國際人權標準。其中，每部公約皆不約而同地提醒，國家有義務提供給每一位孩子高品質的教育，並藉由教育提升人權與性別平等的素養，實現一個社會正義的想望。為了落實性別平等教育與人權教育，自九年一貫課綱起，我們將性別平等教育與人權教育，納為老師應該融入課程與教學活動的議題。此外，我們也於2001 年成立 ｢ 人權教育委員會 ｣(2005 年起改制為 ｢ 人權教育諮詢小組 ｣)，2005 年成立國中小性別平等教育資源中心，2007 年進一步成立性別平等教育議題國教輔導團，為學校與現職老師提供最有力的教學支持。2018 年，為實踐十二年國民基本教育 108 課綱的課程與教學，成立高級中等學校性別平等教育資源中心。無論國中小或高中階段的教師都努力發想不同的活動，如教師研習、教案徵選等等，也依循國際人權的趨勢，發展各式教學資源與媒材，供現職教師直接利用，培養學生的人權關懷。
不過，人權教育不只有 ｢ 課程內容 ｣ 的面向，老師平常與學生的互動以及班級經營、學校管教學生的作法，其實也都是人權教育的關鍵環節。不可諱言，體罰或其他不當管教、違反教育法令的校規與霸凌的情況，仍在少部分教育現場裡上演。這些人權教育的負面教材，我們會以零容忍態度，透過相關法令予以處理，並預防這些違反人權事件的發生。
教育部將持續努力讓每個教育人員都能共同實踐人權教育，讓每一位孩子都能在具備人權尊重信念的教育環境中學習與成長，讓學校能涵養學生成為一位具備性別平等與人權素養的公民。
這是獲獎期刊中唯一由官方出版發行的刊物。感謝歷年總編輯及編輯團隊的努力。我與有榮焉！
人權，是臺灣引以為傲的珍貴資產。過去民主前輩們的努力推動，為我們撐出民主自由的大傘，現在我們則持續藉由教育，領著學生認識關於公民與自由的論述與辯證，並關注實際發生於生活周遭的例子，了解到自由、民主與法治不只是課本上幾行字，而是需要大家一起共同實踐與守的生活模式。
雖然臺灣目前不是聯合國的會員國，但我們仍透過立法的方式，將其中5 部聯合國的核心國際人權公約，在臺灣上路。我們也透過相關機制，讓臺灣緊緊跟上這些公約所呈現的國際人權標準。其中，每部公約皆不約而同地提醒，國家有義務提供給每一位孩子高品質的教育，並藉由教育提升人權與性別平等的素養，實現一個社會正義的想望。為了落實性別平等教育與人權教育，自九年一貫課綱起，我們將性別平等教育與人權教育，納為老師應該融入課程與教學活動的議題。此外，我們也於2001 年成立 ｢ 人權教育委員會 ｣(2005 年起改制為 ｢ 人權教育諮詢小組 ｣)，2005 年成立國中小性別平等教育資源中心，2007 年進一步成立性別平等教育議題國教輔導團，為學校與現職老師提供最有力的教學支持。2018 年，為實踐十二年國民基本教育 108 課綱的課程與教學，成立高級中等學校性別平等教育資源中心。無論國中小或高中階段的教師都努力發想不同的活動，如教師研習、教案徵選等等，也依循國際人權的趨勢，發展各式教學資源與媒材，供現職教師直接利用，培養學生的人權關懷。
不過，人權教育不只有 ｢ 課程內容 ｣ 的面向，老師平常與學生的互動以及班級經營、學校管教學生的作法，其實也都是人權教育的關鍵環節。不可諱言，體罰或其他不當管教、違反教育法令的校規與霸凌的情況，仍在少部分教育現場裡上演。這些人權教育的負面教材，我們會以零容忍態度，透過相關法令予以處理，並預防這些違反人權事件的發生。
教育部將持續努力讓每個教育人員都能共同實踐人權教育，讓每一位孩子都能在具備人權尊重信念的教育環境中學習與成長，讓學校能涵養學生成為一位具備性別平等與人權素養的公民。
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