教室裡有一頭大象：思考、思考、講道理【哲學教授帶孩子從小養成思辨素養】

【哲學思考 × 兒童小說 × 思辨素養】
「獨立思辨」、「思考素養」是否讓人摸不著頭緒？
讓哲學教授帶領孩子，從故事直接體會思考的本質，
養成思辨的素養，看見原先視而不見的「教室裡的大象」！

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▎哲學教授專為「中高年級小讀者」設計，透過故事直接體會思考的本質！
哲學教授冀劍制老師，透過多年的教學與寫作經驗，讓哲學思辨回歸「講道理」的本質，讓孩子透過故事直接體會「為何要講道理」與「如何講好道理」，並從中培養出思辨的習慣與素養！

▎「教室裡為什麼會有大象？」
英文常以「房間裡的大象」來表達明顯卻視而不見的事物。這樣的情況出現在孩子的教育上，就像大象跑到教室裡，變成了「教室裡的大象」。思考與講道理經常為人所忽略，但這卻是引導孩子養成素養的第一步。讓我們一起透過故事，看見原先忽略的「教室裡的大象」！

▎一起從生動有趣的問題學習講道理
▶ 如果大家都戴口罩，那我不就可以不用戴了？
▶ 比賽輸了很生氣，為什麼還要假裝高興祝賀別人？
▶ 參加比賽時，很緊張，害怕表現不好，該怎麼辦呢？
▶ 很會思考的人還是會犯錯，那還學思考做什麼呢？

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【特色介紹】
★ 108課綱：素養的養成！
在素養教育中，最重要的就是思考能力的養成，而哲學思考便是最為注重思考能力的學問。冀劍制教授哲學思考回歸本質，透過故事讓孩子逐步形成思考的習慣，培養出思辨的素養！

★ 漫畫插圖：增添趣味，加深記憶！
精選精采劇情繪製漫畫插圖，藉由漫畫具體呈現，加深情節印象與記憶。

★ 實作練習：培養孩子的「思考力」！
精心設計「問題思考」，從實作中直接學習「講道理」，並附有冀劍制教授親自撰寫的參考回應，讓孩子體會思考討論的樂趣所在。

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【好評推薦】

「常有人言哲學是無用之學，幹嘛讀，幹嘛學？」是啊，連美國實用主義哲學家威廉詹姆士都表達過「哲學烤不出麵包」的立場，但「哲學能激勵靈魂」（讓麵包更香甜）更是他堅信的主張。

假如你像我一樣想激勵孩子的靈魂卻有點不得其門，華梵大學哲學系教授冀劍制的新作《教室裡有一頭大象——思考、思考、講道理》是很好的入門。書中探討議題雖無正確答案，但選擇之中盡是個人意願與後果承擔（而這不就是人生嗎？)；書中故事的發展也為孩子揭露了不同的思考方式，不僅能激勵孩子長出自己的思想，也能幫助孩子在混沌世代中成為一個能真正獨立思考的人。 

————《陪讀的刻意練習》作者　雙丁麻麻 

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【誠摯推薦】（依首字筆劃排列）

村子裡的凱莉哥∣親子部落客
黃淑貞∣小兔子書坊店主
鄭綺瑩∣臺北市立民生國小資優班教師
盧本文∣臺灣兒童閱讀學會理事長
雙丁麻麻∣網路親子作家
羅怡君∣親職溝通作家與講師

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【登場人物】

普老師
森林學園哲學思考課老師，擅長引導學生思考各種問題，很受學生歡迎，也很愛護動物。

小光
很愛胡思亂想，又愛探險的女生。運動神經很好，常常跑第一名。由於父母離婚後又各自跟不同對象結婚，便將她交給外婆撫養。但外婆年紀大了照顧不來，所以送到森林學園住宿讀書。

阿珍
非常聰明又體貼的女生，和小光住在同一間宿舍，很照顧小光。爸爸是大企業家，想訓練阿珍獨立自主所以送到森林學園就讀。

小威
不愛唸書又喜歡欺負同學的男生，但很有小聰明，常常會有意想不到的想法。

小花
喜歡和小威作對的女生，常常以反駁小威的想法為樂。

 【好評推薦】

「常有人言哲學是無用之學，幹嘛讀，幹嘛學？」是啊，連美國實用主義哲學家威廉詹姆士都表達過「哲學烤不出麵包」的立場，但「哲學能激勵靈魂」（讓麵包更香甜）更是他堅信的主張。

假如你像我一樣想激勵孩子的靈魂卻有點不得其門，華梵大學哲學系教授冀劍制的新作《教室裡有一頭大象——思考、思考、講道理》是很好的入門。書中探討議題雖無正確答案，但選擇之中盡是個人意願與後果承擔（而這不就是人生嗎？)；書中故事的發展也為孩子揭露了不同的思考方式，不僅能激勵孩子長出自己的思想，也能幫助孩子在混沌世代中成為一個能真正獨立思考的人。

————《陪讀的刻意練習》作者　雙丁麻麻

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【誠摯推薦】（依首字筆劃排列）

村子裡的凱莉哥∣親子部落客
黃淑貞∣小兔子書坊店主
鄭綺瑩∣臺北市立民生國小資優班教師
盧本文∣臺灣兒童閱讀學會理事長
雙丁麻麻∣網路親子作家
羅怡君∣親職溝通作家與講師  

序──給家長的話

網路時代，意見交流快速，但眾人缺乏講道理（論理）的習慣與能力，以致於衍生出許多無謂的紛爭，汙染著每個人純淨的生活。然而，想要獲得這個習慣與能力，其實並不容易，需要長時期培養，最好從小開始建立。撰寫此書，就是期待能達成這個目的。希望透過故事，生動地掌握「論理觀念」，並且藉此養成「論理習慣」與提昇「論理能力」。

學習論理能力需要先養成習慣。而習慣的養成，從遵行「做任何主張，都要有理由」開始。學習之初，不管理由好不好都沒關係，不要挑剔好壞，有理由就行，以避免找不出好理由而放棄。但是當然，完全無關的理由也不行，因為無關的理由根本就不能算是論理。理由或多或少要對主張有支持力才行。

所以，家長可以讓孩子多講道理。鼓勵用道理去支持主張，把講道理變成一件好玩的事情。不管道理好或不好，只要有一點點支持的力量，都給予鼓勵。甚至偶爾講點歪理也沒什麼關係。重點在於──「養成習慣」。

但家長自己最好也培養講道理的習慣，不管要求孩子做什麼，都講道理。久而久之，孩子自然也會習慣用講道理的方式去跟他人溝通。除此之外，這個習慣養成的步驟也可以從網路發言或跟朋友閒聊做起。例如，在社群軟體上只要說出任何是非善惡的主張，就要求自己至少要說一點理由。如果沒有理由，就不要做任何主張。日常聊天時也是一樣，有主張，就至少簡單說一下理由，也可以順便練習口語表達能力。另外，當聽見別人的主張時，也仔細尋找別人的理由，如果找不到，可以試著問問看，「為何這麼想呢？」「你的理由是什麼？」以培養讓主張和理由總是結伴而行的認知習慣。

養成論理的習慣後，就可以開始運用第二個觀念，「越好的理由，就越可能是對的。」藉此，除了找到一個理由之外，還要繼續尋找更好的理由，並且學習比較誰的理由最好。這個比較好壞的部分可以先訴諸直覺，人的邏輯直覺其實相當程度可以判斷理由的好壞，但對於某些難分高下的推理來說，需要學習邏輯學才能進一步分析清楚。邏輯學的難度較高，若有興趣，可參考相關專門書籍。

第三個觀念，「無論理由有多好，都可能是錯的。」這是針對沒有標準答案問題的一項重要特徵。這個觀念，也配合了生活中重要的思考法則之一，「合理的不一定就是正確的」。無論我們已經找出多麼合理的理由，背後仍舊隱藏著錯誤的危機。也因為如此，產生了第四和第五個觀念，「很會思考的人，也有可能犯錯」以及「無論現在已經有了多好的理由，一定還有更好的理由還沒被發現」。

這幾項是屬於論理的基本觀念，如果可以牢記在心，並且依據這些基本觀念生活，除了可以不斷精進思考力之外，還能盡量（也只能盡量）避免因過度自信而導致不當後果。當然，論理的依據也很重要，如果訴諸錯誤知識，再會論理也沒用。所以，具備豐富知識才能讓好的論理能力發揮功用。家長具備了好的論理素養，就自然可以隨時培養孩子的論理素養。

除了論理與知識的重要性之外，本書也針對「遇見兩難困局該怎麼辦？」以及關於說謊、愛護動物等品德思辯，以及生活中可能遇到的一些值得思考的問題提出討論。而且也提出幾項在生活中需要牢記在心的思考法則，像是前面談到過的「合理的不一定就是正確的」，其他像是「原因不一定是這樣」、「任何事情都是有可能的」、「看不見不代表不存在」。但本書的設計重點在於論理而不在於這些思考法則，所以在此著墨不多。這是因為我過去幾本兒童故事集的重點大多集中在思考法則。如果想要加強這個部分，可以閱讀之前的幾部著作：幼獅出版的《鞋匠哲學家和放空小嵐》，以及漫遊者出版的《用故事教孩子邏輯思考力》與《用故事培養孩子的邏輯思考素養》。

這本書的內容大約有一半是修改於過去在國語日報兒童思考專欄已發表但尚未出版的文章。由於這幾年我在學校接了行政工作，無暇繼續撰寫此一專欄，而尚未出版的篇章不足以出版成書，所以就一直擱著。很感謝三民書局編輯的邀稿，建議我再多花點時間完成它們，讓這些文字可以問世。

於是我利用一些空閒時間，把這些篇章重新整理，強化論理的內涵，以及故事的趣味性，再增加「教室裡有一頭大象」的篇章。完成後，自己很滿意，很欣喜，也期待讀者們喜歡。

然而，在學習思考的路程中，最有價值的思考能力，是引導智慧的眼睛，看見原本看不見的世界。這也就是西方哲學大宗師蘇格拉底最強調的「無知之知」的智慧視野。在此視野中，世界無限遼闊，沒有邊境；對人的幫助，也沒有極限。 

要學會這種思考力，也必須從最根本的養成論理習慣以及提昇論理能力開始。學會論理，才能進行真正有效的反思來發現自己的不足，避免陷入因視界狹隘而自我滿足的安樂世界。再進一步才能開啟「無知」領域的眼光，這是屬於哲學的開悟境界，達到這個境界，並不是從此告別思考盲點，而是看見了永遠無法擺脫思考盲點的現實。欲達此一目的，首先要學習察覺「房間裡的大象」。

這個名詞很生動，意思是說某些事情明明很明顯在那裡，但卻被視而不見。最簡單的例子是自己的某些私心、某些缺點、或是因為恐懼、利益而不敢、不願發聲的某些不公義。這些天天都在每個人的生活中上演，別人都看得很清楚，但卻被自己視而不見。此書裡的「教室裡的大象」也是源自於這個意涵。但當然，故事將大象具體化了，意思也變得不盡相同。

然而，本書的內容尚無法真正協助開啟「無知」的視野，雖有大略提及，但沒有深入探討。若讀者對於開啟「無知之知」的智慧感興趣，可以參考我的其他哲學普及著作。像是三民書局出版的《哲學概論》、《青春超哲學》，以及商周出版的《哲學課的逆襲》、《未經檢視的生活不值得過》，還有最近才由啟動文化出版的《哲學家的學佛筆記》。這些書籍都很容易閱讀，都可以做為走向哲思之道的起點。

那麼，歡迎來到哲思世界，很高興在此與您相遇。

冀劍制 庚子歲末於石碇大崙山上

「叮～咚～叮～咚～～，咚～叮～咚～叮～～～」上課鐘聲在充滿濃霧的校園裡響了起來，這裡是座落在北部山區的一所森林學園。由於常被霧氣籠罩，使校園增添一股神祕氣息。

今天是新學期的第一天，一個手上拿著布袋的人影在霧中現身，隨即走進哲學思考教室。他是最受學生歡迎的普老師，總是準時在鐘響時走進教室。教室裡正在聊天、玩耍的同學們，一看見老師進來，都趕緊坐到自己的座位上，心裡期待著，「今天要討論什麼有趣的問題呢？」

普老師說話之前總是習慣性地看看每一個人。有沒有人看起來有煩惱？有的話，就會先問有什麼煩惱？這個煩惱就會成為上課討論的主題。如果沒有，普老師就會露出滿意的微笑，然後說出事先準備好的討論主題。於是他說：「秋天快到了，天氣涼爽，我們今天來學習『講道理』吧！」

最喜歡到處探險，還曾經有過許多奇遇的同學小光聽了卻大聲喊著：「哇！我又夢見了！」同學們和老師都感到很奇怪，只有坐在旁邊的阿珍微笑不語。

阿珍和小光住在同一間宿舍，所以知道小光最近總是可以夢見隔天會發生什麼事情。不過有時候也很難說到底是不是真的很準。例如，前幾天她夢見外婆來找她，結果外婆隔天下午真的來了；但是外婆事先有講過要來，只是小光自己忘記了，可能在夢裡才記得。又有一天，小光夢見自己在吃冰淇淋，然後隔天就去買冰淇淋吃，這樣也說很準，感覺就不太可靠了。

這天早上，小光醒來很苦惱。阿珍問她夢見什麼，她說夢見普老師教很無聊的東西。但問她普老師教了什麼，她卻答不出來，只記得很無聊而已。這個夢讓小光很不想來上哲學思考課，不過還是被阿珍拖來了，因為阿珍很想知道這次會不會準。

在大家疑惑的眼神中，阿珍就把小光的夢跟大家說了，並接著說：「也不知道是真的很準，還是被夢誤導，變成不管教什麼都覺得很無聊。」

小光趕緊解釋說：「今天這個題目真的很無聊啊！講道理有什麼好學的？還不如討論大霧裡有沒有妖怪比較好玩。」說完，小光便開始想像著霧裡有很多妖怪，而且這些妖怪都在講道理，想到這裡，突然笑了起來，覺得這個題目好像也沒這麼無聊了。

大家都不知道小光在笑什麼，但對小光這種行為很習以為常了，所以也不以為意。但在這時，普老師也哈哈大笑，便說：「這個夢感覺蠻準的。因為大部分的人都覺得講道理很無聊啊！」

普老師這樣說像是支持小光的看法，照理說小光應該會覺得很得意，可是她沒什麼反應，還在傻笑，繼續沉浸在妖怪們講道理的想像裡。

最不喜歡學習的同學小威突然很不以為然地開口說：「這種夢當然很準

啊！因為上課都很無聊！」

同學小花一聽到小威說話就想反駁他，於是她說：「小光又不是你！哪有人像你一樣不愛上課的！」

小威自己不喜歡上課也就不太相信有人喜歡上課，他都覺得別人只是假裝喜歡上課，想被當作乖小孩而已。但他也很難證明別人真的和他一樣不愛上課，也就沒有繼續爭辯了。他接著又說：「而且普老師說天氣涼爽要學習講理也很奇怪，因為學習講道理跟天氣涼爽又沒關連！天氣很熱也可以學習講道理。」

普老師聽了立刻露出微笑，並且點點頭，意思好像是認為小威講得有道理。其實很多同學也都這麼覺得。

雖然小花也覺得這樣說沒錯，但還是想反駁小威。可是她又想不出要怎麼反駁，只好隨口說：「當然有關連啊！只是你不懂而已！」實際上她也不知道有什麼關連。

「那有什麼關連？妳說啊！」小威不高興地追問。

小花還是想不出來，只好「哼！」一聲，把頭撇過去，假裝知道卻不想說。普老師便笑了笑問：「有沒有人可以說出一個好理由呢？究竟天氣涼爽和學習

講道理有什麼關連？」

最聰明的阿珍想了想便說：「學習講道理比較無聊，所以趁著天氣涼爽、

心情比較好時來學，這樣就不會覺得太枯燥乏味了。」

小花聽了覺得很有道理，就得意地對著小威說：「看吧！就只有你不知道。」同學們聽到小花這麼說，也趕緊點點頭假裝自己原本就知道了。小威也覺得有點道理，一時之間也不知道該如何反駁。

普老師接著說：「說得很好。看！這就是講道理，本來看起來沒有關連的事情，講了道理就變成有關連了，也會讓大家覺得很有說服力。學會講道理，講話就比較容易讓人信服。」

同學們紛紛點頭：「原來如此！講道理果然很重要啊！」

這時回過神的小光卻說：「可是講道理很簡單啊！我早就會了。所以才會覺得討論這個問題很無聊！」

普老師搖搖頭說：「講道理其實是很難的，而且沒有真正學成的一天。因為，學習講道理就像學畫畫一樣，無論畫多好，總會有缺點。所以，不管多會講道理，都可能會出錯。而且總是可以找出更好的道理。」

小威聽到後就故意找碴說：「那老師不就也會錯！這樣還可以教書嗎？」同學聽了紛紛反對說，「怎麼可能！」、「沒禮貌！」、「老師這麼厲害怎麼可能會錯！」同學們對小威的批評聲浪一陣陣傳來，讓小威有點不服氣地別過頭去。

可是普老師卻笑了笑說：「我當然也會想錯啊！」

大家聽了都嚇一跳。阿珍想了想覺得人偶爾會有疏失，就像買東西時店員偶爾也會找錯錢一樣，可是這種錯誤應該很容易發現吧！所以她接著說：「可是如果老師一時不小心想錯了，那馬上修正不就好了，修正後就不算想錯了啊！」

普老師搖搖頭回答：「問題就在於有時想錯了自己都沒發現，就像剛迷路時，還誤以為自己走在正確的路上。如果連方向都弄錯了，必然會一錯再錯、越錯越嚴重，等到發現時都不知已經錯得多離譜了。這是很可怕的！」

「天啊！連老師都會這樣嗎？」阿珍問。

「這種可能性永遠存在，所以不管多會思考，多有自信心，都需要謹慎小心。而且尤其是當別人反對自己的看法時，就要特別留意自己是不是想錯了。」普老師說。

「會錯還能當老師嗎？」小光很疑惑地問。小威聽到小光支持自己的想法，在一旁很得意地附和：「對呀！對呀！老師會教錯那還不如不要來上課！」

遇到學生的挑戰，身為哲學家的普老師不但沒有生氣，還很高興地微笑解釋：「只要能教很多正確的知識，就有資格當老師了。只不過，除了老師自己要小心不要弄錯之外，學生也不要把老師說的話全部都當成真理，還是要思考一下，如果覺得怪怪的，或是不贊成，就要提出來，這樣也可以預防學到錯誤知識。」

不愛上課的小威聽了普老師的話之後，靈機一動，立刻又想到一個可以不用上課的理由，他接著說：「反正不管有沒有學思考都會想錯，那就不用學思考了啊！我們提早下課去玩好了！」

普老師又搖搖頭說：「學習思考的最主要價值就在於能夠減少這種錯了都不知道的情況發生。思考力越強，這種事情發生的機會越小。這就是學習思考和學習講道理的用處。」

普老師看著大家，好像每個人都認同了，高興地接著說：「最會思考的人，比較容易找出最好的道理。如果有人總是能夠說出最好的道理，就最有說服力，不管做什麼都會很順利了！」

普老師說完後，沒有人再提問題。就連小威好像也被說服了。果然會講道理真是有用。於是他說：「那麼，我們現在就來練習講道理吧！」

普老師說完便把手上一直拿著的布袋放在講桌上，很多同學一開始上課就注意到這個奇怪的布袋，也很好奇裡面裝什麼，只是一直都還沒機會問。正等待著普老師說明時，普老師卻反問大家：「猜猜看裡面裝什麼？」

「這怎麼猜啊！又沒線索。」同學紛紛表達抗議。但普老師要大家自己找線索。

「哈哈，裡面裝大便。」喜歡胡鬧的小威開玩笑亂說。

愛和小威唱反調的小花立刻回應說：「老師是問布袋裡裝什麼，又不是問你腦袋裡裝什麼。」

小花說完，大家都哈哈大笑，紛紛指著小威的頭說裡面有大便。

但普老師沒有笑，還很認真回答小威：「任何事情都是有可能的。所以，的確有可能是大便，但我們要練習講道理，所以不管做什麼主張，都一定要提出理由。究竟有什麼理由可以主張裡面是大便呢？」

看見普老師這麼認真回答，小威不好意思說自己其實是亂說的，加上不知該如何回應同學們說他的腦袋裝大便，只好擺出一副很認真思考的樣子，想了想便說：「這個布袋是老師帶進教室的，可能是老師走到學校的路上發現有狗大便，所以就用樹枝夾起來，放進隨身攜帶的布袋裡。」

「嗯！說的好。」普老師鼓掌，並對著同學們說：「沒說道理之前，大家會覺得這個答案是亂說的，可是有了好的理由支持，就會讓人覺得這也有可能。這就是講道理的好處。越會講道理的人，就越能說服別人，也越能找到最合理的答案。」

同學們聽了覺得很有道理，也開始認真想布袋裡面究竟是什麼。

這時，阿珍突然舉手說：「老師，那不是狗大便，因為沒有聞到臭味。」