三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 特殊教育 / 世界各國特殊教育概況

本書分為殘疾人事業與特殊教育發展、特殊教育教學、特殊教育師資隊伍與學生工作三部分，收錄了《促進孤獨症兒童綜合發展的多模態音樂教育模式構建》《漢語成語的手語表達研究》《基於“工匠精神”的寧波市特殊學校中職學生培養策略研究》《抖空竹項目在培智學校的傳承和發展》《高職語文“金課”建設基本認知、現實困境與路徑探索》等文章。

本書共計九章，內容包括：高質量供給的實證研究、優化課程供給內容的實證研究、豐富供給方式的實證研究、卓越師資隊伍建設的實證研究、質量保障體系改革的實證研究等。

本書立足當前融合教育發展的新趨勢，揭示融合教育的內涵、研究範疇、主要特徵，探索融合教育研究原則及方法論，闡述融合教育的基本理念，分析融合教育價值取向。在概述國外融合教育發展歷程與融合教育理論淵源的基礎上，探索論述融合教育教師基本素養、學生本質和教育影響，提出開展融合教育的主題選擇與融合教育模式建構策略，進而立足構建了融合教育的未來發展方略。本書可作為高等院校教育類專業的教材，也可為廣大從事教育相關專業的老師提供參考。

本書依託陝西省殘疾人聯合會委託項目《陝西殘疾人職業教育發展研究》(項目合同編號：STZ―7)開展實踐研究，通過總結陝西省城市經濟學校、陝西省自強中等專業學校等單位從事殘疾人職業教育的經驗和做法，對陝西殘疾人職業教育的專業建設、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍建設、校企合作、職業培訓、創新創業與就業、保障體系建設等方面進行分析和研究，從分析陝西省殘疾人教育學校發展現狀入手，找出存在的主要問題，總結成功經驗，並對中高職銜接、專業建設進行探索分析，提出可供參考的實踐案例，為陝西省殘疾人職業教育在專業建設和人才培養方面提供實踐指導。本書可供從事殘疾人教育事業相關人員閱讀參考。

本書記錄了成都市雙流區特殊教育學校從1993年辦學到2007年掛牌為資源中心，再到2015年春季雙流區被列為國家特殊教育改革實驗區的發展歷程。現任校長和各學科領域骨幹教師分別從教育政策、組織變革、教學方法、師資培訓、融合創新等學校發展的各個領域，總結雙流特校的經驗。 書稿字裡行間流淌著一線特教老師的使命感和責任心，娓娓道來一個一線特校是如何從向普校尋求幫助，一步步走到為普校(融合教育)提供幫助的

《中國特殊教育事業與特殊教育教師師資培養研究》第一章為特殊教育理論概述，主要包括特殊教育的概念、方法和性質，特殊教育的對象，特殊教育的理論基礎，特殊教育的原則與過程；第二章為我國的特殊教育事業發展概述，主要闡述了我國特殊教育事業的發展階段、我國特殊教育事業的發展動向、我國特殊教育的體系與模式、我國的特殊教育教學；第三章為特殊教育教師概述，主要闡述了特殊教育教師的職業角色與要求、特殊教育教師的作用、我國特殊學校教師教育概況、我國特殊教育教師培養的要求、我國特殊教育教師專業化發展要求；第四章為我國特殊教育師資培養的師範制度與問題分析，主要包括我國特殊教育教師師範制度概述、特殊師範教育政策存在的問題、特殊師範教育職前培養存在的問題、特殊師範教育職後培訓存在的問題、特殊師範教育師範制度實踐存在的問題；第五章為特殊教育教師師範培養的對策分析，主要闡述了我國特殊教育專業的發展概況、特殊教育專業師資培養的通識教育、特殊教育師資培養的核心課程建設；第六章為特殊教育教師的發展與在職培訓，主要闡述了特殊教育教師的發展現狀、特殊教育教師發展的對策、特殊教育教師的在職培訓；第七章為特殊教育中的聽覺障礙兒童教育與師資建設，主要闡述了聽覺障礙兒童的特點、聽覺障礙兒童的教育、聽覺障礙兒童教育的課程建設、聽覺障礙兒童教師的專業素養；第八章為特殊教育中的視覺障礙兒童教育與師資建設，主要闡述了視覺障礙兒童的特點、視覺障礙兒童的教育、視覺障礙兒童教育的課程建設、視覺障礙兒童教師的專業素養。

本書系統梳理了我國“全納”特殊教育發展戰略的發展歷程與特點，不僅全面再現了我國特殊教育發展戰略以及不同層次（義務教育、學前、職業、高等特殊教育）、不同類型（特殊教育教師、課程與農村、民族特殊教育）發展戰略的發展歷程及特點，而且對我國“全納”特殊教育發展戰略頂層設計的局限及其面臨的現實困境與挑戰進行探究，並提出有針對性的對策建議，以期對我國未來“全納”特殊教育發展戰略及實踐提供一些借鑒。

本書以定性和定量相結合的方法，以特殊教育基本理論為基礎，大量的實證資料為依據，結合深入的案例分析，構建了特殊教育均衡發展的理論體系以及特殊教育均衡發展的評估指標體系，分析了我國特殊教育均衡發展的總體現狀以及近十年的發展態勢，從宏觀層面上比較了東部、西部、中部特殊教育學校的發展差距以及城市、鎮區、鄉村特殊教育學校均衡發展態勢，中觀層面上對西部特殊教育學校的辦學條件的現狀進行細緻探析，微觀層面上以質性

中國在具有1933所特殊學校的國情下，特殊學校的社區融合是特殊學校在根據本校校情開展的融合教育。結合該領域的研究現狀和培智學校社區互動的特點，本書選取了一所正在與社區互動的培智學校為個案，採用質的研究方法進行了為期一學期的實地調研，通過訪談、觀察、文本分析等方法進行資料的收集與分析。圍繞“培智學校是怎樣與社區建立互動關係的？”“培智學校、社區對兩者的互動有什麼樣的認識和困惑？”“培智學校與社區互動

全書內容分八章。其中第1章是辦學模式的概述，第2章特殊教育學校四大辦學理念：以人為本、服務至上、資源整合、科研興校等，第3章介紹了辦學體制，第4章介紹了辦學人員，第5章介紹了辦學環境，第6章介紹了辦學經費，第7章介紹了辦學效能，第8章介紹了辦學模式的革新。本書注重理論性與實踐性的統一，既有辦學模式的概述等理論知識，又有鮮活的案例介紹特殊教育學校具體的辦學模式，具有很強的示範作用，可為各基層特殊教育

本書著眼于我國特殊教育的研究與實踐需求，兼顧理論和實踐研究成果，查閱、整理和分析2013―2014兩年國內期刊發表的特殊教育研究成果，進行文獻元研究，圍繞視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥、多重殘疾、言語語言障礙、情緒與行為障礙、學習障礙、資優教育、政策法規、教師專業化、醫教結合、課程與教學、信息化、研究方法、隨班就讀、早期融合教育、職業教育、終身教育、高等教育、特殊兒童評估22個專題進行