三民網路書店 / 搜尋結果

本書密切聯系青少年學生的學習、生活實際，對能力這一心理素質的教育和培養，提供了許多具體而實際可行的建議。書中還有專門章節以較大篇幅詳盡介紹能力這一心理素質的測評及培養訓練的原則、途徑和方法，具有很強的可操作性，對教師、家長及青少年學生進行心理素質的教育和培養，具有很好的應用價值。 本書以成為廣大教師、家長及青少年學生的忠實朋友為宗旨，行文通俗流暢，深入淺出，親切生動。書中引用了反映古今中外許多名人

每天人們都會接收大量信息。人們是如何對這些信息進行編碼、儲存、提取的？這是100多年來記憶心理學家們始終關注的話題。隨著研究的推進，人們發現了一些有趣的記憶現象。比如，你記住的信息與你的祖先有關係嗎？除了記住你經歷的事情，對於你還沒有經歷的事情的記憶，是怎麼回事？在記住信息之前，試著背誦，真的有幫助嗎？給你一些提示，對你的記憶效果是好還是壞？人們都說，一根竹竿容易斷，十根竹竿斷就難。在記憶中，團結真的就是力量嗎？本書在眾多有趣的記憶新發現中，採擷了幾段故事，與大家分享。

本書基於世界高等教育心理學發展趨勢和我國高等教育改革的實際情況，系統闡釋了高等教育心理學的基本理論，總結了高等教育心理學的管理機制和實踐運行模式。結合天津市高等教育發展狀況，探討了高等教育心理學領域中的熱點問題。學術性和實用性、現實性和前瞻性相結合是本書的特點，對於高等學校初入職教師具有一定的指導和規範作用。

教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。本書分為緒論、基本理論、學習心理、教學心理和學與教效果的測量與評價五部分。第一部分緒論介紹教育心理學的性質、對象和內容，教育心理學的研究方法，以及教育心理學的發展簡史。第二部分基本理論包括心理發展理論和學習理論，含二和三章。心理發展理論除了介紹心理發展的特點外，還介紹國際著名的兩個認知發展理論和一個個性社會性發展理論。學習理論介紹學習的本質、過程、規律以及影響學習的內外條件。由於對這些問題觀點不同形成不同派別。分別介紹聯結派、認知派、人本派和建構派的學習理論。第三部分學習心理是本書的主要內容，包括四至九章。主要介紹兩方面內容，一方面是激發學生的學習動機、掌握知識、技能、形成能力，解決學習和生活中的問題、培養創造思維；另一方面是形成良好道德品質。第四部分教學心理包括教師心理和教學設計的心理學問題，含十和十一章。第五部分學與教的效果的測量與評價主要介紹如何評價學生的學習或教師的教學效果。本書的特色：一緊密聯繫基礎教育實際；二融入課程思政和勞動教育內容，為“雙減”服務，全數貫徹引導學習者積極向上。本書可以作為心理學專業、教育學專業以及各類師範教育專業本科生和教師繼續教育的教材，亦可為對教育、心理感興趣的學生、家長的讀物。

記憶與元記憶是基礎心理學領域十分重要的內容，是人類心智能力研究的關鍵所在。本書系統地探討了記憶與元記憶的研究，是作者近30年來此領域研究成果的集大成。全書對該領域的經典理論、基本觀點與知識體系、 外的相關研究進行了全面的歸納與總結，並對研究前沿進行提煉和展望，為讀者提供新的研究視點和研究方向。