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本書以新興教育形態“慕課”為研究對象，從可持續發展的角度入手，深入分析了慕課發展所面臨的挑戰和機遇，總結了大學慕課可持續商業模式的價值定位、基本特徵、運作機制、當前流行的主要結構模型，重點呈現了可持續商業模式的框架構建與理論解析。

本書通過深入分析大學文化作用于開放教育資源發展的機制和規律，結合美國研究型大學開放教育資源發展的案例分析和中國開放教育資源發展的現狀考察，探尋開放教育資源的文化發展之路。本研究可以得出以下主要結論：大學文化與開放教育資源發展密切相關；大學文化的作用伴隨著開放教育資源的發展歷程；大學文化與開放教育資源發展存在一定的作用機制；大學文化作用下美國開放教育資源的發展之路獨具特色；基於中國開放教育資源的整體

國家社科基金一般項目《全民終身學習視野下的國家在線教育體系發展研究》(20BSH053)。 黨的十九屆四中全會特別指出要“構建服務全民終身學習的教育體系”。作為傳統教育體系的重要補充，在線教育體系具有頑強的生命力，能夠在複雜環境下滿足人民群眾日益增長的教育需求，因而發展完備的國家在線教育體系迫在眉睫。第一，需要明確全民終身學習與在線教育體系的相關性，包括兩者的邏輯關係、實施路徑，以及當前主要關注的研究主題。第二，通過對全民終身學習視野下我國在線教育體系的現狀分析，掌握其主要特徵和重要任務。第三，依據在線教育體系的元素組成，從資源建設、模型建構、運作機制、環境設計、質量保障進行深入細緻的分析，實現對於掌握全民終身學習視野下國家在線教育體系構建的整體把握。第四，通過開展調查研究，用科學的數據分析來評價全民終身學習視野下國家在線教育體系構建的實際情況。第五，作為研究的收尾，有必要全面審視全民終身學習視野下國家在線教育體系的歷史和現狀，以便於更好地把握未來的發展願景。

本書旨在通過相關在線教育平臺的調查研究，建立一個有關在線教育商業模式的結構體系，分析其商業模式的構成要素、形成機制和作用機理，為我國在線教育的可持續發展提供支持。本研究選擇“網易雲課堂”“騰訊課堂”“有道精品課”“學而思網校”“新東方在線教育”“百度傳課”“滬江網校”“粉筆網”等案例為研究對象，通過紮根理論研究法、調查研究法，瞭解其目標群體定位、產品或服務策略以及盈利方式運用。

情境教育是兒童教育家李吉林基於長期的教改實踐，並吸納古典文論“意境說”的理論滋養而創建的蘊含民族文化意蘊的小學教育模式，是教育部向全國重點推廣的教學成果。本書悉心梳理情境教育的已有成果和國內外兒童創造教育的主要經驗，合理借鑒西方創造力匯合理論、具身認知和創新神經科學研究的最新成果，科學揭示兒童創造力發展的情境性特徵，積極探索情境教育促進兒童創造力發展的心理機制，重點論述道德情境教育、語文情境教育、

高等教育國際化是在經濟全球化背景下發生在高等教育領域，以培育和構建高校核心競爭力，培養學生具有國際視野和全球交往能力為主要目的，將國際理念和視野融於高校的辦學、課程、教學、科研、管理與社會服務等活動中的過程。目前，高等教育國際化已經成為各國擴大教育投資渠道，增加高等教育容量、提升教育質量及培養和爭奪國際化高層次人才的重要途徑，中國有必要積極參與其中，逐漸融入到這世界性高等教育國際化潮流中去。

該選題在對我國人工智能教育應用效果展開大規模調查研究的基礎上，從人工智能教育應用效果、人工智能教育應用影響因素、人工智能教育國外應用研究等方面進行剖析，探討了國內外人工智能教育應用的現狀、人工智能教育應用的影響因素以及我國人工智能與教育融合的發展路徑和機制等問題，在實證基礎上提出了一些促進我國人工智能教育應用發展的有針對性的建議，進一步豐富和發展了人工智能和教育模式變革理論體系，為國內外相關研究者提供了有益的研究視角，為我國人工智能與教育的深入融合和教育模式變革提供理論和參考依據。

本書從可持續發展的視角入手，通過對美國研究型大學慕課的發展歷史和現狀，明確美國研究型大學慕課商業運作的現實基礎和指導理念，瞭解其目標群體定位、產品或服務策略，以及盈利方式運用，並據此為中國大學慕課可持續性商業模式的構建提供理論支持和實踐嚮導，進而在國家實施“互聯網+”行動計劃的背景下推進“互聯網+教育”商業模式的創新發展和推動中國經濟發展新常態。第一，從宏觀層面來看，本書緊跟時代發展潮流，符合教育部高等教育改革和開放教育資源建設的相關政策與理念，通過深入挖掘和剖析可持續商業模式的主要特徵與生成機制以及大學慕課在構建理解與民主輸出中的潛在價值，更好地凸顯了社會服務功能，並從根本上掌握大學慕課發展的本質和內涵。第二，從中觀層面來看，本書通過深入分析面向可持續發展的大學慕課在擔負這一使命中的突出價值和顯著作用，並結合美國案例大學慕課商業模式的運作機制和管理方式，從科學知識的發展、經濟效率的提升、民族文化的傳承等角度為我國大學慕課商業模式的選擇和調整提供借鑒，有效推動我國大學慕課發展戰略的轉型以及教育經費和教育資源的充分利用，以更加科學高效的方式推動我國大學的品牌戰略構建，第三，從微觀層面來看，高等教育是以育人為本，本書通過理論闡釋與案例分析相結合，論述大學慕課如何在可持續發展理念的作用下推進商業模式的變革以更加有效地發揮其育人功能，從而促進先進教育教學理念的傳播與推廣，促進大學高等教育教學改革，提高高等教育教學的水平和層次。

《面向未來的教學設計：原理、模式與案例》從宏觀層面介紹了教學設計的理論基礎、元素構成、主要模式，以及四種當前較為流行的教學設計，即基於問題的教學設計、基於研究的教學設計、基於證據的教學設計和基於理解的教學設計。在理論介紹的基礎上，《面向未來的教學設計：原理、模式與案例》分別探討以問題、研究、證據和理解為基礎的教學設計模式，以期為教學實踐者提供更多理論基礎與實踐模式，豐富教學設計的研究。

本書以非學科類K12在線教育治理為主線，以創新非學科類K12在線教育治理路徑和構建K12在線教育監測體系為旨歸，首先對K12在線教育治理政策的實施效果展開研究，包括構建K12在線教育治理政策實施效果評價體系，K12在線教育發展現狀、K12在線教育治理政策的實施效果等研究；其次實證探究了現有K12在線教育治理政策實施成效的影響因子等問題；最後結合對國際成功經驗的借鑒研究，有針對性地探索中國非學科類K12在線教育治理的優化路徑，彌補了中國K12在線教育監測體系等研究的不足，為中國K12在線教育治理政策的完善與實踐的深入發展提供參考依據。

本書一方面對世界一流大學教學助理制度的發展歷程與現狀進行考察，另一方面選擇了四國的14所世界一流大學進行深入而細緻的案例分析，並通過總結歸納形成教學助理制度發展與改革的一般規律，以期為中國高水平大學建設和高等教育教學改革提供參照和借鑒。