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一、本書共分六篇：　第一篇　國學的基本認識　第二篇　文字的構造與演變 第三篇　經學概說 第四篇　史學概說 第五篇　子學概說 第六篇　文學概說每篇下分各章，每章之前列有「學習重點」，以利學生掌握學習要點；課文之後列有「問題討論」，期透過討論令學生整合所學知識。 二、新增「生活小國學」單元：各篇皆錄有「生活小國學」單元，介紹現代生活

本書搭配三民書局「國學常識(上)」課本使用，以增進學生明瞭國學常識為主。 表格留空處，多為該章節重點，學生可於課前預習時，檢索課本相關章節內容，找尋妥切的答案填入；或在教師授課後，自我評量學習成果，加深學習印象。

本書搭配三民書局「國學概要(下)」課本使用，在閱讀課本章節之後，進行課後練習，以加深印象。

本書對教師專業經驗與實踐知識，教師的專業反省、教師的教師觀察、焦士的生活史與實踐知識的建構均有深入之探討與剖析。

本書中「教師個人知識管理」全新觀念的率先領出，以及教師個人知識管理實踐方法與應用的介紹，皆值得關心教師專業發展的研究者與實踐者一讀再讀。

第一章　邁向教師之路 第二章　修習教育學程 第三章　專業關鍵能力的培養 第四章　教師的人格特質 第五章　教師職業試探與選擇 第六章　教案編寫 第七章　試教與面試訓練 第八章　履歷表與自傳撰寫 第九章　教師甄試 第十章　專業教師的未來發展

專輯前言 臺灣古典詩社系列專輯前已述及三處百年詩社，亦觀察北部與南部民間個別詩社的發展，此次介紹創立時間於二○○○年以後，位居中部，並具有詩社性質的「梅川傳統文化學會」。 接觸「梅川」，主要係因學會舉辦有至今已十七年歷史的「大漢清韻河洛漢語朗誦吟唱大賽」。此賽規模盛大，從幼兒至社會人士，多達十餘種組別，其中也包括大學生。因結緣於比賽，也感佩學會熱情舉辦活動、用心教學傳承的信念。另一次偶遇，是在前往湖南中南大學「兩岸經典吟誦傳播與當代詩詞創作研究高峰會議」候機室中，創會理事長吳耀贇先生獨樹一格的打扮，讓筆者認出並前往問候，亦開啟更進一步的交流。 一九九四年草創「梅川詩會」，從原先談詩論詞，經年變化，也涉及書畫藝術、茶道，甚至科技與天文等不同領域。六年後，於二○○○年十二月初，正式申請為「梅川傳統文化學會」，一路走來，已近三十年。 「梅川」亦是我接觸過相當團結且具有組織性的詩社。在舉辦三屆的「全國詩社聯吟大會」中，可以看見吳老師的號召力，以及社員間團結且有效地組織人力，並完成活動的即戰力。另外，對於文化傳承上亦多元發展，不僅培育師資從小扎根，在幼稚園、國小服務的教師群，可以讓幼童自小學習；稍長至國中、高中，甚至大學端均有開班授課，薪傳絕藝，組織嚴密且精神可佩。又發行專屬會刊以及出版專書、教材，建構理論，讓學習者有所本，學習成效亦事半功倍。 本專輯收錄梅川傳統文化學會核心成員對於組織的沿革、教學內涵、舉辦活動、刊物介紹、單一活動紀實，以及個人心得的闡述。其中包含創會理事長吳耀贇暢述學會成立源流；秘書長侯美華談及加入學會與擔任幹部的心路歷程；吳駿林副理事長介紹歷年活動規劃；再由陳美玉理事長、林姿廷理事綜談吟唱教學與教材編輯；陳昭惠理事則針對參訪活動寫下個人心得；王美懿主編將梅川會刊的內容作一介紹；最後由榮譽理事林生源談及未來願景。此八篇文章可讓讀者更進一步理解學會運作，以及看見「梅川」為傳統詩學付出的努力。

用閱讀，落實生命的最基礎教育尊重與「面對」生命是需要被教育的，閱讀本書，讓你我共同踏出生命學習的第一步。 本書由于美人小姐執筆，集結年代美人晚點名節目中的人物專訪故事，包括有：強悍弱女子──曾晴、火星人在地球──官氏兄弟、９９９９個祝福──陳子衿、飆速女王與選美皇后──陳美玉、喜馬拉雅山上的女孩──張育宜、高山上的小天使──巴曾妮……等１８個淚中帶笑的故事，透過于美人細膩的筆觸，身為母親的同

為了加深讀者在音樂治療理論和實踐方面的了解，《音樂治療(理