商品簡介
《珠心算教學與訓練》按照論文的內容大體分為四類：第一類側重于珠心算教學，有論文21篇；第二類側重于珠心算訓練，有論文9篇；第三類是珠心算與小學數學融合教學，有論文6篇；其余18篇論文被歸人其他類。珠心算教學方面的論文，主要探討珠心算教學的形式、手段和方法。如珠心算的教學方式及課堂教學模式；課堂上利用盤式圖有利于直觀教學，便于學生理解和掌握珠心算的知識與技能；充分利用游戲和故事等來激發幼兒的學習興趣；利用現代科技手段來進行珠心算教學等。珠心算訓練方面的論文，主要探討珠心算訓練的有效方式、方法和途徑。如有的論文闡述珠心算實質，探索總結“珠像‘’形成的教學與訓練方法；有的論文旗幟鮮明地指出，珠心算是進行感統訓練的有效途徑；有的論文不僅寫出了珠心算課堂教學的訓練方法，還寫出了珠心算課外興趣小組以及珠心算選手的訓練方法；有的論文對珠心算的訓練體系進行了改革和創新，制定了珠心算教學與訓練的各階段目標等。珠心算與小學數學整合教學方面的論文，主要從兩者在知識點、教學手段、教學方法等方面的整合進行研究和探索。其余的論文，有的運用心理學、教育學的成果，從兒童認知發展的動力因素出發，探討珠心算教育模式的優化；有的從素質教育的角度，探討珠心算對培養學生的智力因素和非智力因素的促進作用；有的探討珠算、心算和電算的關系；有的嘗試對傳統珠心算教學與訓練進行改革；還有的是對學習過珠心算的學生進行跟蹤，讓部分學生寫出他們學習珠心算的心得體會，等等。總之，《珠心算教學與訓練》內容豐富，涉及面廣，具有一定的教學參考價值。
名人推薦
《珠心算教學與訓練》是由經濟科學出版社出版的。
目次
第一部分 珠心算教學
珠算珠心算教學方法、訓練體系的創新與指導
珠心算的教學方式及課堂教學模式
幼兒園珠心算教學初探
在珠心算教學中讓學生“動”起來
盤式圖在教學中的作用
科學開展珠心算教學促進幼兒全面發展
淺談幼兒珠心算的趣味教學
淺談幼兒園珠心算教學的成敗
淺談現代科技與傳統珠心算的結合
探索少兒珠心算教學方法
淺談幼兒珠心算教學中的難點突破
淺談珠心算教學之策略
淺談幼兒珠心算教學
在珠心算教學中如何激發幼兒學習的主動性
淺議珠心算教學中的情景設計
淺談幼兒珠心算的教學策略
淺談幼兒珠心算學習中的問題與對策
和諧課堂中心靈的平等對話一一退位減法教學案例
珠心算課堂教學中實施激勵教學方法初探
珠心算教學心理調適手段的創新運用
淺談5—7歲幼兒珠心算教學活動的重要性
第二部分 珠算心酸訓練
珠心算訓練要關注細節
淺談珠像形成的教學與訓練方法
珠心算訓練是有效的感統訓練
幼兒園珠心算選手的技能技巧及心理培訓
淺議珠心算課外興趣小組的訓練方法
心算要學好，珠算來開道一一淺談提高選手加減心。算水平的訓練方法
淺談如何對低年級學生有效地進行珠算式心算訓練
培養少數民族幼兒珠心算選手的教學體會
珠心算訓練課的成功案例與經驗總結
第三部分 珠心算與小學教學融合
珠心算與小學數學教學整合之我見
如何把珠心算融入低年級數學課堂教學初探
幼兒園珠心算教學與小學數學教學的整合
珠心算教學如何融入小學數學教學的研究
談小學珠心算教學與數學計算相結合
談珠心算與小學數學的聯系
……
第四部分 其他
從兒童認知發展的動力因素談珠心算教育模式優化
……
附錄
珠心算教育、教學與訓練優化論文獲獎情況
書摘/試閱
珠心算教學也和其他教學活動一樣，要遵循由易到難的原則。采用各種綜合訓練方法必須循序漸進，以多樣化的方法啟迪孩子們多元智能。開發腦映像的步驟必須不時地、交叉地反復訓練。（1）教學中讓學生的珠算基本功達到純熟，使其形成清晰的腦像。從三位加數加到多位加數的聽心算和看心算。讓學生自己畫珠心算圖片，達到能見珠想珠。（2）學乘法從一位到多位，在練習時注重快速寫2～9乘以多位數的一口清。向多位乘多位數邁進，先珠算，再心算。基礎差的學生可以由學九九口訣過渡到一口清。（3）除法注重布數方法，估商重點，商的定位，因為這時的學生已具備了很強的腦算能力，可以教給學生直接試商，求出一位就寫一位商，越算位數就越少。學生在邊學習新課，邊復習舊知識的同時，從練打到聽打并快速看算。這樣的強化訓練，可以挖掘右腦潛能，產生深度映像記憶，更廣地促進表象思維，進而提高腦算能力。學生要經常用撲克牌練心算，練習聽珠算時還可以自報自打，盲打心算，但這三個階段均要達標。隨著題量的增加，還要多訓練卡片題，閃題時在一秒鐘內完成，促使反應能力敏捷。一目三行練心算從少筆到多筆，從一位十五筆到多位十五筆或多位多筆，最終達到多練布數群，多練心算，用珠算檢查，不斷地練習畫珠。采用錄音、幻燈、多媒體等教學手段。每個星期都要進行一次比賽，時間分配都是5分鐘，心算、珠算都要比，并進行評價。競賽時讓多個學生當觀眾。還可以跳舞、唱歌，定量不定時以小組為單位進行奪紅旗比賽，趣味練習達到快中求準。加減乘除交叉練，使學生有競爭意識，從小就形成一種努力向上的品格。經常這樣學練，縮短了教學時間，能起到事半功倍的效果。同時加強了素質訓練，把學生帶出去表演，參加各級各類的競賽，培養學生良好的心理素質。堅持以人為本，經常地對他們進行愛國主義教育，講小選手為國爭光的事跡，激發學生刻苦學習的精神，正確引導和幫助他們養成良好的道德品質。培養他們艱苦奮斗的精神和頑強的意志，達到提高學生多元智能的目的。
我還積極運用各種教育手段把珠心算活動貫穿在其他學科中，將珠心算教學與語言、音樂、體育、美術、自然等活動有機結合，做到了心算學習的正遷移。總之，腦算水平提高與腦映像的達標及珠算訓練一樣，都是在循序漸進的基礎上進行綜合訓練，始終堅持把珠心算寓教于樂，寓教于理的宗旨，這些教學方法帶來了課堂教學結構的變化，培養了學生的創新意識，運用豐富的教學手段，啟迪和挖掘學生多元智力潛能。
