商品簡介
目次
書摘/試閱
商品簡介
怎樣組織好課堂教學，寫好導學稿？怎樣才能更好地引導學生的思考，調動學生的情緒？教師應該如何提升自己的教學水平，在教學中充滿創新與發現的喜悅……
本書是著名教育家李鎮西30年教學筆記的精華。全面展示了作者的教育教學思想、藝術，及具體操作方法，蘊含了獨特的教育思想和豐富的人生智慧，集中體現了作者的教育觀、學生觀，字裡行間閃爍著愛心、民主與人性的光華。
本書為教師培訓、進修、提升自我修養的首選！
本書是著名教育家李鎮西30年教學筆記的精華。全面展示了作者的教育教學思想、藝術，及具體操作方法，蘊含了獨特的教育思想和豐富的人生智慧，集中體現了作者的教育觀、學生觀，字裡行間閃爍著愛心、民主與人性的光華。
本書為教師培訓、進修、提升自我修養的首選！
目次
總 序
第一輯 我的課堂教學觀
沒有思想就沒有個性
我對“民主課堂”的理解
思想創新與語文教育
共享：課堂師生關系新境界
對話：平等中的引導
閱讀教學的解釋學思考
我的語文素質教育觀
第二輯 讀出教學本質
你憑什么要我“必讀”
話說“借班上課”
作文呼喚真善美
“華麗”與“樸實”
讀到“自己”，讀出“問題”
語文，請給學生以心靈的自由
變“應試語文”為“生活語文”
第三輯 分享教育智慧
公開課，不要再演戲了！
語文教學可否多元化
教育寫作：形式與內容的雙重覺醒
讓語文課堂充滿活力與靈氣
漫談語文教學的課堂民主
教材是“例子”嗎？
……
第一輯 我的課堂教學觀
沒有思想就沒有個性
我對“民主課堂”的理解
思想創新與語文教育
共享：課堂師生關系新境界
對話：平等中的引導
閱讀教學的解釋學思考
我的語文素質教育觀
第二輯 讀出教學本質
你憑什么要我“必讀”
話說“借班上課”
作文呼喚真善美
“華麗”與“樸實”
讀到“自己”，讀出“問題”
語文，請給學生以心靈的自由
變“應試語文”為“生活語文”
第三輯 分享教育智慧
公開課，不要再演戲了！
語文教學可否多元化
教育寫作：形式與內容的雙重覺醒
讓語文課堂充滿活力與靈氣
漫談語文教學的課堂民主
教材是“例子”嗎？
……
書摘/試閱
那天和女兒聊天，我說：“爸爸小時候的夢想是當作家，後來當了教師，我便把文學這種業余愛好融進我的專業，于是我有了一點成功的感覺和許多職業的幸福。”的確如此，現在的我既是四川作家協會的會員，又是中學語文教師，呵呵，感覺真不錯。
我曾想，如果我單純搞寫作，很難成為優秀的作家；如果我單純搞教育，也未必成為優秀的教師。現在我當然也不能說我是“優秀的作家”或“優秀的教師”，但是，會點兒寫作同時又懂點教育，我就成了作家中會教書的，也是教師中會寫作的。
十五年前，我曾應某語文教學雜志之邀寫過一篇文章，題目叫《把文學夢托付給教育》。其中有這樣的話——
1977年恢復高考時，我在知青農場填報的志愿雖然全是“師范學院中文系”，但我看重的并非“師范”而是“中文”。從小學起便在學校大批判專欄上“發表”過大量“東風萬里紅旗飄”之類“詩歌”的我，自以為是“文學愛好者”，理應進“中文系”深造。但是，當時我很少會想到，那“動機不純”的“師范”二字將決定我後來的人生走向，而“中文”則似乎永遠不過是一個“文學夢”而已。
……
我曾想，如果我單純搞寫作，很難成為優秀的作家；如果我單純搞教育，也未必成為優秀的教師。現在我當然也不能說我是“優秀的作家”或“優秀的教師”，但是，會點兒寫作同時又懂點教育，我就成了作家中會教書的，也是教師中會寫作的。
十五年前，我曾應某語文教學雜志之邀寫過一篇文章，題目叫《把文學夢托付給教育》。其中有這樣的話——
1977年恢復高考時，我在知青農場填報的志愿雖然全是“師范學院中文系”，但我看重的并非“師范”而是“中文”。從小學起便在學校大批判專欄上“發表”過大量“東風萬里紅旗飄”之類“詩歌”的我，自以為是“文學愛好者”，理應進“中文系”深造。但是，當時我很少會想到，那“動機不純”的“師范”二字將決定我後來的人生走向，而“中文”則似乎永遠不過是一個“文學夢”而已。
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