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《教育科學新探索書系：教材論》是師生教學的依據，是民族的精神食糧，是國家事權。
《教育科學新探索書系：教材論》強調，一個國家設置什麼課程，選用什麼教材，反映並決定了想要培養什麼樣的人和能夠培養什麼樣的人，學生學習什麼課程、使用什麼教材，決定了下一代學什麼、信什麼。
《教育科學新探索書系：教材論》作者認為，當前我國面臨世界百年未有之大變局，著眼於中華民族偉大復興犬業，教材建設進入新的發展階段，需要立足社會需求、瞄準學術前沿、展現技術進步、遵循教學規律，形成適應中國特色社會主義發展、反映新時代要求、門類齊全、質量可靠的教材體系，科學詮釋“教什麼”、“教給誰”和“怎樣教”。教材建設依靠教材研究。
《教育科學新探索書系：教材論》特點鮮明，作為全國首部教材理論專著，從理論和實踐維度揭示了教材建設的內在規律和發展進程；
統舍性，涵蓋大中小學各級教材；
系統性，包括教材的認識、設計、編制、審定(核)、編輯、出版、選用、評價等各個環節；
綜合性，對紙質教材、數字教材都有涉及。
《教育科學新探索書系：教材論》對編好教材、出好教材、用好教材、管好教材都具有重要參考價值。
《教育科學新探索書系：教材論》強調，一個國家設置什麼課程，選用什麼教材，反映並決定了想要培養什麼樣的人和能夠培養什麼樣的人，學生學習什麼課程、使用什麼教材，決定了下一代學什麼、信什麼。
《教育科學新探索書系：教材論》作者認為，當前我國面臨世界百年未有之大變局，著眼於中華民族偉大復興犬業，教材建設進入新的發展階段，需要立足社會需求、瞄準學術前沿、展現技術進步、遵循教學規律，形成適應中國特色社會主義發展、反映新時代要求、門類齊全、質量可靠的教材體系，科學詮釋“教什麼”、“教給誰”和“怎樣教”。教材建設依靠教材研究。
《教育科學新探索書系：教材論》特點鮮明，作為全國首部教材理論專著，從理論和實踐維度揭示了教材建設的內在規律和發展進程；
統舍性，涵蓋大中小學各級教材；
系統性，包括教材的認識、設計、編制、審定(核)、編輯、出版、選用、評價等各個環節；
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