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學習評量:評量理論與素養的實踐
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商品簡介
作者簡介
目次

商品簡介

 本書詳解學習評量的教育應用,從測驗設計、評量概念到實作提醒。

作者更針對108課綱越發強調的多元學習評量,提供完整詳實的測驗編製歷程,並深入淺出地說明信效度等各項測驗分析的數據計算方式與試題詳解,讓讀者在自編測驗時,可以參考本書的相關章節,深入瞭解測驗精髓、清楚每個概念的意涵。

此外,本書也提供豐富的測驗評量範例,協助讀者創發出屬於自己的學習評量,在教與學之間實踐評量素養。

作者簡介

 凃金堂

 

現任

國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處教授


學歷

國立政治大學教育博士


經歷

中華醫事學院幼保系助理教授

國立高雄師範大學師培中心助理教授

國立高雄師範大學師培中心副教授

 

Email: tang@mail.nknu.edu.tw

 評量活動是整個教學活動的一個重要環節,在日常的課堂上,教師常透過評量活動來評估學生的學習狀況,作為協助學生調整學習方法的依據,亦作為教師調整教材內容與教學進度的參考。因而評量活動對教師的教學與學生的學習,皆有重大的影響力。

既然評量學生學習成果是一件重要的教學工作,一位負責且專業的教師,應該具備評估學生學習成效的專業知識、能力與態度,此即所謂的教師評量素養(teacher assessment literacy)。一位具備足夠評量素養的中小學教師,才能勝任中小學繁重的學習評量工作。因而如何提升師資職前教育階段的師資生與在職教師的教師評量素養,是近年來教育學術界相當關注的研究議題。

基於上述的想法,本書透過十三章的內容介紹,期待能對正在接受師資職前教育的師資生,或正在進修的現職教師,增進其進行學習評量活動的評量素養。

本書第一章介紹學習評量的重要性,讓讀者對評量有一些基本概念。第二章至第九章,主要介紹如何編製一份具有良好心理計量特質的測驗。第二章介紹雙向細目表的概念,雙向細目表是測驗編製的藍圖,它對測驗編製的功能,就如同建築圖對建築物的功能。一旦確定雙向細目表,就能據此執行測驗的編製。第三章介紹測驗編製的歷程,協助讀者掌握測驗編製所需經歷的步驟。第四章的挑選反應題型(是非題、選擇題、配合題)與第五章的建構反應題型(填充題、簡答題、問答題),主要介紹各類題型試題特性與優良編寫原則,協助讀者清楚各種題型的優缺點與命題原則。第六章介紹試題分析的概念,協助讀者透過難度與鑑別度,評估試題的品質。第七章的效度與第八章的信度介紹,主要協助讀者評估一份測驗的施測結果,是否具有精準性與一致性。一份優質的測驗,其測驗結果應該具有高效度與高信度的心理計量特質。第九章介紹測驗結果的解釋,協助讀者對測驗結果,進行正確且適切的詮釋。第十章的實作評量與第十一章檔案評量的介紹,主要是讓讀者除了熟悉紙筆評量外,也知曉其他的多元評量方法。第十二章的素養導向評量介紹,主要是因應我國目前正推動108課綱,而108課綱特別強調素養導向的評量,讀者若能掌握素養導向評量的基本概念,將更能順利的進行素養導向評量。第十三章介紹情意評量,學習者的情意態度常深刻影響其學習相關因素,故評估學習者的情意態度,將有助於提供學習者適切的輔導。

美國心理學會(American Psychological Association)所出版的學術研究論文寫作格式,即所謂的APA格式,於2020年出版第七版。心理與教育領域的論文,許多是採用APA格式,本書乃採APA第七版的排版方式,包含文獻的引用方式、圖表的呈現、內文統計數值的呈現、參考文獻的呈現等,就會根據APA格式的規範排版。以內文的統計數值呈現為例,第六章介紹的難度P與鑑別度D,這兩個數值的最大值皆未超過1,故個位數的0並不會呈現,例如難度P 會呈現為 .50,而非呈現為 0.50 

本書得以順利完成,要特別謝謝內人佳蓉老師與女兒昕妤,對筆者寫書的全力支持。本書得以順利出版,要特別感謝三民書局的鼎力支持,尤其是編輯部的多方協助。本書思慮不周之處,尚請大家不吝指正。

目次

第一章 學習評量的重要性
第一節 學習評量的意涵與目的
第二節 教師評量素養
第三節 評量與教學、評量與學習的關係
第四節 測量量尺的種類
第五節 學習評量的新趨勢
第六節 重要的學習評量相關網站
第七節 總結
第一章 習題
第二章 雙向細目表對學習評量的重要性
第一節 學習目標的功能與種類
第二節 認知領域學習目標的分類
第三節 學習目標的編寫
第四節 雙向細目表的編製
第五節 總結
第二章 習題
第三章 測驗的編製歷程
第一節 決定測驗編製的目的
第二節 發展測驗的細目表
第三節 確定測驗的題型
第四節 試題編寫與測驗編排
第五節 測驗的施測與測驗結果的評估
第六節 總 結
第三章 習 題
第四章 挑選反應試題
第一節 是非題的性質
第二節 是非題的編寫原則
第三節 選擇題的性質
第四節 選擇題的編寫原則
第五節 配合題的性質
第六節 配合題的編寫原則
第七節 總 結
第四章 習 題
第五章 建構反應試題
第一節 填充題的性質
第二節 填充題的編寫原則
第三節 論文題的性質
第四節 論文題的編寫原則
第五節 總 結
第五章 習 題
第六章 試題分析
第一節 難 度
第二節 鑑別度
第三節 試題分析的程序
第四節 選擇題的選項分析
第五節 總 結
第六章 習 題
第七章 效 度
第一節 效度的意涵與特性
第二節 內容效度
第三節 效標關聯效度
第四節 建構效度
第五節 影響效度的相關因素
第六節 總 結
第七章 習 題
第八章 信 度
第一節 測量誤差的概念
第二節 信度的意涵與特性
第三節 常模參照測驗的信度估計
第四節 效標參照測驗的信度估計
第五節 測量標準誤
第六節 影響信度的相關因素
第七節 總 結
第八章 習 題
第九章 測驗結果的解釋
第一節 常模參照測驗的分數解釋
第二節 發展性常模
第三節 組內常模
第四節 效標參照測驗的分數解釋
第五節 總 結
第九章 習 題
第十章 實作評量
第一節 實作評量的意涵與性質
第二節 實作評量的作業類別
第三節 實作評量的評分規準
第四節 實作評量的實施流程
第五節 實作評量的優勢與限制
第六節 總 結
第十章 習 題
第十一章 檔案評量
第一節 檔案評量的意涵與性質
第二節 檔案評量的內容與類型
第三節 檔案評量的評分規準
第四節 檔案評量的實施流程
第五節 檔案評量的優勢與限制
第六節 總 結
第十一章 習 題
第十二章 素養導向評量
第一節 課綱
第二節 PISA的評量試題
第三節 素養導向評量
第四節 總結
第十二章 習題
第十三章 情意評量
第一節 情意評量的重要性
第二節 軼事記錄
第三節 同儕評量
第四節 自陳式評量
第五節 學習投入的評估
第六節 總結
第十三章 習題

參考書目
附錄一 常態分配表
附錄二 基本統計方法的介紹
附錄三 國民小學及國民中學學生成績評量準則
附錄四 計算題的習題解答
索引

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