商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
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◎榮獲文化部中小學生優良課外讀物‧工具書類推介
◎周何教授 審訂
~上市至今銷量破萬本~
成語辭典+評量光碟+評量手冊=國語文競賽滿分!=寫作測驗滿級分!
針對小學生的學習需求和能力編製的成語辭典,幫助小學生可以從了解成語中,進而運用成語,增長智慧,以及提升國語文能力。
全書收錄一千六百餘則主成語,補充的同義和反義成語共三千餘則;補充淺顯易懂的成語典故共二百餘則;形音義容易犯錯的提醒說明共二百餘則。每個成語詞條下分列解釋、典故、辨析、注意、例句、近義、反義。另外,還有三種對小學生最有用的附錄:
●常用成語正誤用簡明對照表──不再寫錯別字
●趣味成語猜謎一覽表──玩猜謎學成語
●常用成語接龍一覽表──挑戰連環套成語
隨書附贈:
滿分禮→「小學生成語我最強」 評量光碟:涵蓋16種題型:寫短句挑戰、成語接龍挑戰、成語填空挑戰、修辭技巧挑戰、綜合題挑戰、閱讀測驗、寫作測驗……。
上榜禮→「成語故事閱讀測驗」「成語運用寫作測驗」評量手冊
◎周何教授 審訂
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全書收錄一千六百餘則主成語,補充的同義和反義成語共三千餘則;補充淺顯易懂的成語典故共二百餘則;形音義容易犯錯的提醒說明共二百餘則。每個成語詞條下分列解釋、典故、辨析、注意、例句、近義、反義。另外,還有三種對小學生最有用的附錄:
●常用成語正誤用簡明對照表──不再寫錯別字
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●常用成語接龍一覽表──挑戰連環套成語
隨書附贈:
滿分禮→「小學生成語我最強」 評量光碟:涵蓋16種題型:寫短句挑戰、成語接龍挑戰、成語填空挑戰、修辭技巧挑戰、綜合題挑戰、閱讀測驗、寫作測驗……。
上榜禮→「成語故事閱讀測驗」「成語運用寫作測驗」評量手冊
作者簡介
周何教授 審訂
學經歷:國立臺灣師範大學國家文學博士
前國立臺灣師範大學文學院院長
前國立臺灣師範大學國文研究所教授
學經歷:國立臺灣師範大學國家文學博士
前國立臺灣師範大學文學院院長
前國立臺灣師範大學國文研究所教授
序
審訂序
使用成語,是中國語文運用的一項習慣;而且是非常好的習慣。因為成語的使用,至少有三點好處:
第一,所謂成語,是指已經成為大家都很熟悉的句子。既然大家都很熟悉,讀起來自然就會覺得這些句子使用得很流暢,文章也顯得比較老練些。
第二,成語的字不會很多,但是包含的意思卻很豐富。用最少的字,表達豐富的意思,是一種非常經濟的表達方法。而且有些相當複雜的意思,不容易一下子說得很清楚;或是不方便就那麼直接說出來,這時候如果能套上一句現成而又恰當的成語,往往會讓人感受到那種「一語道破」,或「絃外之音」的樂趣。
第三,有些成語是有其來源的,也可能正是一則歷史故事的濃縮。只用幾個字,等於引述了整個故事,來證明我們的意見是正確的。用歷史故事來作證明,作者的意見就顯得很有分量,也顯得作者的見聞很廣。所以前人的文章裏經常可以看到很多使用「典故」的情形,後人評論文章時,就會稱讚說這篇文章很「典重」,就是很有分量的意思。
因為有這些好處,所以大家一向都很習慣使用成語。不過大部分成語都是文言文,現代人未必都能看得懂;還有一些成語,當時應該是大家都很熟悉的,時間隔久了,不常使用,後人或許已經不知道原來的意思;還有一些含蘊豐富的成語,究竟應該偏重在哪一點意義的表達,有時也會弄不清楚,萬一用錯了,就會變成笑話。尤其是具有隱含意義的內容,如果不了解,當然更是不敢用。
成語的使用,有好處、也有困難。為了解決困難,於是就有人編寫《成語典》、《成語故事》等書以應需要。不過這些書大概都是見到就收,不加選擇;而且解釋都比較簡單,對一些特殊的用法,也往往缺少了交代,常感使用的價值不高。如今「五南圖書出版公司」所編的這部《小學生成語辭典》,編寫的方式,無論是選句、解釋,都有顯著超越前賢的優點,所增加的「同反義」和「辨析」兩項,更是掃除一切疑難障礙的創舉。再加上實際使用的「例句」,具有啟發誘導的作用;尤其目標針對小學生,更是傳統文化從根紮起的慧識。
使用成語,是中國語文運用的一項習慣;而且是非常好的習慣。因為成語的使用,至少有三點好處:
第一,所謂成語,是指已經成為大家都很熟悉的句子。既然大家都很熟悉,讀起來自然就會覺得這些句子使用得很流暢,文章也顯得比較老練些。
第二,成語的字不會很多,但是包含的意思卻很豐富。用最少的字,表達豐富的意思,是一種非常經濟的表達方法。而且有些相當複雜的意思,不容易一下子說得很清楚;或是不方便就那麼直接說出來,這時候如果能套上一句現成而又恰當的成語,往往會讓人感受到那種「一語道破」,或「絃外之音」的樂趣。
第三,有些成語是有其來源的,也可能正是一則歷史故事的濃縮。只用幾個字,等於引述了整個故事,來證明我們的意見是正確的。用歷史故事來作證明,作者的意見就顯得很有分量,也顯得作者的見聞很廣。所以前人的文章裏經常可以看到很多使用「典故」的情形,後人評論文章時,就會稱讚說這篇文章很「典重」,就是很有分量的意思。
因為有這些好處,所以大家一向都很習慣使用成語。不過大部分成語都是文言文,現代人未必都能看得懂;還有一些成語,當時應該是大家都很熟悉的,時間隔久了,不常使用,後人或許已經不知道原來的意思;還有一些含蘊豐富的成語,究竟應該偏重在哪一點意義的表達,有時也會弄不清楚,萬一用錯了,就會變成笑話。尤其是具有隱含意義的內容,如果不了解,當然更是不敢用。
成語的使用,有好處、也有困難。為了解決困難,於是就有人編寫《成語典》、《成語故事》等書以應需要。不過這些書大概都是見到就收,不加選擇;而且解釋都比較簡單,對一些特殊的用法,也往往缺少了交代,常感使用的價值不高。如今「五南圖書出版公司」所編的這部《小學生成語辭典》,編寫的方式,無論是選句、解釋,都有顯著超越前賢的優點,所增加的「同反義」和「辨析」兩項,更是掃除一切疑難障礙的創舉。再加上實際使用的「例句」,具有啟發誘導的作用;尤其目標針對小學生,更是傳統文化從根紮起的慧識。
目次
◎審訂序
◎凡 例
◎總筆畫索引
一畫
二畫
三畫
四畫
五畫
六畫
七畫
八畫
九畫
十畫
十一畫
十二畫
十三畫
十四畫
十五畫
十六畫
十七畫
十八畫
十九畫
二十畫
二十一畫
二十二畫
二十三畫
二十四畫
二十八畫
◎正 文
◎附 錄
附錄一:常用成語正誤用簡明對照表
附錄二:趣味成語猜謎一覽表
附錄三:常用成語接龍一覽表
◎注音索引
◎分類索引
◎凡 例
◎總筆畫索引
一畫
二畫
三畫
四畫
五畫
六畫
七畫
八畫
九畫
十畫
十一畫
十二畫
十三畫
十四畫
十五畫
十六畫
十七畫
十八畫
十九畫
二十畫
二十一畫
二十二畫
二十三畫
二十四畫
二十八畫
◎正 文
◎附 錄
附錄一:常用成語正誤用簡明對照表
附錄二:趣味成語猜謎一覽表
附錄三:常用成語接龍一覽表
◎注音索引
◎分類索引
書摘/試閱
裹足不前
◎解釋
裹足,包纏住腳。停住不往前走,好像腳被包纏住一樣。後用來形容有所顧慮。
◎典故
戰國末年,楚國人李斯因勸說秦始皇統一天下,被秦始皇所賞識,因此在秦始皇統一天下後,就被任命為丞相。秦國的宗室建議秦始皇把外來賓客通通趕走,因為李斯是楚國人,所以也要被趕走。當李斯被押到秦國邊疆時,他上書秦始皇,這就是著名的諫逐客書。李斯在文中指出:「泰山不捨棄細小的泥土,才能那麼高大;河海不捨棄涓涓的細流,才能那麼深長;帝王不排斥廣大的人才,才能使自己的事業獲得成功。所以說,地方不分東西南北,人民不分本國外國,都要一視同仁。如今卻使天下有才能的人,裹住雙腳不敢進入秦國。」秦始皇看了以後,立即撤銷了「逐客令」。恢復了李斯的丞相職務。
◎辨析
「裹足不前」偏重指「有疑慮」而不敢前進;「畏縮不前」偏重指「害怕」而不敢前進;「踟躕不前」偏重指「猶豫」而不敢前進。以上三則成語一般用於「人」。「停滯不前」則偏重指「事物」停頓下來,不再前進,較少用來形容人。
◎注意
「裹」不要誤寫成「裏」。
◎例句
他個性軟弱,一遇到困難就叫苦連天,裹足不前,難怪成不了大器。
◎近義
畏縮不前、停滯不前、踟躕不前。
◎反義
勇往直前、乘風破浪。
◎解釋
裹足,包纏住腳。停住不往前走,好像腳被包纏住一樣。後用來形容有所顧慮。
◎典故
戰國末年,楚國人李斯因勸說秦始皇統一天下,被秦始皇所賞識,因此在秦始皇統一天下後,就被任命為丞相。秦國的宗室建議秦始皇把外來賓客通通趕走,因為李斯是楚國人,所以也要被趕走。當李斯被押到秦國邊疆時,他上書秦始皇,這就是著名的諫逐客書。李斯在文中指出:「泰山不捨棄細小的泥土,才能那麼高大;河海不捨棄涓涓的細流,才能那麼深長;帝王不排斥廣大的人才,才能使自己的事業獲得成功。所以說,地方不分東西南北,人民不分本國外國,都要一視同仁。如今卻使天下有才能的人,裹住雙腳不敢進入秦國。」秦始皇看了以後,立即撤銷了「逐客令」。恢復了李斯的丞相職務。
◎辨析
「裹足不前」偏重指「有疑慮」而不敢前進;「畏縮不前」偏重指「害怕」而不敢前進;「踟躕不前」偏重指「猶豫」而不敢前進。以上三則成語一般用於「人」。「停滯不前」則偏重指「事物」停頓下來,不再前進,較少用來形容人。
◎注意
「裹」不要誤寫成「裏」。
◎例句
他個性軟弱,一遇到困難就叫苦連天,裹足不前,難怪成不了大器。
◎近義
畏縮不前、停滯不前、踟躕不前。
◎反義
勇往直前、乘風破浪。
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