To nie jest szkola dla dzieci

Dzieci afroamerykańskie, latynoskie i należące do mniejszości etnicznych o niskim statusie spoleczno-ekonomicznym (SES) w wieku przedszkolnym mają niewiele możliwości, jeśli chodzi o zapisanie się do wysokiej jakości program闚 przedszkolnych, kt鏎e są odpowiednie pod względem rozwojowym. Państwowe programy przedszkolne i programy pre-K, kt鏎e są powiązane z lokalnymi okręgami szkolnymi, są realną opcją dla rodzin, kt鏎ych nie stac na alternatywne formy opieki. Finansowane przez państwo programy przedszkolne są coraz częściej traktowane jako mechanizm "niwelowania r?#380;nic w osiągnięciach", oparty na (blędnych) zalożeniach, że wyniki edukacyjne dzieci afroamerykańskich i latynoskich w wieku K-12 są oparte na ich wczesnych warunkach domowych. Doprowadzilo to do przyjęcia mandat闚 programowych, pedagogiki nauczania i wczesnych test闚 akademickich, kt鏎e kladą nacisk na umiejętności gotowości szkolnej, kt鏎e są definiowane wylącznie jako opanowanie wczesnych koncepcji akademickich. Zalożenia te spowodowaly r闚nież odejście od stosowania bardziej skoncentrowanego na calym dziecku podejścia do "gotowości szkolnej".