學務行政

【本書特色】道阻且長 願伴同行寫給和2018年的我一樣，初次擔任學生會核心幹部，卻對眼前的工作一無所知的學生自治實踐者。台灣是全世界少有以法律規定各大學、專科學校、高中職都必須成立學生會的國家，早在2005年修正通過的大學法，就規定「全體學生均為學生會當然會員」，並賦予了學生會捍衛學生權利的職責。但是成立學生會之後，學生權利就受到保障了嗎？在學生會經營屢遭困難、學生群體對公共議題關注度下降的世代裡，我們該如何繼續努力？學生自治與台灣社會的民主發展之間，又能以什麼方式相互連結？本書試圖解答以下問題：學生自治與學生權利的關係是什麼？學生自治如何延續學生運動的傳統？如何建構學生權利的理論體系？如何破除學生自治的制度困境？如何對學生權利議題提出論述、做出行動？台灣的大學教育和民主社會該往何處發展？這是台灣第一本以學生權利為主題的專書，作者從他在跨校學生自治組織服務的經驗裡，擷取出豐富的實務案例，並用完整的論述脈絡貫穿所有案例，更從法律、社會學、政治學等多個角度，反覆辯證學生自治與學生權利的關係，是所有學生會幹部、學生自治參與者、關注公共事務的青年、關心校務治理的教育工作者，以及重視台灣民主的公民所必讀的著作。

本書內容包括：1.不是常用的管教法就是適當的管教法(請參閱本書第一部分)，有些教師已踩到違法處罰的地雷而不自知。2.有些教師認為自己頂多是不當管教，但經校事會議認定後，卻可能會構成體罰、其他違法處罰或教師霸凌(請參閱本書第二部分)。3.教師常使用處罰及責罵，卻不知道教師最常由處罰及責罵越界而構成違法處罰，這就需要由認知信念及心法來進行轉化(請參閱本書第三部分)。4.至於正向管教技巧，則包括問題解決策略、創傷知情照護、霸凌介入、品格教育、善意溝通、特定對象的管教策略等(請參閱本書第四部分)。每一篇都會有開頭故事，接下來會進行故事分析或提供概念說明，這樣的寫作方式就是希望能讓教師易讀易懂，進而對違法處罰及正向管教能有更多的認識。

來自台灣研究生的聲音：支持大學自治，反對政治介入學術！◎詳細記錄分析臺大管中閔聘任案與林智堅論文案等五年來十多起高教類似案例。◎政治勢力圖謀影響與掌控大專校院，到底是存有實情還是危言聳聽？◎臺灣都民主化多久了，為何國立大學在選舉期間仍頻傳行政不中立？莫忘政治干預大學黑歷史！假如現在有具影響力的政治色彩鮮明學生團體，你的大學學生會有加入嗎？學生會應該致力於服務全體學生，而非獨厚特定黨派的學生支持者！反對學生會偏向特定政黨色彩，民主不是只有一種黨派的聲音！別讓大學變黨校！政客為了謀取政治利益於大學而無視「黨政軍退出校園」紅線這些現象儼然「房間裡的大象」般被集體視而不見。守護瀕危的大學自主、學術自由與學生自治，不只是校內教職員生的事，也需要全體國民的關注與監督！◎代理經銷：白象文化更多精彩內容請見http://www.pressstore.com.tw/freereading/9786263640436.pdf

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黃老師以此書傳達「零體罰」之教學經驗，分享教師班級經營和具體作法，與本局多年來推動零體罰之理念一致，值得提供親師之參考。——臺北市教育局局長康宗虎 我非常不贊成體罰學生，因為體罰會對學生造成心靈上很大的創傷。黃啟域先生的作法很值得老師們學習。——清華大學資訊工程學系教授李家同 每個孩子都是寶貝，在快樂中成長的孩子最幸福！本書集結了作者數十年教職生涯的教學心得，以及自身的兒女教養經驗，除了分享「零體罰」的教學實例外，更提出了具體的方式與作法，值得父母與教師一讀。準備好了嗎？試試愛的教育，一起體驗零體罰的魔力吧！

繼二○一六年《高級中等教育法》增修第五十三條條文：高級中等學校應輔導學生成立由全校學生選舉產生之學生會及其他相關自治組織，讓高中學生會正式有法源依據後，教育部在二○一八年八月底也公布了《高級中等學校輔導學生會及其他相關自治組織運作注意事項》，代表全國五百多所高中職都要成立學生會，校方也要全力協助輔導，讓學生透過參與自治組織而增進學習效果。從法規面、政策面、一○八課綱來看，臺灣的高中校園，正出現深化

本书从法治化视角，分十三章，对高校学生事务管理进行了全面、深入、系统的阐述，具体内容包括：高校学生事务管理的法治化、规范及其效力，高校学生事务管理关系的法律属性，高校招生事务、学籍管理、学生收费、生活保障与服务事务、学生管理课程、学生惩戒、毕业事务以及伤害事故预防与处理的法律问题等。本书借鉴美国、欧洲、日本等国家或地区有关高校学生事务管理法治的理论建构、发展实践及相关研究，结合国内外相关法律法规，并辅以典型案例分析，探求高校学生事务管理的法治化，推进依法治校的进程，以期有效预防高校学生事务管理的法律纠纷，提高高校学生事务管理水平，构建和谐校园。

班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法直接影响班风、学风，以及学生行为习惯的养成。班主任的一言一行都会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能会在他们心目中留下终身难以磨灭的印象。因此，班主任的工作方法是否得当，直接关系到他能否成为一名合格的班级管理者和能否真正成为班级全体学生的良师益友。 中国大陆有400多万中小学班主任，但该领域的学术研究长期处于薄弱状态。本书参与编写的人员包括华东师范大学、湖北第二师范大学、华中科技大学、复旦大学、台湾地区台南大学等高校研究班主任的老师以及《班主任》杂志社社长等。本书在与欧美包括英国、澳大利亚、美国、乌克兰、瑞典、新西兰等国学者积极合作的基础上，推出中国班主任研究成果和国外学者的相关研究成果；主要对班主任的"边界"、班主任工作方法、班主任评价机制的建立、班级工作的指导思想、班主任工作和生活质量的提高、优秀班主任、班级管理中教育性的回归等进行深入剖析。 本书致力于引领本领域的实践改革与理论建设，以期在国内外产生积极的影响。

黃老師以此書傳達「零體罰」之教學經驗，分享教師班級經營和具體作法，與本局多年來推動零體罰之理念一致，值得提供親師之參考。——臺北市教育局局長 康宗虎我非常不贊成體罰學生，因為體罰會對學生造成心靈上很大的創傷。黃啟域先生的作法很值得老師們學習。——清華大學資訊工程學系教授 李家同每個孩子都是寶貝，在快樂中成長的孩子最幸福！本書集結了作者數十年教職生涯的教學心得，

內容介紹： 您知道嗎？根據《教師法》第17條的規定，大學教師必須肩負擔任導師的義務。可是長久以來，大學教師在沉重的教學與研究壓力下，又如何能落實繁重的導師工作呢？本書提供類似一本擔任導師工作的參考手冊，充分說明導師工作的意義與內涵、現今大學生的各種常見困擾與輔導策略、導師的壓力調適與自我照顧，以及導師進行諮詢轉介時，可參考運用的心理輔導資源及相關法規等，讓您可以安安心心、事半功倍的擔任導師

主要在論述懲罰的教育意義和意涵，並以英國的哲學家和教育思想家洛克的觀點為例，做一闡述和說明。 從事教育工作的教師，尤其是中小學教師特別有切身的感覺，那就是懲罰是管教學生的手段之一，無論是教學或班及經營，使用懲罰的方式往往是無可避免的，因此如何正確使用懲罰的方式來管教學生，是21世紀現今教師所要面對的嚴肅課題。 本書共分二十章，內容涵蓋管教、懲罰、體罰的概念、目的、史實與哲理分析等，並引

本研究之主要目的在蒐集、瞭解當前輔仁大學導師制度之各項構面，以進行相關資料之分析。研究對象為輔仁大學專任教師現行或曾經擔任導師工作者。以「輔仁大學導師工作問卷調查表」為研究工具進行資料之收集，共計391份有效問卷。資料處理工具為SPSS統計軟體，並以平均數、標準差、卡方檢定等統計方法處理、分析。