三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 學前教育、幼兒教育 / 思想品德教育

新媒體在充分展現文化多樣性的同時，也直接挑戰了傳統道德的統一性和權威性，這使得共識性道德期待的形成遇到諸多新情況。社會群體共享的道德期待是一個社會統整的“粘合劑”，引領著社會的共同風尚，兒童道德期待是兒童所應具備的道德品質的融合，是一個國家和民族未來道德文明和精神的表徵，直接決定著國家和民族的未來道德面貌。本書運用多種研究方法，觀照古今中外的道德期待，探尋多元化背景下所疊加的道德共識，構建了新媒體時代兒童道德期待的內容、特徵、取向和實現機制等。 本書兼具理論探討和實踐指引，既適合一般教育研究人員參閱，也適合中小學教研員、學校領導和管理者、中小學教師以及家長參考，可以為品格教育的實施帶來啟迪。

本書提供了一套全面而實用的策略，幫助父母學會平衡左腦教養模式和右腦教養模式，學會關注自己、關注孩子的大腦和情緒，學會接納孩子真實的樣子並與孩子建立深度聯結。書中還提供了大量練習及情緒調節技巧，幫助父母在日常生活中實踐和應用書中的理論，增強親子關係並培養身心健康的孩子。

內容提要本書以加強綜合素質教育為原則，以培養幼兒教師必備的專業知識和能力為目標，汲取學前兒童社會教育最新研究成果，融入幼兒教師崗位任務、職業技能大賽、教師資格證考試等有關內容，體現了時代性、前沿性和實踐性的特點。具體內容包括學前兒童社會教育概述，學前兒童社會性發展的特點及影響因素，學前兒童社會教育的目標、內容、方法和途徑，學前兒童社會教育活動設計，學前兒童社會教育評價，學前兒童問題行為及矯正。每章均包括學習目標、知識框架、思考與練習、崗課賽證，另附閱讀資料，開闊學習者視野。本書配套資源豐富，包括PPT教學課件、課程標準、教案、示範課視頻、習題答案等，可掃描書中二維碼或登錄復旦社雲平臺(www.fudanyun.cn)查看、獲取。本書既可作為學前教育、早期教育及嬰幼兒

3～6歲幼兒理解道德情緒的發展，是一項富有挑戰的科學研究。道德情緒是指個體根據社會規範或行為準則對自己或他人的行為進行評價時，產生的與個人或社會利益有關的情緒。本書以3-6歲幼兒為研究對象，從道德情緒的基本理論、道德情緒的研究方法入手，開展基於家庭教育、幼兒教師對其道德情緒的影響的闡述，以多年在幼兒園的實際觀察、訪談、問卷調查，實驗研究等，對3～6歲幼兒道德情緒進行系統實證研究，提出具有針對性的幼兒道德情緒情緒教育的策略與方法。本書共分七章，分別是第一章道德情緒的概況，第二章道德情緒研究方法，第三章3-6歲幼兒道德情緒表徵，第四章家庭環境對3-6歲幼兒道德情緒的影響，第五章幼兒教師對3-6歲幼兒道德情緒的影響；第六章3-6歲幼兒道德情緒家庭培養策略，第七章教師對3-6歲幼兒情緒理解能力的培養，第八章道德情緒研究的教育啟示。

讓孩子掌握記憶禮儀知識，培養好習慣和規則意識，《幼兒畫報有聲書·會說話的禮儀遊戲書》應運而生。孩子在學習和生活中可能遇到的各種禮儀問題都能在這裡找到，幫助孩子提前認識不同場所，學會應有的文明規範。內容從日常好行為好禮儀、家庭好行為好禮儀、幼兒園好行為好禮儀、公共場所好行為好禮儀、節日好行為好禮儀等方面為孩子全方位再現生活場景，塑造孩子好行為好禮儀。手指點按發聲，操作簡單，無須掃碼和點讀筆。互動問答，檢驗孩子的掌握程度。動動手，翻一翻，讓孩子在互動遊戲中快樂學習。雙面覆啞光膜，耐撕防水，採用優質銅版紙，紙張雙面覆啞光膜，啞光膜能給人帶來視感上的舒適，不反光呵護寶寶眼睛。

本書以傳承載人航天精神為主線，對載人航天精神內涵進行深刻解析，並結合實際論述如何用載人航天精神引領高等職業院校學生成長成才。主要從兩個大方面，五個具體的點進行論述。一是載人航天精神的形成發展與科學內涵。基於中華民族的飛天夢想、載人航天精神的文化底蘊、載人航天精神的形成發展過程梳理載人航天精神的形成發展；結合“特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻”的內涵以及典型人物事蹟深入分析載人航天精神的科學內涵；從時代背景出發挖掘載人航天精神的時代價值。二是載人航天精神引領高等職業院校學生成長成才的具體路徑探究。本部分圍繞載人航天精神“特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻”的“四個特別”精神分別研究如何用偉大的載人航天精神指引高職院校學生成長成才。

隨著城市化進程不斷加快，流動人口遷移家庭化趨勢日益凸顯，我國流動學前兒童規模龐大。早期教育照顧服務對流動學前兒童健康成長至關重要，我國流動學前兒童教育照顧服務面臨如下挑戰：家庭自我支持能力脆弱、托育機構與幼兒園教育照顧服務供應不足、社區和社會組織支持不足，以及流動學前兒童語言、情緒、行為、社會性發展不良等。為滿足流動學前兒童生存發展需要，應加大對流動學前兒童教育照顧的政策關注與服務關懷，以兒童與家庭為本，托育機構、幼兒園、社區、社會組織尤其是社會工作機構為服務實體，兒童教育照顧福利政策為保障，建立家庭、托育機構、幼兒園、社區、社會組織、政府等協同合作的教育照顧綜合服務體系，為流動學前兒童的健康成長和發展創造滋養性環境。

本書立足我國學前教育發展的實際，全面體現《幼兒園教師專業標準（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，切實提高學生的綜合素質，增強幼兒教師所應具備的職業能力為導向，用嶄新視角全面闡釋了學前兒童社會教育的實施，學前兒童自我意識與教育活動、人際交往與教育活動、社會環境教育活動、社會規範教育活動。重點對幼兒社會領域各類教育活動的設計與實施進行了翔實、科學的闡述。本書運用了大量最新的教學案例和活動方案，突出教材的實踐應用性和操作性。

本書正是一本關於兒童社交能力培養的訓練指導書，從實際出發，分別從鼓勵孩子主動社交、學會尊重和接納別人、培養社交禮儀、解決社交中的煩惱、改掉人際交往中的壞毛病等八個方面，詳細講解了如何培養孩子的社交能力，具有很強的指導意義。掌握這些方法，父母可以利用 21 天的時間，讓孩子從不願出門邁向社交小達人。

本書將基於近年來兒童社會認知發展和社會學習領域的研究成果探討兒童如何認識他們所處的社會環境、如何處理複雜的社會信息、如何與他人交往，又是如何在這樣的社會環境中進行學習的，並對於如何培養合格的“社會人”提出老師和教育工作者等提出一定的具有實踐價值的、可操作性的建議。主要內容包括兒童對心理狀態的認知、兒童對人際關係的認知、兒童對社會群體的認知、兒童的道德認知、兒童的社會學習、兒童的自我認知，以及兒童的自控力與毅力的發展等。

教材,在內容編排上,打破學科邏輯的界線,拋棄呈現完整的學科體系的思路與想法,打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科教材編寫模式,轉變為以工作任務為中心組織課程內容,全書設計若干項目,每個項目下又設計若干任務,讓學生在完成項目的具體任務過程中構建相關理論知識,並發展職業能力.推進文字表述簡潔化,便於高職學生閱讀和使用.對於概念定義等內容,應儘量採用簡潔的語言進行表述,使學生明確概念的要點即可.內容具體涵蓋有基礎理論幼兒園社會教育概述；實踐模塊包含幼兒園社會教育活動設計、組織與實施；拔高模塊包括幼兒園社會教育資源的開發與利用.每個項目採取任務驅動,選取幼兒園典型工作案例引出任務,對接崗賽課證,配有數字化二維碼資源.

立德樹人，從娃娃抓起。《3～6歲幼兒道德情緒發展特徵及其教育啟示》從道德情緒研究的視角，對3～6歲幼兒道德情緒進行系統的研究。基於長期在幼兒園進行的觀察、訪談與問卷調查，筆者揭示了3～6歲幼兒道德情緒產生的事件類型，道德情緒發生時幼兒的外在動作、言語、表情等行為特徵，他人行為對幼兒道德情緒的影響，以及道德情緒與道德的關聯。《3～6歲幼兒道德情緒發展特徵及其教育啟示》為開展幼兒道德教育提供了有意義的啟示。

本書是高等職業院校學前教育專業教材，於2021年立項為江蘇省重點教材建設項目。本教材旨在幫助學生更好地理解學前兒童社會教育的本質、內容及方法。本書根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的兩個子領域，梳理出兒童社會發展的核心經驗，並將其融入在活動設計模塊中。本教材在第一版的基礎上，完善了學前兒童社會教育的基本理論概述，替換了原來的陳舊案例，增加了近新的案例，突出課程思政元素，並更新了國考真題，做到課證融合。

本書基於兒童的社會發展與社會教育的需要，對學前兒童社會教育特色活動設計問題進行了系統闡述，以兒童發展為目標，以特色活動為抓手，以幼兒園社會教育為綱領，結合幼兒教育理論和幼兒園教育教學經驗，對幼兒園開展社會教育特色活動進行了較為全面、系統的論述。 本書分為理論篇和實踐篇，其中理論篇著重論述學前兒童社會教育的基礎理論和知識，主要圍繞學前兒童社會教育特色活動的設計與實施、學前兒童公民―道德教育活動、學前兒童自我發展教育活動、學前兒童人際交往教育活動、學前兒童情緒情感教育活動、學前兒童社會教育特色思政課程的構建展開論述；實踐篇以社會主義核心價值觀特色課程為例，重點闡述學前兒童社會教育特色課程案例設計，其中包括四個特色社會教育主題“愛”“美”“敬”“禮”的教育活動設計及特色區域活動的設計實施等。 本書既可供高等院校學前教育專業教學使用，也可作為幼兒園教師的備課參考書，亦可作為幼兒園教育教學教師培訓用書。本書配套課例素材資源、教學課件，掃描前言二維碼即可參考使用。

日本著名教育專家高濱正伸寫給父母和孩子的親子共讀教育繪本，讓孩子受益一生的40個好習慣養成書，包含自我管理和人際交往。不說明理由，只強迫，這樣的事情孩子是無法接受的。無法接受的事情，就無法真正掌握。真正高效的教養，是讓孩子在接受的基礎上“答應”，遵守好規則。書中不僅提供了具體的培養管教方法，還展示了怎麼和孩子約定的溝通方法，幫孩子開心接受和掌握通行於世界和社會的規則，幫父母不生氣、有自信地教育孩子。具體涵蓋日常整潔、情緒品格、身心健康、與他人相處、公共秩序禮儀等，提升孩子的自理能力和社交能力，增強孩子的自信心和邊界感。·脫了鞋要擺好·不邊吃東西邊說話·不愛吃的東西也嘗上一口·別人的提問，要自己回答·自己不願意，一定要向對方說清楚·正直誠實是寶·姿勢端正·乘車時要先下後上·喜歡自己·如果有人幫助了你，一定要說“謝謝”……