高等教育

在新興AI 時代催動下，如何善（擅）用AI進一步創造「人」的獨特價值，並反思「人因何為人」成為教育與社會共同面對的重要命題。輔仁大學自2019年推動苗圃計畫，從設計思考人才培育中心逐步成立區域種子教師培育基地，於2024年成為全台六所教育部苗圃計畫分區資源中心之一，持續透過「跨領域設計思考化教學」，培養青年世代成為具備同理心、跨域協作、批判性思考、說故事能力的Design Thinker，面對未知變動與科技革新仍抱持不怕犯錯的勇氣。 本書特色： 發揮全人大學跨域整合優勢，集結醫學、設計、人文、民生、管理、理工與教育等領域師資進行課程共創。本書完整收錄輔大苗圃八套跨領域設計思考化教學模組與實務案例，呈現設計思考如何在不同學科與真實場域中落地應用： 1.Insight Toolkit：從同理到洞察同理心無所不在─如何挖掘真正重要的問題 2.設計思考化評量尺規設計 課程發展三要素─目標Ｘ活動Ｘ評量 3.課程前後的設計思考設計思考前後測應用Ｘ場域觀察體驗 4.服務議題融入課程設計以服務學習為導向的課程轉化實踐 5.高齡議題融入課程設計從真實生活需求出發的同理與共創 6.AI賦能X教學創新X服務行動 AI 輔助跨域教學實踐與行動設計 7.人體器官教具醫學Ｘ設計的跨域合作模組開發 8.讓學習主動發生Dependent→Independent→Interdependent的學習轉變

党的十八大以来，党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，这对高校学生思想政治教育工作提出了新要求，为其指明了新方向。主题班会作为加强高校学生思想政治教育工作的重要载体，对促进学生健康成长和全面发展具有不可替代的作用。本书基于高等学校教育教学规律，结合“时代新人铸魂工程”要求，根据不同时间节点和纪念日，参照教学日历，为每个教学周拟定一个主题，设计一次主题班会，力图将思想政治教育贯穿学生学习生活的全过程。全书分为9章共34个主题，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，在遵循学生成长规律和教育规律的前提下，兼顾学生个体差异与群体共性，采取靶向施教方法，培养学生积极的心理品质培养。

中国共产党人精神谱系是中国共产党在百余年奋斗历程中凝练的思想精华与精神风貌，是高校思政课建设的丰厚资源。本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，统筹运用多学科理论，从历史和现实贯通、国际和国内关联、理论和实际结合三重逻辑出发，围绕为何融入、何以融入、如何融入的核心问题展开研究，分为理论探讨篇与教学应用篇。理论探讨篇系统审视中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的理论基础、发展脉络、问题成因等，并针对性地提出对策建议；教学应用篇则以中国共产党人精神谱系融入高校本硕博阶段8门思政课的教学为实践落点，搭建“总体要求—重点内容—具体章节融入”的思路架构。立足新时代语境，本书兼具学理性和资政性，既可深化中国共产党人精神谱系的理论研究、为相关部门提供决策参考，又能助力引导青年学生感悟精神伟力、砥砺奋斗品格，为党的事业薪火相传注入持久动能。

我們正處在大學發生根本性蝶變的前夜 百年中國大學史深度研究 當代大學發展近距離觀察 四十年內地與香港的大學教學及管理經驗 在理念和實踐的張力之間 重新閱讀大學 「大學以精神為最上。有精神，則自成氣象，自有人才。 這些沒能體現在考核表上的『精神』， 更能決定一所大學的品格與命運。」 在我看來，所有關注現代中國命運、理解其過往的山 重水復與柳暗花明、期待未來能更上一層樓的讀書人，都應該關注中國大學的命運。 ——陳平原 《大學的讀法》是陳平原教授近三十年大學論述的精選，集結了他對晚清以來百年中國大學史的研究精華，以及對當代大學三十年發展路徑的親身見證。前者道出元氣淋漓的老大學故事與其中蘊含的大學精神，後者則展現了一位人文學者對當代大學問題的持續關注與建設性批判。歷史與現實在他筆下互為註腳，歷史是帶著現實關懷回溯的歷史，現實是帶著歷史語境觀照的現實。 在大學問題叢生，制度日益板結，根基備受挑戰的當下，我們更需要在理念和實踐的張力間重新閱讀大學。

当代高等院校学生正处于社会转型的特殊历史发展时期，这一转型不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击。大学生是国家的栋梁，大学阶段正是其“三观”形成的重要时期，高等院校能否做好社会转型期大学生心理健康教育工作，将决定着这一特殊历史时期4000多万在校大学生心理健康的整体水平和今后的“可持续发展”。 本书全面探讨了现代高等教育管理体系中如何有效整合心理健康教育资源，以促进学生的全面发展。本书首先介绍了高等教育管理的基本概念、发展历程及面临的挑战，并深入分析了其理论基础，包括教育管理理论的演变以及在高等教育中的应用。接着，书中详细讨论了高校领导与治理结构、教学管理、财务管理等方面的核心要素及其实施路径。特别地，本书重点关注了心理健康教育这一领域，从心理健康的概念出发，探讨了心理健康教育的发展现状与未来趋势。通过对高校学生常见心理问题的识别与应对策略的分析，提供了实用的心理健康筛查工具和干预方法。此外，书中还展示了国内外高校在心理健康教育方面的成功案例，并提出了构建综合管理模式的具体建议。 最后，《高等教育管理与学校心理健康教育研究》展望了高等教育管理和心理健康教育领域的未来发展方向，强调通过技术融合、国际合作等方式推动两者的协同发展，旨在为提升高校整体教育质量提供新的视角和策略。

数字技术的迅猛发展正深刻重塑着社会形态与教育生态，为新时代思想政治教育创新发展提供了历史性机遇。大思政课作为落实立德树人根本任务的核心课程，亟须回应数字时代的育人需求与技术变革的教育挑战。在此背景下，本书试图从学理基础、价值意蕴、应然图景、实然困境、实践进路五个方面，对数字技术赋能大思政课建设进行论述。

高校学生工作队伍是高等教育发展过程中不可或缺的一支重要队伍力量。在大学生人才培养过程中，高校学生工作队伍是大学生日常思想政治教育的重要参与者和实施者，在一定意义上充当着大学生日常思想政治教育的教育者角色。高校学生工作队伍师德直接影响着大学生日常思想政治教育工作的教育设想、教育行动以及教育效果。在美国，专业伦理属于师德问题研究的重要内容，重点关注专业伦理的规范与培育以及特定教师群体的专业伦理研究。美国高校学生工作队伍作为职业化与专业化并举的特殊工作群体，其队伍专业伦理意指职业道德，专业伦理培育是美国高校学生工作队伍建设的重要环节。 本书聚焦美国高校学生工作队伍专业伦理培育，除了导论外，共分为五章，分别论述了美国高校学生工作队伍伦理培育的概念意涵、核心内容、载体途径、基本逻辑，最后一章重点讨论对美国高校学生工作队伍专业伦理的批判和反思。这些对我国现阶段开展相关工作具有一定借鉴意义。

本書集結作者多年教學實踐與研究成果，探討如何在高等教育中融合多文本閱讀、PBL與設計思考等策略，提升學生的思辨力、語文表達力與跨域解決問題的能力。內容涵蓋從中國思想史到語文教學的創新實踐，結合走讀活動、數位學習工具與AI科技應用，展現教育如何回應時代挑戰，並培養具備永續與人文素養的學生。書中內容為教育部教學實踐研究計畫之成果，曾於多場研討會發表，亦融入作者帶領教師社群與學生競賽的實戰經驗，體現「教學者即研究者」的理念。適合高教現場教師、教學創新研究者與有志改革教學模式者閱讀與參考。

本书从高等教育结构体系适应经济社会高质量发展的战略目标入手，选取上海、江苏、河南、湖北为典型地区，通过构建“四位一体”的高等教育结构体系评价框架，量化分析我国典型地区高等教育层次结构、科类结构、布局结构和类型结构，系统剖析我国高等教育结构体系的现状及其与经济社会发展的适应性，最后提出了契合中国情景的高等教育结构体系优化路径，为加快推动教育强国建设、全面建设社会主义现代化国家提供理论支撑。

每個人心裡有一畝田、一個夢；人生在追求成功的過程中，思維模式常常是最重要的一步，選擇與富養學識的人同行，你將擁有開闊的视野和格局，為未來發展積聚力量，相信能彼此成就！ 中國醫藥大學是一所重視教學及服務品質的研究型大學，人文與專業並重，更要訓練學生﹁研究創新、追求卓越﹂的精神，因此，在教學及研究方面投入很多心力和努力，尤其在蔡長海董事長及全體董事的全力支持，與歷任校長的努力付出，持續延攬國內外一流的師資人才，並投入更多資源，讓全校師生有機會接觸最新的醫學新知，與國際接軌、提升研究深度與廣度，精益求精，幫助學生提升競爭優勢在各自領域頭角崢嶸。 我是中國醫藥大學中醫系第二屆畢業校友，也是您們的學長，我從十八歲進入中醫大，如今已經近八十歲的老人，都在中醫大，中醫大是我的家，回想母校創校維艱、蓽路藍縷，大家都能攜手同心，在邁向更卓越優秀的世界一流大學之路走的擲地有聲，﹁樹有根、水有源：﹂我陸續捐款在母校設立恩師馬光亞、黃維三獎學金與先令嚴林江泗、先令慈林陳怨獎學金作育英才，回饋母校的栽培；由於洪校長非常關心與重視師生的互動與校園的美化，我每個人心裡有一畝田、一個夢；人生在追求成功的過程中，思維模式常常是最重要的一 步，選擇與富養學識的人同行，你將擁有開闊的视野和格局，為未來發展積聚力量，相信能彼此成就！ 中國醫藥大學是一所重視教學及服務品質的研究型大學，人文與專業並重，更要訓練學生﹁研究創新、追求卓越﹂的精神，因此，在教學及研究方面投入很多心力和努力，尤其在蔡長海董事長及全體董事的全力支持，與歷任校長的努力付出，持續延攬國內外一流的師資人才，並投入更多資源，讓全校師生有機會接觸最新的醫學新知，與國際接軌、提升研究深度與廣度，精益求精，幫助學生提升競爭優勢在各自領域頭角崢嶸。 我是中國醫藥大學中醫系第二屆畢業校友，也是您們的學長，我從十八歲進入中醫大，如今已經近八十歲的老人，都在中醫大，中醫大是我的家，回想母校創校維艱、蓽路藍縷，大家都能攜手同心，在邁向更卓越優秀的世界一流大學之路走的擲地有聲，﹁樹有根、水有源：﹂我陸續捐款在母校設立恩師馬光亞、黃維三獎學金與先令嚴林江泗、先令慈林陳怨獎學金作育英才，回饋母校的栽培；由於洪校長非常關心與重視師生的互動與校園的美化，我了它選擇合適的土壤，會為了它灌溉和施肥，勤於除草，去感受紮根的喜悅，不與別人比快慢，而是向內探尋自己，去找到屬於自

本书通过展现1921年以来学校思政课课程设置的演变历程，分析学校思政课课程设置的基本特征，以史论结合的方式，努力在历史的考察中取得对学校思政课课程设置的一些规律性认识，进而得出学校思政课课程设置的历史经验和现实启示。 本书不仅从历史的角度梳理中国共产党成立以来新民主主义革命时期（1921~1949）、社会主义革命和建设时期（1949~1978）、改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978~2012）和中国特色社会主义新时代（2012年至今）四个历史时期思政课课程设置的情况，分析百年来学校思政课建设的特征与规律，而且从整体上对建党百年思政课课程设置历史进行经验总结，形成较为系统且全面的研究格局。

本书以习近平总书记关于思政课建设的重要论述和关于教育的重要论述为指导，按照思政课“理论性和实践性相统一”的要求，围绕落实立德树人根本任务，在有“理”有“据”、有“例”有“导”的全景链条中系统阐释思政课社会实践理论知识，使学生形成对思政课社会实践重要意义和基本理论的认知，提升学生社会实践能力，引导学生在理论联系实际中感知伟大成就、领悟真理力量，在学思践悟中坚定“四个自信”， 切实增强思政课的针对性和吸引力。本书涵盖思政课社会实践的理论基础、内容与形式、主要方法、方案设计、实施、报告撰写、成果运用等内容，理论论证透彻、教学重点突出、实践技能全面，具有较好的针对性、操作性和适教性，既可以作为思政课社会实践课程的教学用书，又可以作为学生开展思政课社会实践的操作指南，是教师教学、学生学习的重要参考。

新一轮科技革命和产业变革加速演进，数字技术越发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革的引领性力量。如何用好数字技术来创新思政课教育教学方式，增强思想政治教育的时代感和吸引力？本书在教育数字化战略意义更加凸显的大背景下，基于高校思想政治工作走向数字化、智慧化的最新态势，试图为新时代高校思想政治教育数字化发展提供理论依据，以期实现数字化思政赋能高校立德树人的根本目标，助力高校思政工作质量的整体跃升。

在信息爆炸与媒介融合的时代，高校思想政治教育传播正经历着前所未有的嬗变——传播者角色悄然转型，受众主体性日益凸显，信息形态急速迭代，媒介格局深度重构。把关不严、信息量质失衡、媒介融合不足、模式转型较难等困境，正制约着思想政治教育效能的充分释放。本书立足新时代背景，系统梳理高校思想政治教育传播的历史脉络，深入剖析其在要素变革、课堂转向中的新特征，精准聚焦面临的现实困境，最终从传播主体、信息整合、媒介平台、模式优化等多维度，探索提升传播效果的实践路径。

本书收集经典案例，从实践教育层面对民族地区高校思政课要及时解疑释惑、回应关切、澄清模糊认识等方面的问题进行了深入探讨，以党的二十大、习近平总书记关于教育的重要论述、习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话等精神为指导，围绕学生生活和社会热点问题进行选材，每个案例分别设置案例意义、案例呈现、案例延伸讨论、案例点评、教学建议、参考资料六个板块，能够有效帮助学生理解和把握思想政治理论课的主题和主线，进而提升学生理解问题和解决问题的能力，并增强教师教学的针对性、吸引力、感染力和实效性。

本书深入挖掘南开大学学生工作典型，提升学生思想政治教育工作质量和水平，加强辅导员队伍的专业化、职业化建设，围绕辅导员工作职责，结合日常开展的谈心谈话工作实例拟定主题撰写。案例围绕辅导员工作职责，包括思想理论教育和价值引领、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等，内容为辅导员与学生的日常谈话，内容可读性强，具有一定的教育意义。

现代信息技术与高校思政课的融合不仅是工具层面的升级，更是教育理念的革新，既能提升教学实效性，又能为高校思政课发展注入新活力。本书运用文献研究法、实证研究法、案例分析法、系统科学方法以及跨学科交叉研究法，全面深入探讨现代信息技术融入高校思政课教学的理论逻辑、工具理性及实践应用，探索构建以网络应用平台为基础的高校思政课教学双主体互动、师生协同以及易班“大思政课”育人体系，运用虚拟仿真技术提升高校思政课的体验感、沉浸感，构建现代信息技术融入高校思政课教学改革创新模式。 在生成式人工智能普及应用背景下，未来需进一步探索“智能思政课”“数智思政课”等前沿方向，构建具有中国特色的数字化、智能化的高校思政教育教学体系。

本书为教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目（优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划）结项成果，结合6所不同层次高校连续2年的智慧课堂教学的2000余份调查数据，系统梳理和比较当前国内高校思政课智慧课堂的开展情况，描述了当前高校思政课智慧课堂教学创新的成绩以及不足，分析了高校思政课智慧课堂教学的特点和优势，从技术智慧性、管理智慧性、生态智慧性三大视角界定了思政课智慧课堂的内涵与特征，并从空间再造、过程优化、主体彰显三个方面探讨了思政课智慧课堂教学创新的路径和方法。同时，也归纳整理了思政课程智慧课堂教学创新的实例，以为高校思想政治理论课教学质量提升和内涵式发展提供借鉴和参考。

本校大學社會責任實踐（USR）計畫的推動，歷經試辦期（2017）、第一 期（2018-2019） 推動執行、進入第二期（2020-2022）至第三期（2023-2024）持續深化SDGs，在執行過程中已累積豐富的實務經驗，為深耕「在地連結」與「人才培育」奠基；而在114-116 學年度的中長程校務發展規劃中，將大學社會責任實踐工作融入，以期早日達成「在地國際、雲端智慧、永續未來」韌性大學城的校務發展願景。-校長葛煥昭- 本校為推動大學社會責任實踐計畫，透過建立教師多元升等與獎勵制度，鼓勵教師將社會實踐課程與研究結合，讓教師透過設計多元且更貼近現實社會場域的課程，強化培養學生之「資訊科技與人文關懷」、「跨領域」、「自主學習」、「國際移動」、「社會參與」及「問題解決」等六大關鍵能力。此外，也透過與校友企業、地方政府、社區學校、非營利組織等單位建立合作關係，強化學校與在地的連結，展現亮眼成果並獲獎無數！ 本 校 於2021 年8 月1 日 成 立「 永續發展與社會創新中心」，旨在協助推動與聯合國永續發展目標SDGs 及USR 計畫之相關教學、研究與服務工作之統籌單位，以及符應教育部第三期「永續發展」目標。而本校 自2020 年起 以AI 融入創新教學與課程改革，設定「AI + SDGs = ∞」為本校開展校務的最高指導方針，經過多年的落實與努 力， 自2023 年8 月1 日 起， 正式通過經濟部智慧財產局認證，「AI+SDGs= ∞」成為本校專屬註冊商標。本人於今年3 月15 日春之饗宴活動中宣布，即將啟動「Y2025全雲端智慧校園3.0」，不僅展現過往數位淨零轉型的卓越成果，更將深入發展應用AI 技術，為永續校園注入創新轉型動能，持續引領高等教育的數位轉型及永續發展。 欣見《2024 淡江大學社會責任年報》出版，該刊共分為三部分，第一部分是校務端面向，闡述本校USR 計畫與校務發展規劃之連結、年報編撰框架、利害關係人議合方式與成果，以及校務端支持USR 的活動與機制。其次，呈現本校五件USR 計畫於2024 年特色成果展現之專章。第三部分則是依據「淡江大學社會實踐服務優良獎勵辦法」遴選本校社會實踐服務績優教師之焦點成果。USR 年度報告書編撰，不僅記錄USR 計畫執行過程與成果，亦透過全面品質管理蓄積能量並規劃願景，為本校邁向下階段USR 計畫，挹注「善盡社會責任」附

本书共分七部分内容，第一部分是关于书稿研究内容的概述；第二部分界定内蒙古高校思想政治理论课适应性改革的内涵及要求；第三部分重点论述课程适应性改革评估指标体系的设计与构建。从第四部分到第七部分是该书论述的主体内容，该书着重对指标体系各维度调研数据进行分析，并从问题原因和优化路径分布展开论述。包括适应性教学改革的四个方面“教育教学动因适应”“教育教学内容适应”“教育教学实施主体适应”和“教育教学方式方法适应”的评估与分析。

教育大计，师德师风为魂。面向建成教育强国的战略目标，师德师风建设不仅是教师职业发展的重要根基，更是落实立德树人根本任务的关键抓手。本书聚焦“师德师风建设”这一时代议题，对新时代加强师德师风建设过程中所蕴含的思想、政策、运行、成就、经验与问题进行全面研究，从创新性视角，系统构建了从初级到高级的“任务—管控—奖惩型”“规范—管理—绩效型”“自觉—善治—发展型”师德建设理论模型，以及具备“树立和遵守道德规范”“开启教师道德学习新风尚”“教师形成道德自觉、师道有序传承”三个阶段的师风建设理论模型；从系统性视角，提出矫正更新师德师风建设观念、分层推进师德师风建设方案、奋力营造优良师德师风建设环境等兼具学术深度与可操作性的实践策略。

在教育与区域发展联系愈发紧密的当下，地方高校作为区域发展的重要引擎，作用和价值不容小觑。本书立足新时代国家高质量发展战略背景，聚焦地方高校如何通过人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等职能，推动区域经济社会转型升级，提出地方高校服务区域发展的创新模式与推进策略，为我国高等教育与区域协同发展提供理论支撑与实践参考。全书通过理论构建、实证分析、案例研究和国际经验借鉴，不仅为高校管理者、教育研究者提供了具有一定价值的理论与实践参考，也为地方政府制定相关政策、企业参与产学研合作提供了有益思路，助力地方高校在区域高质量发展中发挥更大效能，推动区域经济发展迈向更高质量阶段，对推动高等教育与区域发展深度融合、助力中国式现代化建设具有重要现实意义。

2024年9月，在中国教育发展基金会的支持下，依托有关研究机构，《中国高校教育基金会年度发展报告（2025）》编撰工作正式启动，这是第三部系统介绍我国高校教育基金会发展现状的全景式报告。 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，要“发挥各级教育基金会作用，引导规范社会力量投入和捐赠教育”。在各级各类基金会当中，高校教育基金会资金体量较大、筹资与社会资源调动能力较强，是加快建设中国特色、世界一流大学和优势学科的重要推动力量，也是我国公益慈善事业高质量发展的重要新兴阵地之一。 与《中国大学教育基金会发展报告（2018）》和《中国高校教育基金会年度发展报告（2020）》一样，本报告的编撰工作由多名高校教育基金会资深从业人员及相关领域的专家/学者完成。本报告既包括高校教育基金会的宏观战略、顶层设计、发展态势等内容，也包括项目管理、资金保值增值等内容，结构合理，数据翔实，操作性较强。

本书以马克思主义理论为理论基础，系统论和耗散结构理论为理论借鉴，思想政治工作的具体规律为理论支撑，在对世情、国情和教情进行深入分析的基础上，结合新时代高校思想政治工作的主体、场域、资源、条件产生的变革和大学生的思想道德素质和整体水平发生的变化，以及变化了的社会矛盾对新时代高校思想政治工作提出新的要求，深入阐释新时代高校思想政治工作大格局构建的基本要义、内在依据、应然样态、实然状态和实施路径。 本书全面深刻地回答了如何在新发展阶段加强和改进高校思想政治工作，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人，培养具有大视野、大格局、大情怀，能够回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问的高素质现代化人才，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供充足的智力支持这一复杂课题。本书正是为回应国家现实需求和解决高校思想政治工作高质量发展的现实难题而进行的改革创新，是在高校思想政治工作理论和实践长期发展的成果和实践基础上进行的继续深化和发展。

行业特色高校是中国特色高等教育体系的重要组成部分，是统筹推进教育、科技、人才一体化发展，建设高等教育强国的重要力量。本书在厘清行业特色高校的内涵、发展与转型历程的基础上，结合典型案例，系统梳理了行业特色高校学科专业、人才培养、科学研究、教育评价改革、质量保障体系建设等五个方面高质量发展的模式与路径，为行业特色高校推进“双一流”建设提供参考。

從醫學院跨入研究型大學， 細數陽明大學的歷史， 猶如臺灣高等教育面對各類挑戰的縮影 走進陽明校區深處的榕園，繁盛榕蔭下，豎立著一座1994年自金門軍艦運送來臺的花崗岩石碑，碑上「國立陽明大學」鐫刻字跡，成為見證陽明由醫學院改名為大學的里程碑。這一年，也是《大學法》修訂頒布的同年，教育部由管理者轉為監督者，宣告大學自主管理的開始。帶著嶄新之名，陽明大學駛向了一條新航道。 本書以1994年陽明醫學院改名大學為開端，至陽明交通大學成立以前，探討近三十年間瞬息萬變的高教與生技政策，如何影響各階段的校務歷程變化。自《大學法》修訂頒布後，教育政策轉為強調大學自主精神，陽明不僅面臨原有的經費、員額、校地不足等困境，更因接踵而來的校務基金制度，必須得面對自籌比例提高的挑戰，同時還需應對各種校務自主整頓與規劃。在新舊困境夾擊下，陽明陸續透過引進資金、教學資源，逐步建立完善行政與財務制度。 從行政院提出「加強生物技術產業推動方案」、到2002年「兩兆雙星」計畫誕生，臺灣的生技產業逐漸被推上高峰。陽明於1990年代與榮民總醫院合作，展開人類基因體計畫，基因體學研究大放異彩，並配合國家生技政策導向，趁勢參與大型生醫園區計畫，並以此優勢定位，取得教育部學術卓越計畫經費挹注，成功轉型為研究型大學。 本書回顧陽明從醫學院蛻變為全方位研究型大學的過程，隨著政策的起伏跌宕而波動，使得本書不僅僅是一本校史，更是做為臺灣高教與生技政策的見證。 本書特色 1. 記錄1994年改名「陽明大學」到2021年與交通大學合校為「陽明交通大學」的發展歷程，同時收錄珍貴的全彩歷史照片。 2. 以學校為主體，透過人物、主題與事件，呈現大學校史的特色與定位。 3. 以「大歷史」格局切入，引導讀者在當時臺灣生技產業與高等教育政策的大環境下，透視陽明的過往今來。 4. 收錄1994年至2020年間的大事記，於大歷史格局外，補足更細緻的高教面貌。

本书在对高校教师道德责任现状进行调研的基础上，始终围绕“新时代”的时间定位，“高校教师”的角色定位，以“道德责任建构”为核心，深度剖析新时代下高校教师应承担的道德责任。首先全面系统对高校教师道德责任现状进行实证分析；在此基础上建构新时代高校教师作为国家人的政治责任、社会人的社会责任、学校人的职业责任、家庭人的家庭责任等应承担的道德责任内容体系；然后提出高校教师道德责任涵育的内在生成机制、外在培育机制及具体实现路径。著作中还特别探讨了高校思政课教师的道德素质养成问题。

《大学生思想政治教育专题研究》是高校教材，被列入全国重点马院中山大学马克思主义学院的教材建设目录，是由中山大学马克思主义学院副院长、博士生导师童建军教授带领其团队写作的集体成果。本书的立足点是对《思想政治教育理论与方法》等本科教材中具体观点或问题的深化，超越对常识性学术问题的赘述，即使是旧问题或者旧观点，也体现出新方法或新视野；每章的开篇介绍该章主题所对应的问题，体现出对当前国内学界研究的吸收和借鉴以及对未来围绕这个问题的学术展望；每章下的三小节选取与该章主题直接相关的三个小问题，但不是泛泛地介绍。《大学生思想政治教育专题研究》共七章，分别介绍了思想政治教育的文化传统、文明互鉴、主体品质、内容择取、途径优化、时代挑战和数智化发展。该书政治导向正确，结构清晰，论述主题集中，语言表述平实流畅。

本书以高校网络思想政治教育为研究对象，对数字化赋能条件下高校网络思想政治育人体系的构建策略进行了研究。本书阐述了数字时代、网络思想政治教育的相关影响和价值，介绍了高校网络思想政治教育的内涵、内容、理论、环境等因素；在此基础上，分析了高校网络思政育人体系的内涵与构建原则、构建存在的问题及其原因，提出了更新高校网络思政育人方法、加强与课程思政的整合和互动、凝聚高校网络思政育人队伍力量、科学搭建高校网络思政育人平台、提升网络舆情应对能力等策略和实践方法。

本书共分为三篇：第一篇概括大学生就业现状，包括大学生就业现实与困境、劳动关系与大学生就业、大学生就业市场、大学生就业能力；第二篇为大学生就业实证调研，主要为2009年-2018年为期十年的调研成果，包括大学生择业状况调研、大学生求职行为影响因素、大学生求职自我效能、求职期望与求职行为、社会支持对求职行为和求职满意度的影响、大学生就业干预辅导实验、大学生求职行为与职业发展追踪研究；第三篇结合大学生就业现状和过去十年调研结果，提出了大学生就业对策。本书对于强化大学生就业优先政策，完善促进创业带动就业的保障制度，支持和规范发展新就业形态，健全劳动法律法规，完善劳动关系协商协调机制，加强灵活就业和新就业形态权益保障，健全就业促进机制，促进高质量充分就业具有重要的理论价值和现实意义。

書號：3H741141 適用對象： 升科大四技 統測 編寫依據： 依最新課綱編寫，共20回。 編寫特色： 1. 二十回精編試題，循序漸進複習必考題型。 2. 搜羅多樣化題型，一次擁有全方位演練題庫。 3. 題目難易適中，解答淺顯易懂。 4. 名師結合現場教學經驗，帶領108課綱最新趨勢。

書號：3H701141 適用對象： 升科大四技 統測 編寫依據： 依最新課綱編寫，共20回。 編寫特色： 1. 二十回精編試題，循序漸進複習必考題型。 2. 搜羅多樣化題型，一次擁有全方位演練題庫。 3. 題目難易適中，解答淺顯易懂。 4. 名師結合現場教學經驗，帶領108課綱最新趨勢。

奋斗精神是中华优秀传统文化和中华民族精神的重要组成部分，是推动中国革命、建设、改革事业不断前进的强大精神动力。高校大学生是青年群体中的中坚力量，肩负着实现国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任。培育大学生奋斗精神，就是使大学生的心理品格、思想情感、意志品质、价值取向和行为规范与奋斗精神所蕴含的积极精神状态和精神品质相一致，促其能够将这种精神意涵内化于心并外化于行。本书聚焦于培养具有奋斗精神的时代新人，基于大学生奋斗精神不会自发形成，而是需要在实践中培育和生成的机理，将奋斗精神作为促成承载中华文明薪火相传的文化基因之一，针对新时代大学生奋斗精神培育的效果进行了有益探索。

在当今社会与经济的快速变革中，职业本科教育的重要性日益凸显，对职业本科教育研究进行深入探讨显得尤为迫切和必要。本研究从历史溯源、宏观分析、微观考察、质量评估、政策诉求以及多重支撑等多个维度展开，力求全面、深入地探讨职业本科大学的高质量发展之路。具体而言，本书追溯了职业本科大学的历史渊源与政策演进，探讨其层次质量与类型质量的现状与问题，聚焦职业本科大学在教师评价与学生评价方面的变革与挑战，构建职业本科大学办学质量评估指标体系，并对首批职业本科试点大学的办学质量进行评估。此外，还探讨了职业本科大学高质量发展的政策诉求与政策扩散问题，以及多重支撑体系。在余论部分，探讨了职业本科教育助力新质生产力发展的逻辑与路径等问题，以期为职业本科教育的改革与发展提供有益的参考与借鉴。

在科学技术日益成为社会发展新动力的当下，大学高层次人才因拥有较强的学术生产力和科技创新能力而成为全球竞逐的焦点。基于此，本书以世界高等教育中心的转移为鉴，探讨国家、市场、组织要素对人才流动的重要作用；于我国高等教育制度的变迁历程中总结经验，归纳人才流动的制度性变迁动力；从声望、绩效等市场因素的影响中，提炼人才流动的市场性变迁动力；并最终为谋求我国大学高层次人才流动的优化之路提出了针对性意见。本书的出版旨在为提高我国高等教育的国际竞争力，进一步加强人才队伍建设，打破高层次人才流动中的体制机制障碍，提供理论支撑和政策建议。其对人才流动理论的补充与完善亦可为学界的相关研究提供参考。

书为北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（中国人民大学负责）重大委托课题“高校思想政治理论课微电影实践教学 ‘1+3’模式研究”阶段性成果。本书作者致力于幸福专题研究十余年。2013年至今，作者将幸福观教育与高校思政课微电影教学有机结合，带领团队指导3万多名大学生拍摄《幸福阳光》《“绘”幸福》等微电影6200多部，“幸福微影”成为思政学科知名品牌，新华社、中央电视台、光明日报、中国教育报等报道。本书是作者围绕幸福专题和高校思政课微电影教学进行研究的理论成果合集，共收录作者已发表论文23篇，其中C刊14篇，北核3篇，人大复印资料转载4篇。本书内容既有对马克思主义幸福观、习近平奋斗幸福观、大学生幸福观教育等方面的研究，也有对高校思政课微电影教学的经验总结和理论思考，尤其是将大学生幸福观教育与高校思政课微电影教学有机融通，使研究成果在国内具有一定的前瞻性、创新性，因此，具有重要的理论价值和推广价值。

大學教育對於永續目標的觀點至關重要，因為他們的工作是培育未來的專業人才和影響力領袖，進而推動社會的永續發展。因此，大學在提供知識、利用研究成果提供實證支持的解決方案或創新方案等方面扮演關鍵角色。本研究以UNEP 永續大學架構，其中環境和氣候、教育和研究、人和社區、以及行政治理等四領域分別檢視國、內外永續治理標竿大學的行動內容。環境和氣候領域中，我國大學須要面對氣候變遷風險，大學需要設定明確的校園減碳目標和具體路徑，透過減碳相關政策之制定，大學能夠建立全校性的永續意識、降低碳足跡。而永續轉型的宣傳與教育活動，以校園為核心，促進社區永續轉型的宣導和教育活動至關重要。教育和研究領域部分，國內大學須重視永續發展議題的研究領域，對於提升社會的永續影響力至關重要；在學科與永續議題的連結，應將永續發展議題融入教學課程，有助於培養學生的永續素養。人和社區領域中，大學應鼓勵多元化的學生參與校園永續活動，有助於提高學生參與永續公民行動的意願；另一方面，透過開放性、透明度的對話平台，強與社區利害關係人的溝通與合作。行政和治理領域方面，大學須成立單一、獨立且位居高層的永續發展推動機構，整合資源，有效推動全面的永續工作，從而促進組織或機構在可持續發展方面的持續進步。