特殊人教育

﹏﹏唯一在日本小兒臨床工作的台灣職能治療師﹏﹏日本式早療 × 擔心孩子發展遲緩與ASD的陪伴指南 × 破解雙語教養迷思透過10個在日台灣根孩子的故事，溫柔揭開「不一樣」背後的成長歷程。從擔心發展遲緩、自閉症特質（ASD）到日本生活適應的挑戰──林老師如何陪伴家長與老師，一起理解孩子的「特質」與「個性」，進而支持孩子好好地生活。▎多文化、多語言，反而是語言學習的優勢雙語、多語背景眞的不會阻礙孩子的語言發展！關鍵在於：語言環境、足夠的語言輸入與日常的互動，這些才是語言學習的核心。有更多實用的小技巧，陪你一起了解如何在多語環境中，幫助孩子安心表達。▎跟別人有點不一樣「令人在意」的孩子行為、學習似乎都差了一點，讓人忍不住擔心：「是不是哪裡出了問題？」▎發展速度慢一點的「慢慢桑」發展速度比較慢，總跟不上大家，被誤解不夠努力，或是被過度溺愛。但只要換個方式，孩子就能用自己的步調穩健前進。▎發展特質明顯的「灰色寶」但他們的特質並不是黑白的好壞、正常不正常，而是剛剛好的灰色。▎從焦慮到理解，陪你一起走這段路給焦急的爸媽、無助的老師與願意理解孩子傷腦筋的大人們，一份安定和跨出一步的力量。本書特色◎林欣誼老師是全日本唯一在小兒臨床工作的台灣職能治療師，至今已支援超過三百個多語、多文化背景的家庭，累積了深厚的跨文化實務經驗。◎書中聚焦於台灣的「發展遲緩」與日本的「発達障害」概念差異：台灣強調的是「發展速度的落後」與「早期療育」，而日本則以「發展特質」、「発達凸凹（發展的高低起伏）」來看待孩子，這樣的不同思維，讓多語、多文化環境的孩子不再只是被貼上診斷的標籤，而是有機會被看見其獨特的發展軌跡。◎透過十位「台灣根」孩子在日本的真實故事──從自閉症、語言遲緩，到行為適應的挑戰──展現林老師如何陪伴家長與孩子突破困境，找到適合自己家庭的支持路徑。◎本書不僅呈現診斷與文化的落差，更提出一種新視角：跳脫「標準化框架」，從孩子的個性與優勢出發，去理解並支持他們的成長。

《負影》這本書記錄了文炎這幾年來服務特殊需求孩子的經歷，這些故事並不僅僅是一段段教育紀錄，而是生命中一個個真實而深刻的篇章。無論是在校園中、課後照顧班，還是在家庭與社區中，文炎總是以耐心與方法陪伴這些孩子，走進他們的世界，理解他們的掙扎，並試圖成為他們的支柱。社會工作從來不是一件簡單的事情。它要求我們不僅要有專業知識，還要有敏銳的觀察力和深刻的同理心。在《負影》中，我們看到的不是冰冷的理論，而是一個又一個活生生的生命故事。每一個孩子的困難與掙扎，都被文炎真實而溫暖地記錄下來。這本書中的每一個故事都在提醒我們，這些孩子並不是「有問題的孩子」， 而是「面臨問題的孩子」。無論是學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症，還是社交困難，每一個孩子的背後都有他們獨特的生命經歷。文炎用他的專業和愛心，幫助這些孩子找到面對困難的勇氣。

「老師，你又不是原住民，為什麼要這麼關心原住民的議題？」二○二三年，在臺中與臺北的校園，接連發生「烯環鈉」、「火冒四．○五丈」事件，前者以諧音梗的方式蔑稱原住民，後者則暗諷原住民學生的升學保障政策。在「多元文化」與「全民原教」概念已成為年輕世代必修課的當代，為何教育現場仍屢次出現歧視原住民的事件？❈ ❈ ❈十六歲那年，作者參與部落服務，為布農族孩子設計「我要說好話」教案，希望能透過成語故事吸引學生興趣。然而，現場教師卻直言此教案脫離原住民的生活脈絡，使他首次意識到自身的漢人視角對教學內容所產生的影響。此次觸動內心的族群互動經歷，承啟他對於原住民族長達十年的關懷：從大學時期所申請的布農族部落壯遊計畫，到研究所的原住民族文學研究，乃至於畢業後選擇擔任原住民族部落役。在數起校園原住民歧視事件爆發後，他逐漸領悟：再深入的學術探究，若不化為教育的力量，偏見與歧視終將潛伏與流竄於社會。只不過，身為都市成長的漢人，他總是叩問著自己：該如何以適切立場講授原住民族議題？答案正是「全民原教」――在二○一九年《原住民族教育法》修正後，原住民族教育的對象，便擴及非原住民身分的師生與全體國民。本書記錄下他如何以自身部落經驗與學術所得為基礎，嘗試與年輕學子對話，進而實踐全民原教的歷程。路途上，雖偶有挫折，但他依然相信，教育是改變一切的燃點。本書共分五章，描述作者從高一學生，蛻變為高一導師的十年生命行旅，並牽引出關涉當代族群互動的種種反思。各章末則附有「原住民族文學小史」，能與前述的生命史相互交織與呼應：從原住民族的口述傳統，到當代原住民作家關照現實處境與身分認同的漢語書寫，進而展望新生代作家的多元創作視野。此外，本書也並置漢人的原住民書寫脈絡，啟發族群認識、理解與互動的另一途徑，期待能由小歷史推演大歷史的波瀾壯闊，也從大歷史發掘小歷史的峰迴路轉。專文推薦人與人或族群與族群間真實的相遇，乃是一種相互的給予，讓我們有機會獲得另一種觀看世界的方式；了解別人，其實同時也是發現「未知的自己」。――孫大川 Paelabang Danapan（卑南族，國立臺灣大學、政治大學臺灣文學研究所兼任副教授）共同推薦Sabi Batu 賴清美（泰雅族，尖石鄉原住民文化館策展規劃解說員、部落文史工作者）王雅萍（國立政治大學民族學系副教授）白紫．武賽亞納 Paicʉ．Usaiyana（鄒族，臺北市原住民族教育資源中心主任

評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」和「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)各類特殊教育學生的鑑定基準與安置實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習

快速掌握特教知識體系的祕密武器！1.掌握重點，學習一氣呵成：從理論基礎、法規規章到各類別障礙、資優教育與課程教學，逐章鋪陳脈絡，幫助讀者掌握特殊教育知識，不再片段零散。2.與時俱進，掌握最新動向：更新相關法規修正、十二年國教課程規範與特殊需求課程綱要，並搭配各相關議題，幫助讀者緊跟特教發展趨勢。3.試題練筆，提升應試效益：各章整理重點並附歷屆申論、問答、名詞解釋與選擇考題示例，讀者亦可搭配相關題庫書進行練習，幫助理解後轉化為考試實力，學習更有效率。適用對象教甄、教師資格考、公幼教保員、研究所改版差異1.法規依最新修訂。2.新增觀念考點。3.加入114年試題。使用功效本書依章節架構循序漸進，從概念、理論、法規，到各類別障礙、資優教育、課程教學與新興議題，幫助讀者建立完整脈絡後，每再依據章皆附歷屆試題（申論、問答、名詞解釋與選擇題），幫助讀者學習後立即演練，提升答題效率。

第一冊： 圖解　ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙　正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力 ‧視線無法集中‧無法乖乖坐著‧對事物有異常堅持 ‧溫差太大就坐立難安‧討厭身體接觸‧很容易亢奮 為什麼我的孩子會這樣？是我的管教方式出問題嗎？ 跟著20年特教經驗專家，找出適合孩子的教養方式， 抛開自責，耐心陪伴，慢飛的孩子，也有無限可能。 不要用大人的認知來判斷孩子的行為想法， 試著理解孩子特質，多方嘗試適合的方法， 讓孩子擁有安定的情緒，提升認知學習力！ 本書章節重點 第1章　覺得孩子的發展情況有點不一樣時 第2章　想辦法避免孩子的不當行為 第3章　判斷孩子的認知程度與改善方式 第4章　為了能好好控制情緒 第5章　家有特殊兒父母應有的心態 ‧本書內含20個案例介紹及互動小遊戲，易讀易執行！ 【本書特色】以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識，輕鬆解決教養困擾。 【誰需要這本書？】不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格還是學習障礙的孩子，所有類型的發展遲緩都有其共通之處，本書從認知與情緒兩方面著手，依照不同狀況，提出不同對應方法，找出適合孩子的教養方式，讓孩子學會調整自己的情緒，提升學習力及自理能力！ 第二冊 圖解 適齡教養 ADHD、亞斯伯格、自閉症［暢銷修訂版］ ‧幼兒期 ‧學齡期 ‧青春期 ‧成年期 理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能， 有效提升專注力、人際力及生活自理能力！ ADHD注意力不集中 靜不下心、注意力煥散無法集中精神 亞斯伯格 不擅長與人互動、難以維持人際關係 自閉症 無法與人眼神接觸、過度執著的行為 了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱，給予適當的應對，正向教養很重要！ ﹡ADHD孩子的教養良方 孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？ ‧可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。 ‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫孩子記憶。 ‧規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。 ﹡亞斯伯格孩子的教養良方 孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？ ‧以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。 ‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並

「不卡住」的青春，一起來預備！患有自閉症、注意力不足過動症、焦慮症或相關診斷的孩子之所以生活處處「卡住」，是因為伴隨的大腦「執行功能」（Executive Function）障礙未能改善，方方面面的生活挑戰蔓延至青春期，令家長擔憂他們的未來。所幸，美國國家兒童醫院和知名特殊教育機構艾維蒙特學校（Ivymount School）共同研發、在提升孩童執行功能上成效卓著的「達成目標不卡住」方案，已開發出針對11-15歲少年所設計的課程。該課程巧妙地強化他們的後設認知與執行能力，增進規劃、協調與妥協的技巧，為長大成人預做準備。本方案別出心裁，內容涵蓋自我覺察、情緒表達、保持彈性、全局思維、備案計畫、妥協等技能，並運用顯眼的視覺圖示、角色扮演、實作遊戲、強化關鍵詞彙等方式，讓學習過程生動有趣，全方位提升執行功能。本書鼓勵帶領者與家長、教師攜手合作，幫助學員將所學應用於日常。透過循序漸進的小組練習，孩子將發展出獨立解決問題的能力，為未來學業和人際關係打下堅實的基礎。

聽覺口語法是以配戴合適聽能輔具的聽障兒童及其家長為對象，提供聽障兒童及其家庭皆能受益的整合性療育服務，透過鼓勵家長在生活中自然引導孩子學習聆聽和表達豐富的語言，協助聽障兒童發展良好的聽語能力。 本書主要由雅文兒童聽語文教基金會專業團隊撰寫而成，內容涵蓋以家庭為中心的聽覺口語法療育、聽能管理和聽覺口語法理論與實務三大範疇，藉由系統地呈現聽覺口語法的要領原則，期待作為閱讀者了解聽覺口語法療育的參考。

特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。

《特殊幼兒教育導論》一書，為提供學前教保人員建立特殊教育知能而撰寫。其主要內容分述於以下四篇：第一篇、特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據（第一、二章），介紹特殊幼兒教育的理論基礎與相關法規；第二篇、特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點（第三、四、五、六、七、八、和九章），從學前教育階段常見需求分類介紹；第三篇、融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足（第十、十一、和十二章），說明融合教育的理念以及課程與教學；以及第四篇、轉銜計畫與正向支持系統之建立（第十三、十四章），介紹轉銜、正向行為管理、與支持系統之建立；本書第十五章，以學前特殊教育的現在與未來展望為全書總結。 本書依循我國幼兒教育歷史演進脈絡與法規依據，並以國內幼兒園情境及學前教保人員之專業需求而撰寫。此外，本書亦納入我國早期療育的現況與實務、個別化教育精神與相關文件（IEP/IFSP）、以及融合教育的實務，適合職前與在職之各階段學前教育相關人員使用。

本書主要特色在於有系統性的介紹國內特殊教育相關制度與運作，包括特殊教育行政與法規、學生鑑定、教育安置、課程與教學、專業團隊、輔具與服務、支持網絡、師資培育、教師專業發展、評鑑、社團組織及無障礙環境等13項主題，內容豐富且完整。各章主要撰寫者均為國內知名特殊教育學者，行政與學術經驗豐富，且實際負責及參與國內相關特殊教育工作之規畫與推動，了解各項制度之起源與運作方式，故所撰寫之內容較能深入分析及說明特殊教育之變革與未來發展。 從事特殊教育工作的教師及行政人員，過去必須從相關法規及個人工作經驗累積，慢慢了解特殊教育相關事務之運作，若想找尋行政相關資料，大多為一般教育行政專書，與特殊教育理念略不同。現有已出版之特殊教育行政相關書籍均已過時，所介紹內容亦屬二十多年前特殊教育的行政與法規或國外特殊教育行政制度，與現況不合；其他特殊教育專書又以聚焦在特殊教育學生之課程教學與評量方面，讓閱讀者無法從書籍中找到相關資料，以處理工作及職場問題。 閱讀本書可讓特殊教育相關工作人員了解各項特殊教育制度之脈絡及運作，尤其因應十二年國民基本教育之推動，對師資培育、課程教學及評鑑等項目之變動，本書均納入最新資訊及解說，以讓讀者充分了解及因應相關之變遷。 近年來，國內各大學特殊教育系所因應特殊教育行政專業化，紛紛開設相關課程讓學生修習，惟因缺乏相關專業書籍，讓修課同學無法了解特殊教育行政工作之全貌，而教師資格檢定考試及教師甄試亦將特殊教育行政納入考科範圍，本書可提供上述人員之學習教材，以利準備考試及通過各項甄試，順利取得相關資格。

「個別化教育計畫」（IEP）、「個別化支持計畫」（ISP）、「個別輔導計畫」，都是特殊教育的重要核心，其功能在於實踐對特殊教育學生個別化教育的理想，是一份因應學生的特殊教育需求，開學前擬定計畫與學期末檢視成效的目標管理機制，強調事先規劃、預防問題形成的措施。「個別化教育計畫」包含「個別化教育計畫」會議和會議決議「個別化教育計畫」內容文件兩部分。特殊教育工作團隊需先擬定「個別化教育計畫」的五項內容，透過會議與參與的學生本人及其法定代理人或實際照顧者等討論後達成共識，並且簽署表示同意內容的規劃，而「個別化教育計畫」內容文件即是「個別化教育計畫」的會議紀錄，具有契約效力。 從「幼兒園教保活動課程大綱」和「十二年國民基本教育課程綱要」導入的「個別化教育計畫」，主要呈現在內容項目三「學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準」，能完整落實特殊教育的課程調整，具體實現「個別化教育計畫」與教學結合的理念，也同時能達成班級內差異化教學的目標。「個別化教育計畫」是身心障礙學生航行在學習茫茫大海中的航海圖，能指引學生航行的路線與方向，成功完成學習之旅的任務。

這是屬於一位媽媽的故事，關於自我追尋，也關於陪伴與愛。如果你也曾在某個瞬間懷疑過自己、想重新出發，或渴望與至親共走一段不同以往的路，這本書，或許能為你點亮一盞溫柔的燈。What if life gave you more than one first chance?At 52, I packed up my dreams and left everything familiar behind, setting out for a new life of study abroad. This journey wasn’t about chasing titles or ticking off achievements — it was about answering a quiet call from within: to love more bravely, to live more fully.This is the story of a mother learning to stand beside her daughter — and herself — with deeper compassion. If you’ve ever longed to start again, doubted your own courage, or simply needed a reminder that dreams don’t expire with age, this book was written for you.Step into my journey — and perhaps, into a braver version of your own.Cinnie是個看不出年紀的神秘女人，身上同時具備天真好奇與世故洞察兩個相反特質，有種把世界當成大遊樂場的開放心態，造就這本獨一無二的作品。讀者可以把本書當成求學遊記，你會看到她們在異國文化差異裡苦中作樂，也會看到她們在孤單環境中的堅韌和努力，細品她們對待每一縷溫暖善意的感恩，更會看到一位媽媽對孩子最深刻、最廣袤、無邊無際的永恆親情。這是一本為了女兒才存在的書，而我們何其有幸，得以透過Cinnie的細膩觀察和溫柔文字，一起進入這個讓人跟著劇情心情起伏跌宕，又哭又笑的幸福時空中。——鄧心彤（耕己出版總編輯）

‧幼兒期 ‧學齡期 ‧青春期 ‧成年期理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能，有效提升專注力、人際力及生活自理能力！ADHD注意力不集中 靜不下心、注意力煥散無法集中精神亞斯伯格 不擅長與人互動、難以維持人際關係 自閉症 無法與人眼神接觸、過度執著的行為了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱，給予適當的應對，正向教養很重要！﹡ADHD孩子的教養良方孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？‧可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫孩子記憶。‧規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。 ﹡亞斯伯格孩子的教養良方孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？‧以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並依場合做回應。‧製作心情卡片，訓練孩子表達感受，並藉此聆聽孩子的煩惱。﹡自閉症孩子的教養良方孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦？‧對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事，不要同時傳達。‧將步驟依序劃分，以插圖提示內容，張貼於顯眼處教導孩子。‧孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰，留意相處時不要隨意觸碰。

本書全面解析原住民族語言教育的政策發展、教學實踐與挑戰，深入探討如何促進族語的復振與傳承。全書內容涵蓋政策發展、師資培育、教材研發、教學策略及實踐案例，提供教育者、政策制定者與研究者完整的參考資源。本書不僅探討臺灣原住民族語言政策的歷史演進，亦深入剖析教育部、地方政府及相關機構如何透過法規、師資培訓及族語認證制度推動語言教育，並透過多個學校與社區案例呈現政策落地的挑戰與機會。本書匯集國內原住民族教育領域的學者與政策實務專家，確保內容兼具學術深度與現場實踐經驗。語言是文化的載體，也是族群認同的核心，面對全球化與都市化帶來的挑戰，臺灣的原住民族語言教育如何適應變遷、開創未來，本書將透過政策分析、教學實踐與國際比較，引領讀者深入理解族語雙語教育的挑戰與機會，共同思考族語復振的可行道路。

話題社團「台灣老人留學日本」版主 人生不能想太多，想做就去做兩個年紀加起來130歲的退休夫妻，勇敢踏出家門，一起到日本留學，寫下Long Stay 180天全紀錄！ 如果你現在還可以趴趴走，那麼年齡根本不是問題！ 日本留學申請手續會不會很複雜？在日本生活是不是很花錢？有沒有收費比較便宜的語言學習中心？想搬家如何找房子？在日本，家庭垃圾怎麼丟？～經過這次日本體驗才發現，原來生活可以這麼有趣！～ 「感謝這一路上相遇的每個人，都滋養豐富我們的生命！老人不再是默默凋零，而是可以活出自己想要的樣子，謝謝大家給我們的勇氣和續航力，也祝福所有人都能築夢踏實！」──ゆま（Gibirice） 我是ゆま（Gibirice），退休人士，年輕時有一個留學夢，很想完成，於是就和我的太太（Sonia）一起出發去日本念語言學校！我們兩個白髮老人既興奮又緊張，雖然五十音的片假名常常忘記，數字也老是記不住，但我們還是決定這樣做了！這次來日本，不想再當個走馬看花的觀光客，所以除了學習日文之外，還要在日本Long Stay，體驗不同的生活。 我們在這180天裡做了很多新嘗試：帶兩台腳踏車到日本；自己逛超市買東西回家料理；再度回到教室上課；在日本找房、租房再搬家；第一次自駕……所有經驗都讓我們覺得新鮮有趣。我想，這次的留學Long Stay體驗會陪伴我一輩子！這本書裡記錄的都是這些日子的奇妙體驗，我的文字雖然普通，但真切，希望這些經驗能對跟我有一樣想法的人提供些許幫助。 【築夢推薦】（依姓名筆劃排序）943／旅遊作家Lucas阿嬤／旅遊作家•經營自媒體「Lucas阿嬤愛旅行」李奇獄／中華優質旅遊發展協會理事長邱一新／旅遊作家•成大同學林果／《帶媽媽去旅行幸福全攻略》作者粉圓妹／旅行生活家彭菊仙／《五十歲後我出去一下》作者蜜拉士愷／郵輪旅遊YouTuber 【推薦語】（依姓名筆劃排序）這是退休世代追求圓夢與終身學習的一本好書！從出發前要準備的文件物品及台灣居所安排，到鉅細靡遺的紀錄在日本開始生活的細節，可以看到作者對生活的認真與第二人生的追求。step by step的帶領讀者築夢踏實，值得推薦！──李奇嶽／DoMo旅遊集團董事長 作者藉由到日本留學之名，用熟齡的視角來體驗與觀察生活習慣的差異，有趣的經驗分享，讓讀者輕鬆瞭解日本留學該注意的眉眉角角。粉圓妹鼓勵大家「踏出去，就會發現世界很不一樣！」，年

本書第四版係以第三版內容為基礎，並配合國內修正發布之最新《特殊教育法》及其相關子法，於各章增補及修訂最新資料。本書共有十八章，依章次包括：資賦優異的意義和智力觀念、資賦優異學生的特質、資賦優異學生的鑑定、資賦優異教育的加速制、資賦優異教育的充實制、資賦優異學生的創造思考教學、資賦優異學生的領導才能教學、資賦優異學生的獨立研究指導、資賦優異學生的情意與道德教育、資賦優異學生的諮商與輔導、雙重特殊需求學生的教學、資優班教師與班級經營、資賦優異教育班／方案的規劃與評鑑、普通班中的資賦優異學生適性教育、資賦優異教育的法令基礎與沿革發展、資賦優異低成就學生及其輔導、資賦優異學生的父母親職教育，以及各國資賦優異教育發展舉例。本書的出版希望有助於職前師資生和在職教師、父母及關心資賦優異教育的人士了解資賦優異教育這塊園地。

這是國內第一本以幼兒園的課程教學為背景之融合教育與通用設計課程之教科書。內容包含融合幼兒園現場課程與教學之理論與實踐。本書依序包括幼兒園融合教育的理論依據、多層次支持的課程架構，以及課程與教學活動設計實務。將最新的法規修訂結合幼兒園課程與融合班級環境，從多層次支持的課程架構之優質幼兒教育、差異化支持，到個別化精神的實踐，層層深化與厚實了幼兒教育的實踐，最後以教學反應評量（RTI）回應課程大綱中的「教」與「學」。期能幫助職前及在職的教保服務人員，快速統整法規、課程與教學實踐三個環節，將我國幼兒教育推向國際融合教育引領的角色。

資源教室方案乃國內重要的一個研究與實務領域，筆者從事資源班補救教學與支援系統研究工作二十幾年來，深深體會唯有用孩子能接受的方式來教他，他才能享有學習的成就感，秉持此種精神，筆者本次依據近幾年資源教室領域的新趨勢、國內新修正之特教相關法規以及十二年國民基本教育課綱，大幅度改寫原書篇章，將之濃縮為七大領域來探討資源班中的班級經營與補救教學，臚列如下：（一）資源教室方案基本概念；（二）資源教室方案中IEP之發展與建立；（三）班級經營策略；（四）語文科補救教學策略；（五）數學科補救教學策略；（六）課堂學習之必要技巧；（七）資源班常用表格。最後，則為資源班相關常用資料及新修正特教法規之附錄。

學習障礙是個高異質性的團體，國內師資培育體系在面對這類學生的補救教學與行為處遇訓練至目前為止，仍有極大發展空間，而家長在面對這類孩子時更是惶恐。本書的主要目的乃針對學習障礙學生常有的126項學習特徵作實務性的補救教學建議，主要分為：（1）注意力及記憶力；（2）知覺或知動協調能力；（3）理解、表達、推理能力；（4）情緒與社會適應；(5)自我刺激行為五面向，以與上課有關之教學輔導原則優先介紹，平時練習、家庭教養或其他解決方法在後，另以淺顯文字介紹學習障礙定義、鑑定流程、鑑定工具、資源班、個別化教育計畫等，期盼能提供作為教師及家長在日常教育學習障礙學生時的實用手冊。

除特殊教育法中所列資賦優異及身心障礙各類別外，增加說明注意力缺陷過動症。簡介各類別特殊幼兒之定義、成因、類型、特徵、安置及輔導教育策略。針對特殊幼兒父母，簡介相關權益法規、親師合作管道、親子活動範例等。說明幼兒園如何因應特殊幼兒之安置，以及臺灣特殊幼兒教育的現況、困境與未來展望。

首部探討ASD（自閉症類群障礙症）+ADHD（注意力缺陷過動症）共病孩子教養的專書。在看到孩子的共病前，請先看到孩子本身；他是孩子，他也會有同齡孩子的各種需求，被陪伴、被愛與被肯定。父母、老師看待共病孩子的心態與做法，正決定著：其他孩子是否能友善對待共病孩子，以及孩子如何看待自己！________________________________________________________________________最讓共病孩子心碎的話：「我跟你講了多少遍？為什麼老是講不聽？為什麼講都沒有用？」這些話的底下，我們正在告訴孩子一件事：我們沒有其他方法，我們拿你沒?法。________________________________________________________________________當孩子出現共病，父母、老師及孩子本身，他們如此煎熬：父母心慌、無助：孩子一下子過動、坐不住，一下子又能在角落靜靜看課外書，他究竟是過動，還是自閉？老師為難、無所適從：特殊生想幹麼就幹麼，叫不動，說不聽，又不時出現惱人的狀況，讓人好崩潰。共病孩子說不出的委屈：我也想當父母、老師心中的好孩子，但我無法控制住自己啊。當孩子出現共病，意中心理師建議：減少不必要的刺激，「關係」最重要當孩子出現共病，只要有ASD，一律以ASD為優先處理原則。而ASD最在乎你與他的關係，當「關係」良好，你所給予的建議、方法、提醒、叮嚀，他更能接受。大人保持情緒平穩，以二選一選項，代替強迫、命令與要求當固著性、社交困難、專注力缺陷、活動量大、衝動的共病孩子出現狀況，大人若情緒不佳，別急著應對，請委由另一半或其他老師處理。是需求，非特權；讓孩子看見自身的「亮點」「為什麼他不能夠跟別人一樣？」是許多老師與同學的疑惑，但這是因應共病孩子的需求。此外，大人的讚賞與肯定，能讓孩子擁有自信，例如ASD的專注、堅持，對於事物的興趣、熱情，ADHD對於事物的勇於嘗試、幽默、開朗、熱心。這份自信讓孩子在未來更能走入人群、適應社會。當特殊生在校園裡的比例越來越高，幾乎班班有特殊生。意中心理師在本書，從ASD與ADHD共病孩子在生活、學習、人際、工作、感情、社會適應等層面，以極其柔軟、語重心長，但又提供具體可行的諸多技巧，因意中心理師最念茲在茲的是，大人能讓每個共病孩子，知曉自己的特質、優勢以及限制，合理地看待

本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後，如何安排適當課程，提供妥適的生涯輔導，使他們在求學過程之中，其認知和情意發展，得以順暢，當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生，如何去鑑定，並輔以適當的輔導措施，促使他們得以順利發展和成長，也是本書重視的議題。 有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。 至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃，以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。

「我的優勢卡」（My Abilities ID Cards [ABID]）是「我的優勢第一」（My Abilities First）全球運動的工具，在臺灣已推動四年，得到許多專家學者、實務工作者及家長的好評，認為ABID是促進兒童參與的低成本有效工具，且有紮實的實證，可以落實聯合國《兒童權利公約》的表意權和參與權。 因此，臺灣ABID推動者、資深早療工作者廖華芳老師，邀請了解ABID的各領域頂尖高手共同完成本書，除了介紹相關的理論、實證、影片資源，以及擬定ABID的詳細步驟外，並由社福、教育、醫療、行政及家長等多元角度，說明運用兒童ABID的各種可能性和親身體驗之成效。另外，ABID除了可運用於兒童外，對成人也有其成效。經由ABID和優勢觀點，讓我們一起建構共好友善的社會！

怎麼教都聽不懂？ 花時間陪伴，就像打空氣？ 考試倒數是家常便飯？ 兒童腦神經學博士： 先別急著在表面找問題， 不如深入「孩子腦」找端倪…… ▍特別附錄 ▍ 測測看！孩子的學習困難在哪裡？ 【內容簡介】不是孩子搞不懂，是我們沒搞懂孩子的大腦。 為什麼孩子好似聽懂了，卻還是不會寫？撐不過半節課，整個人就放空？老是自言自語，不聽人說話？其實，只要了解兒童大腦的運作，多一點點幫助，孩子未來就有機會往上跳一階。 20年腦科學研究 10年男孩爸爸實戰 1000+臨床案例 鑽研「孩子腦」的博士專家～翁仕明，為學不好的孩子而寫，當我們了解「孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到」，就能有更多的溫柔包容，給孩子最需要的學習陪伴。 ＃「寫字又亂又醜」 →對符號的閱讀、辨識有困難。 ＃「99乘法背不會」 →大腦程序記憶影響數感表現。 ＃「只能專注15分鐘」 →視知覺與聽知覺的連動處理緩慢。 大腦天生愛學習， 你找到適合它的方法了嗎？ 兒童腦神經學博士的兒子――也曾被學校關注「是否有學習困難？」然而在親自觀察、陪伴、領讀後，發現只是孩子的學習屬性不一樣。 學習困難或許無法解決， 但可以改善！ 從困擾家長的20個狀況，深入剖析孩子可能面臨的15種學習困難。 閱讀困難／書寫困難／注意力集中困難 / 記憶固化困難／程序記憶困難／數學困難／知動覺困難 / 視知覺困難 / 聽知覺困難 / 視聽知覺困難 / 工作記憶困難／睡眠不足造成記憶困難 / 言語困難 / 非語文學習困難 / 單側聽損 ◤與其揠苗助長， 不如找到適合的學習法◢ 家長可以這樣做！ ▎辨別孩子的「不能」與「不為」 ▎利用日常運動訓練孩子 ▎規律作息養成專注力 ▎室外活動刺激感覺統合 …… ◆家長心安定，孩子才會好◆ 〆起跑點跟終點只是片刻，過程往往最重要。 〆瓶頸永遠存在，不該自我框架。 〆孩子是我們的延伸，而不是我們。 〆學習最重要的核心，並非成果，而是完整的歷練過程。 〔特別收錄〕★學習障礙的定義★學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別★特教生需要的鑑定安置

緬甸與中國、印度、泰國等多國接壤，受華人文化影響至深。然而與其他東南亞國家相較，緬甸的華教發展卻近乎晚了一世紀，就連華人人口的比例在全國也僅占極少的百分之三。本書從緬甸自身的歷史切入，探討數十年來華文教育在緬甸發展的軌跡。一九九○年代以後，隨著軍政府政策逐漸放寬，華文教育的推廣逐漸復甦。僑務委員會與緬甸歸僑協會合作辦理師資培訓，鼓勵來臺升學的緬甸僑生返緬擔任華文教師回饋當地。然而，由於華文教育在緬甸的法律地位未定、師資不足以及教學資源匱乏等原因，緬甸華文教育的推廣仍需要有志人士一同努力。凡走過必留下痕跡，興華文教基金會邀集多位長期從事僑教的學者、工作者，參與撰寫本叢書，期能保存並傳承各地的僑教經驗，鑑記僑教發展的全球軌跡。

★ 利用漫畫與豐富的插畫，讓讀者迅速理解ADHD的症狀、原因與對應策略！★ 針對ADHD兒童的各個成長階段（從幼兒期到小學、中學、高中、大學、成人）所需要的，不同的應對方式，以及相處方式，作者整理出非常充足的作戰策略。★ 給ADHD兒童與成人的建議也非常充足。★ 依照年齡階段做區分，分別介紹該年齡會出現的症狀案例，以及治療案例。「情緒不安定」、「經常忘東忘西」、「經常弄丟東西」、「無法耐心排隊等候」等，擁有這些特徵的ADHD兒童。無論是在學校的生活，還是家庭生活，都在不斷地經歷失敗與問題的產生，所以不僅是ADHD本人、連他們身邊的人，身上的壓力會越來越大，有些兒童甚至因此而放棄學習、產生憂鬱症、出現霸凌行為或是被霸凌，以及拒絕上學等等。本書中以漫畫與豐富的插畫，搭配淺顯易懂的文筆，全方面地解說，從ADHD的症狀、相處上的對策，以及其他各種需要被了解的ADHD相關事項。「調整ADHD兒童生活節奏的方法」、「培養ADHD兒童對事物的積極性的對話方式」、「利用手機或是遊戲與ADHD兒童相處的方法」等等，本書記載了多種在日常生活中可以立即運用的具體建議。並且也包含了許多作者想要告訴ADHD兒童的父母與相關的教育人士，以及作者想要告訴ADHD兒童本人的訊息。

★寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則★亞馬遜4.5顆星好評，國內外專家和家長一致推薦★全球熱銷四十萬冊，認識亞斯伯格症的經典之作★全球發行11國版本，熱銷40萬冊★亞馬遜書店五顆星推薦 自閉症協會特別推薦《200個亞斯伯格症教養祕訣》 吳佑佑 長庚醫院兒童心智科主治醫師、小恆媽媽、花媽(卓惠珠) 自閉兒教母 真摯推薦 對家有亞斯伯格症孩子的父母而言，一般的親職教養書不一定管用。家有這些超級固執、不善解人意、難變通的孩子，父母常被他人誤解――「被寵壞的、行為不好又不快樂的孩子」。《星星小王子》作者肯尼斯的母親布蘭達，從肯尼斯八歲接受診斷之後，就一直在蒐集有關教養孩子的觀念和祕訣，本書是她將十多年的親身經驗整理成200個教養祕訣，能幫助父母更加了解和接納孩子與眾不同之處。 從第一章中「照顧照顧者」開始，到認識與了解亞斯伯格症，重新幫助孩子建立自尊、降低焦慮、利用孩子的優勢能力以及「視覺、結構」的方式……，提出了建議；在後二章中，更就亞斯伯格症孩子的特質，做了更詳細的解釋，幫助我們了解亞斯伯格症的孩子，並提出了一些解決方案。在本書中，布蘭達討論了：●父母對孩子的亞斯伯格症的常見反應，以及他們需要的心理支持；●幫助父母更加了解「亞斯伯格星球」，並針對孩子的特質來處理其行為；●針對日常生活中的各種問題，如：情緒、語言、社交、就寢、飲食……提供具體有用的處理方法。●書末並附有「祕訣清單」，方便讀者針對特定問題迅速找到所需的方法。《亞斯伯格症實用指南》 全球患者急遽激增！美國《時代雜誌》、《新聞周刊》、NBC熱烈報導，科學家競相研究。 近年來，被診斷出亞斯伯格症的患童有越來越多的趨勢，這些患童因為欠缺與他人互動的社會行為能力，使得在學校的學習生活和人際關係出現障礙。究竟什麼是亞斯伯格症？如何診斷？如何面對？ 享譽國際、專攻亞斯伯格症的臨床心理學家東尼‧艾伍德博士，將多年來的研究成果和臨床經驗所獲得的知識彙整成書，用淺顯易懂的文字為患童與一般大眾解說亞斯伯格症。 本書從亞斯伯格症的診斷與評估測驗介紹起，進而討論語言發展遲緩、社交行為不合宜、動作笨拙等問題，書末還有常見疑問

本書乃為配合大學及研究所「特殊教育導論」或「特殊教育專題討論」課程之需要而編寫，包含總論和分論兩大部分，共十八章。總論有七章，包括：特殊教育基本概念；特殊教育的演進和發展；生涯發展與轉銜服務；親師合作方案與相關專業服務團隊；特殊需求學生的鑑定、安置、評量與個別化教育；原住民族資優學生的鑑定、安置與輔導；融合教育思潮與迴響；分論有十一章，係就2023年《特殊教育法》修正後所界定的各類特殊需求學生之心理與教育分別論述，依章次包括：智能障礙；視覺障礙；聽覺障礙；語言與溝通障礙；肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱；情緒行為障礙；學習障礙；多重障礙；自閉症；發展遲緩；資賦優異。本書作者皆為一時之選，資料新穎、內容豐富，是一本特殊教育入門與精研兩宜的高水準教科書。

近幾年來，特殊教育法規的大幅修訂、DSM及ICD系統的更新、十二年國民基本教育特殊需求領域的執行、特殊教育教師培育制度的改變、遊戲本位融入特殊教育翻轉教室概念的推行、融合教育的推展等，都使特殊教育領域產生了很大變化。本書的前四章即針對上述概念分別討論特殊教育的發展與趨勢、特殊教育行政支持網絡、特殊教育專業團隊、個別化教育計畫（IEP）等主題，之後各章即按照現行的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，依序討論智能障礙、視覺損傷、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩，以及資賦優異等類別，並按各類別的定義及身心特質、鑑定與評量、教學輔導策略、服務現況與問題等主題呈現，希望能讓讀者了解特教事，關懷特教人！本書的特色有三：1.本書是大學階段認識特殊教育的入門書。2.本書係因應現行特殊教育法規、十二年國民基本教育及相關理念變革而撰寫。3.本書可配合有愛無礙融合教育網站的資源共同使用。本書之附錄除了有目前最新的特殊教育相關法規外，作者群更為了使用此書的讀者製作了各章心智圖，以利能快速掌握各章重點及節省做筆記整理的時間。此外，亦為了執教「特殊教育導論」這門課而選用此書的大學教師，規劃了課程綱要以及每一章的PowerPoint，任課教師可直接向出版社索取。

正向行為支持提供「用愛理解」、「用話鼓勵」和「用對方法」，以處理行為問題的「正向思考、語言和行動」。「用愛理解」是正向行為支持背後的價值觀，主張同理地了解個體行為的原因與功能，以「促進生活品質」作為介入目標，讓個體成為「有喜樂、價值和希望」的人；「用話鼓勵」是它採取正向語言，引導和鼓勵個體正向行為的表現；而「用對方法」是它倡議依據行為功能，擬訂「多元且正向」的證據本位介入策略。 本書第4版依據《特殊教育法》（2023）和子法的修正更新內容，並加入正向行為支持策略的文獻，以及延續前版書的核心概念，探討正向行為支持在全部有情緒行為需求人們上的應用。除此，本書於雲端附有學生學習資料，包括參考文獻、附錄、名詞釋義、測驗題、索引，以及正向行為支持計畫之擬訂過程、使用工具與應用程式。

本書之寫作內容，原則上在於分析民國112年6月21日修正公布之特殊教育法（共計4章57條）及其相關子法為主要範圍。特殊教育法之法律規範設計，包含「第一章 總則」（§1~11）、「第二章 特殊教育之施行」（§12~47）、「第三章 特殊教育支持系統」（§48~53）及「第四章 附則」（§54~57），共分4章。基於「為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性及融合教育之權利，作為特殊教育法之核心價值，國家經由法律制度之規劃，讓中央及地方共同努力使身心障礙及資賦優異之國民，得充分發展身心潛能，培養健全人格及增進服務社會能力。由於，特殊教育法所涉及之學術領域，非常廣泛，至少應整合特殊教育、法律及醫學等相關聯之專業學科；就此，本書之寫作目的，主要期於能成為適用特殊教育法之學生、教師、家長及相關人員，提供解法規入門之簡易手冊及參考說明。

研究發現，特殊兒的發生率大約是人口的10%，家有特殊兒，班上有特殊生，不再如此特別。對特殊兒來說，離開父母貼身的照顧，走入人群，過群體生活，是一個非常重要的功課。對一般孩子來說，與不同特質的人相處、合作，共創更大的可能，也是一門必要的功課。當我們可以用理解的眼光接納孩子，擁抱孩子，每個獨特的孩子，就能在你我的成全之中，找到自己的舞台，開展生命的價值。本書特色：● 作者於大學教授「特殊教育與融合教育」等課程近二十年，並於早療機構擔任督導，對於特殊兒在學校及家庭生活的現況與困難，有相當的實務經驗。● 書中分享許多實例，讓大眾更多了解特殊兒的特質與需要，也提出有效的解決策略，使特殊孩子被正確的對待。

誰說缺點一定要全改呢？只要放對了位置，缺點也正是優點!天使姐妹是一對有「交替性注意力缺失」的雙胞胎，即使玩遊戲，她們都跟不上班級孩子的節奏，總是被其他孩子不耐煩的催促，在一次≪作弊飛蛾≫的桌遊中，天使姐妹被賦予「守衛蟲」的任務，負責揪出作弊的人，因為「交替性注意力」困難而總是抓不到同學作弊的天使姐妹，此時成為全班最喜愛的遊戲合作夥伴，因為「她們管得最鬆，我們最容易作弊成功」。反過來利用遊戲機制，天使姐妹「交替性注意力」在不知不覺中進步，同學也在不知不覺中包容她們的特質，想到這個讓天使姐妹與其他孩子「融合」方法的，是12歲就立志成為特教老師的羊羊老師。「比起很多教材教法，我想特殊孩子最需要的其實是，愛」，羊羊老師相信，無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。教學不只是單向的付出，她的臉書寫著：「讓我們透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光吧！」「和孩子一同閃閃發光」成為她的教學信念，也徹底實踐，即使導師或科任老師一call，她立即要放下手邊的事飛奔至教室接手孩子，即使被情緒障礙孩子抓、咬是教室的日常，手臂經常性帶著傷疤，她依然不改12歲就立下的職志：成為特教老師!如今，認識與理解特殊兒，不再只是特教老師的專屬工作！過去20年，特殊兒增加8成，現今高中以下學生，每25個孩子就有1個是特殊兒，109學年特殊教育統計年報更指出，全台11.6萬特殊兒，近9成在普通班就讀。特殊兒走進了小學每一位導師、科任老師的教室，更與你我的孩子在一起學習與生活。我們看到的是他們的困難？還是不一樣的潛能？不論老師或家長，又該如何與這樣的差異相處？24個羊羊老師與特殊兒互動的故事，帶你看見與差異「融合」的美好和力量。本書內容以羊羊老師生命陪伴生命為心法，輔以教材、課程、遊戲等具體實作，接住每個在原生家庭、障礙特質、人際關係裡，受苦、受難、受傷的孩子。⬩媽媽在多年前離家，雲朵男孩如何揮別陰霾？⬩時常偷竊的口香糖女孩，如何放下不良示範？⬩喜歡男生的紙鶴男孩，如何不再自我懷疑？⬩被憂鬱侵襲的蒲公英女孩，如何日漸好轉？⬩患有罕見疾病的樹懶男孩，如何享受短暫的校園生活？針對孩子不同需要，給予大量且具體的引導：• 自閉症孩子→以精準的情緒詞彙命名心情，並加深加廣表達能力。• 抽象思考能力弱的孩子→體驗創作，分享感受。• 身體羸弱的孩子→舒展身心，活出此時此刻的精神。• 情緒控管

一個平凡的海邊小孩，只因為「很會考試」，一舉即中全國榜眼，引發媒體爭相報導，從此扭轉命運、改變人生！不是資優生、不是考科樣樣強，也能成為金牌律師！不是本科系、只是有興趣，也能高中全國榜眼！！★★★「考試技巧」是關鍵！！！讀書速效法＋考試高分術＋身心強化帖，化繁為簡，圖文、表格集大成，不藏私，一次完全公開；讀完這本書，逢考必中！給想要兒女代代出狀元的父母；給不論小考、大考，都想要一次考好、考上的你；給不想總有「差一點點」的遺憾的你……最全面、必備的考試勝經！適用範圍：•學生大小考•重要檢定考試•研究所•證照•國考公職•銀行國營事業你，也能用考試翻轉人生！【本書特色】1.考試前中後期，3階段考程的備考分析、說明。2.化繁為簡的30條圖文高效法，一看即懂，一次擁有！3.有效袪除備考時期身心魔障的心靈雞湯／大補帖大放送。【本書重點】★★讓有實力的你，絕不辜負努力；想多些考運的你，也能充滿信心▍齊備「觀念」與「工具」，準備考試更有利！圖文詳解＋讀書計畫表，備考全程所需的各種強心大法及Ｋ書高效術全收錄，想要考上，這一本就好。▍念書的不同弱點，金牌律師獨門絕招，一一破解！•記憶力差→牽拖聯想記憶法、標準答案記憶法……讓你不用擴充腦容量，也能把該記的都記起來。•耐力欠佳→追劇刺激術、鳥籠讀冊術……陪你度過倦怠期，加足馬力，更有動力。•容易分心→15分鐘速效專心術、精神狀態選讀法……幫你快速集中精神，發揮讀書神效。•時間有限→一科一本、資料分類閱讀術……不讓你浪費一分一秒，念書又快又有效率。•意志不堅→狠下心離３C、杜絕社交娛樂……助你壯士斷腕下定決心，心甘情願全心投入【額外附贈獨門加分祕技】•矇分排除法、考卷找線索法……讓你不會寫的也能拿分，考試必勝。▍兼顧「生理」與「心理」層面，考試面面俱到！金牌律師獨家分享多項內功心法，讓你備考前中後全程的身心靈，都能維持最佳狀態。【前期】「備考10大技」教你在投入考場前，如何心甘情願、掌握優勢、無後顧之憂，做好萬全心理準備。【中期】「念書10大招」分享怎樣的讀書方法才最有效，不論備考時間多或少，都能讓你來得及，考得好。【後期】「考試10祕訣」讓你在分秒必爭的狀態下，還能調整作息、強身健體，吃好睡好兼複習，以最佳狀態安心應考。▍備考強心劑，任何困擾一針見效考生的煩惱，有經驗的蔡律師最了！特別新增【考生Q&A】單元，不論你是讀到想哭、焦慮

本書特色 ●因應民國112年（2023）6月21日修正公布之《特殊教育法》及其相關子法的修正，本書部分題目及解析上有進行部分調整，以符合現行法規之規範。 ◆本書係以筆者編著之《特殊教育》一書為基礎，以分章方式列出各章重要之選擇題，加入最新試題並予以詳解，本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格檢定考試之讀者進行選擇題作答之練習。 ◆全書共分二十章，前三章為特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章；第四章至第十三章則依《特殊教育法》所列身心障礙類別進行分章解題；第十四章及第十五章係針對資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略進行詳解；第十六章則依特殊教育之課程、教學及評量進行試題解析；第十七章至第二十章乃分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導、輔助科技及其他特殊教育重要議題進行詳解。

當你決心要投入國家考試了，肯定熱血沸騰吧！這時候的熱情，能讓你走得多遠，關乎你離上榜有多近。在全國遍佈數十個分班，累積四十餘年輔考經驗的三民輔考，在觀察上萬名考生過後，發現能否走到最終「上榜」之路，與投入準備考試的熱情有著正相關，越積極，上榜率越高。多數考生一開始都是意氣風發，但會因為各種挫敗，像是無法掌握讀書節奏、找不到解題技巧、受到現實壓力挑戰等諸多因素，滿滿的熱情被澆了一桶冷水，就此一蹶不振，走向頹敗。這本《完全上榜手冊》便是為了延續考生的熱情而來。我們知道你會遇到的難關，當你遇到難關時，記得打開《完全上榜手冊》，書內蒐羅了多位名師、上榜生及輔考顧問的應考技巧及心得，從讀書計畫、準備方法、應試技巧、心態調適至考前準備，由淺到深，完整收列。我們很有自信地說：「書中的內容對所有考生都有用」。距離上榜越近，你越需要《完全上榜手冊》，它會補足你準備時期的熱情，同時給你臨門一腳，最終榜上有名！本書五大亮點如下：★本書依據名師、上榜生及輔考顧問的上榜祕訣精撰而成，考生準備考試事半功倍。★心法攻略＋讀書計畫＋讀書技巧＋奪分祕技，不再埋頭死背，應考祕訣考上！★亦收錄口面試的準備要領，讓你一本搞定國考！★「小提醒」及「輕鬆讀小知識」擴充學習方法。★隨書附贈《寫出完美作文的三大守則》，強化寫作能力，搶分致勝關鍵！【適用對象】這本《完全上榜手冊》(書號：9786267456033)適用於任何國家考試。【本書特色】一、18招心法攻略，養出上榜體質介紹各種準備考試的原則、習慣、心態調適，並分享了10篇上榜生之經驗談，讓考生能視自身情況高效學習，上場時身心都為最佳狀態。二、4種讀書計畫，打造專屬計畫依時間長短、讀書四部曲（預習、研讀、複習、衝刺），並附上「時間檢視圖」及「一週讀書規劃表」，讓讀者學會如何安排個人讀書計畫，並能確實執行。三、41個讀書技巧，精準應對科目難點收錄了各種讀書學習法、筆記法，以及國文／英文／法科／工、商與社會學科的準備要領，讓考生掌握讀書訣竅，攻克各科。四、19項奪分祕技，大考多拿下20分介紹選擇題、申論題、計算題、填充題的應試技巧及答題小撇步，讓考生作答時遇到不確定或不會的題目，不緊張、不慌亂，甚至還能讓你多搶分。五、試前準備，上榜的最後助力！考前一天該做什麼準備？應考當日又該攜帶什麼物品？要怎麼穿？考場有哪些原則及規則？本書書末皆有附上，使考生臨考前不手忙腳亂

本書共有十三章，前五章介紹溝通障礙相關的基礎知識，包括：語言與溝通障礙、言語產生的機制、語言的習得、語言發展和語言評量。第六章開始主要是以學校、機構和醫院中較常見的溝通障礙為撰寫內容，包括：語音異常（障礙）、發展性語言異常（障礙）、口吃、迅吃、聽力損失和溝通困難（聽覺障礙）、腦性麻痺與溝通障礙、泛自閉症與溝通障礙和重度溝通障礙。每章除了說明其溝通困難的特徵和產生的原因，並提供實用的教學與治療策略和方法。本書除了新增聽力損失和溝通困難（聽覺障礙）一章，並將發展性語言異常（障礙）一章做大幅度修正。此外，作者將迅吃獨立成章，詳細介紹其定義、特徵和訓練方法，迅吃者的溝通問題比口吃者更為複雜，且缺乏中文相關研究，在本書中有最完整的說明。本書除了採用國際上的最新觀念，包括：ICF、ICD-11（2022）和WHO（2023），讀者容易和國際接軌，還有許多本土研究資料，以及介紹與溝通障礙有關的基因研究和大腦功能研究，可作為溝通障礙課程的用書，也是進行溝通訓練時的最佳參考書。

──全台首本以卡達為主題的人文旅記── 卡達，我來了！ 一場卡達的留學成年禮，帶你一窺留學現場，認識世足盃之外的卡達，跟著作者結識跨國界的朋友、闖入富豪世界的人文記趣，了解你所不知道的卡達留學生活！ ▎開闊眼界，學習擁抱差異 在卡達認識許多新朋友，分別來自各個不同國家的同學，以前對中東國家的看法較為膚淺，因為不了解，所以總是對他們的抱著一種敬而遠之的態度，但是當她真正踏上這塊伊斯蘭文化的土地之後，逐漸對中東國家有進一步的認知與理解，也打破了許多迂腐的成見。 ▎卡達‧我來了！ 魯迅說過：「世上本沒有路，走的人多了也便成了路。」我一直以為上大學的路是在西方，或許是冥冥之中的力量，人生軌跡轉了一個彎，卻又是符合心中的期待，沒有想過有這麼一天，我會踏在卡達的土地上。 一直以來都是以美國作為留學計劃，卻因為朝思暮想的西北大學大眾傳播系拋來橄欖枝，這麼大的拐彎，讓我來到了西北大學的卡達校區──一個在我成長、旅遊過程中，從來就沒有接觸的中東國家。 ▎被富豪包圍是一種什麼樣的感覺？ 說到富豪，你會想到什麼？或許是在喝著高級下午茶的貴婦，還是網路上經常炫富的網紅？但我想跟大家說，想要看真正的富豪，還得在卡達！ 每到下課時間，只見整個宿舍玄關大廳的桌面上擺著各式各樣的名牌包，三三兩兩穿著傳統黑色袍子的學生坐著等待司機來接下課，桌上的包幾乎都是H牌、D牌或C牌等各種名牌包。 這裡的學生手裡拿的不是書本而是包包，旁邊通常都會有人幫她們拿著書或雜物。戶外的停車坪更是壯觀，放眼望去不是賓利、法拉利、藍寶堅尼，就是保時捷等，我還真的沒有看到一輛賓士或寶馬。 ▎黑袍，讓我們產生了距離 雖然卡達的本地人只有30多萬人，不過在校園內還是可以經常看到三三兩兩的卡達同學一起聊天，她們大多都穿黑袍、拎著小包，不帶課本或電腦，也不太跟我們這些外國人聊天，但其實她們並沒有外表看起來那麼冷漠，只是黑袍讓我們對她們產生了距離。 至少小米不是。她其實很愛笑，因為臉圓圓的，眼睛也圓圓的，所以笑起來特別讓人覺得很溫暖。 ▎每一件事都值得紀念，留學生的美食生活 我們這群留學生最喜歡假藉利用任何值得慶祝的節日名義吃大餐，對留學生而言，既要入境隨俗的品嘗當地料理，也必須了解每不同消費層次的差異才對。如果跟曾經居住過的上海、台北或是旅遊過的歐洲美國等大城市比較起來，卡達餐廳不論是國際化程度、價格、服務、裝潢和菜色，絲毫不遜色於這

由管教與輔導切入，簡介幼兒挑戰行為之成因、探討處理之方法，並針對幼兒常見之挑戰行為提供多則案例，引領讀者分析對該行為的觀察、照顧者可行的策略、可協同的資源，有助於讀者迅速掌握幼兒行為輔導之重要知能。