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本書是專為大學師資培育課程設計的教育哲學教材，旨在引導準教師從哲學的角度深入理解教育的本質與意義。內容涵蓋古今主要哲學思潮，並探討這些思想如何形塑我們對知識、學習、學生與社會的看法。作者透過清晰的理論介紹與實際文本的導讀與詮釋，幫助學生理解抽象的哲學概念，並發展出反思與批判的思維能力。全書強調哲學與教育實務的對話，鼓勵未來教師將哲學素養轉化為教學現場的行動智慧。本書不僅是理解教育哲學的入門工具，更是培養具備思辨力與價值判斷力的教育專業者不可或缺的基礎讀物。
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本書為社團法人臺灣地方教育發展學會學術叢書之一，由國內外教育評鑑實務經驗豐富的十多位大學教授共同執筆，涵蓋教育評鑑的基礎、理論與模式、教育評鑑實務、教育評鑑重要議題。資料新穎，討論深入，是關心教育評鑑發展者的重要參考資料。先進國家對教育評鑑相當重視，以促進公共資源有效應用，保障師生權益，精進教育與政策專業。反觀國內，對教育評鑑的誤解甚多，實施不當，妨礙了公共資源的有效應用，師生權益保障，及教育與政策專業的精進，影響教育專業形象。教育不能只問耕耘，不問收穫，教育評鑑讓教育人員的耕耘更有價值與方向。本書詳細說明教育專業的理論與模式，並剖析其在機構評鑑、人員評鑑、課程評鑑、方案評鑑的應用，值得教育人員細讀反思。
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本書詳解學習評量的教育應用，從測驗設計、評量概念到實作提醒。 作者更針對108課綱越發強調的多元學習評量，提供完整詳實的測驗編製歷程，並深入淺出地說明信效度等各項測驗分析的數據計算方式與試題詳解，讓讀者在自編測驗時，可以參考本書的相關章節，深入瞭解測驗精髓、清楚每個概念的意涵。 此外，本書也提供豐富的測驗評量範例，協助讀者創發出屬於自己的學習評量，在教與學之間實踐評量素養。
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大家都知道「人際關係與溝通技巧」的重要，但往往說得頭頭是道卻無法「實踐」，因為做比說更不容易。 學習如何與人相處、增進人際關係、化解人際衝突，將有助於改善我們的工作與生活。 因此，人人都應增強溝通與表達的能力與技巧。 想要學習「可長可久」、「長治久安」的溝通策略嗎？請快翻開本書一探究竟！
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「生涯規劃與職涯發展」對每個人都不陌生，國高中皆有相關課程，但是為什麼到了大學、研究所階段，甚至就業，還要繼續討論這個主題？因為在學時對未來的困惑以及就業後可能會遇到的挫折，都需要充分準備才能因應的游刃有餘。 本書主要在探討大學時期開始至就業職涯發展，每一階段的生涯規劃，主要特色如下： 1. 以漫畫做為課前引文，扣緊每章主題，使讀者更容易帶入自身經歷。 2. 每章設計「生涯情境模擬」單
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法國思想家巴斯卡說：「人是會思考的蘆葦。」人類最可貴之處，即在於對自身或他人的心理與行為有尋求瞭解的好奇心。「為什麼一樣米養百樣人？」「為什麼背得滾瓜爛熟的課文，隔天卻忘了一大半？」「EQ真的有用嗎？」「沒有衝突的婚姻是完美的嗎？」「看心理醫生有用嗎？」…… 心理學是研究人類行為與心理歷程的一門科學，學習心理學有助於瞭解、預測與同理人們的心理與行為。本書首先從歷史發展的觀點簡介各心理學派
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大家都知道「人際關係與溝通技巧」的重要，但往往說得頭頭是道卻無法「實踐」，因為做比說更不容易。 學習如何與人相處、增進人際關係、化解人際衝突，將有助於改善我們的工作與生活。 因此，人人都應增強溝通與表達的能力與技巧。 想要學習「可長可久」、「長治久安」的溝通策略嗎？請快翻開本書一探究竟！
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教育心理學是一種應用心理學，目的在研究「教與學」的行為本身以及影響教學的主要因素，以協助教學者與學習者做最有效的教導與學習。 本書探討架構分為三大領域：(1)學生身心發展的特徵；(2)學習與記憶的歷程；(3)教學策略與教學效果的增進、評鑑與溝通。 詳細介紹新近教育心理學研究成果與發現，搭配大量的案例讓讀者能更清楚地理解概念。並針對一些習以為常但卻是錯誤的教育行為，提出具體的建議與符合現實需求的修正
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本書從希臘羅馬時代以還綿延至近代甚至電子時代，條列教育上的重要課題，如教育目的、認同教育、心理學、教學法、課程規劃、宗教與道德、教育行政、非正式教育、各等正式教育及師範教育等，分別細數其縱向歷史發展，政治、經濟與哲學各項在教育中的地位變化，以及公家與私人教育的消長等。史料豐富詳實，更檢附重要人名及事件的原文。 如果您對教學法、教學工具、學校體制、國民教育與專業教育如何演變為現今的面貌感到好奇；如果
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本書主要是為準備從事教育工作的教育院系學生而寫，也可供社會學系學生與在職教師閱讀、研究參考之用。書中除詳細介紹「教育社會學理論」、「教育的社會環境」、「教育機會均等」等主題，亦運用現代社會科學理論來分析「教育制度」、「學校社會組織」與「班級社會體系」，更具體探討「教學方法」、「教育專業」、「師生關係」、「青少年次文化」等重要議題。本書歷經多次修訂，在既有的主題架構下更新書中資料，使內容更為周全以符
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教育概論是探討教育學的入門，為所有預備進入教育專業的人士，必須修讀的基礎課程。本書根據新進的教育政策重新增訂，分別探討：教育學風貌、優良教師的特質與教師角色、師資培育與專業發展、時代轉變下的學生特質與教師管教問題，並檢視教育政策中的改革構想與現況；末篇則以若干重要教育主題為延伸探討，是觸發讀者思考教育問題的最佳素材。 本書除了可讓讀者對教育有基本的認識外，更適合修讀教育相關科系的學生自行研讀與應考
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輔導的原理是一貫的，有其恆久性，輔導的技巧卻是不斷充實的，應具有彈性。本書在協助讀者瞭解輔導的內涵，啟發讀者思考輔導的本質。本書的特點約有下列三項：（一）內容的完整性：全書十四章，涵蓋輔導學領域的理論與實務。（二）資料的精確性：撰稿者均為教育心理與輔導研究所科班出身，長年從事輔導理論的研究和輔導實務的探討。（三）立足於國情：改進國內相關書籍大多偏重輔導理論而忽略實務的介紹，並特別針對國內輔導現況進
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「心理與教育統計學」是心理學門與教育學門研究領域中，基礎方法學的課程之一，亦是一門「學習如何以簡馭繁」的科學。本書作者藉由深入淺出的文字、難易適中的範例，詳細介紹本書的三大系統知識：描述統計、推論統計和實驗設計，並透過重點提示、範例說明、電腦習作與報表解讀、摘要整理、自我測驗等單元設計，讓讀者對各種常用的統計工具，都有完整而明確的概念。 本書除能有效奠定量化研究能力的基礎外，更可作為日後學習進階統
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本書係依循社會變遷、文化發展與哲學思潮等脈絡，深入淺出地探討西洋教育之特質及其形成原因，並運用詮釋學方法理解其意義與價值；內容上溯希臘、羅馬，下迄廿一世紀多元社會，卷帙浩繁、時空綿延。本書力求簡約，以創造歷史的大教育家為核心，描述不同時代的教育特色、教學內容及相關學制內蘊的精神，不僅可供改革教育的借鏡，更可幫助有志從事教育工作的青年學子找到自己所喜愛的教育家榜樣。
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教育興革，應以教育思想為基礎。在這方面，西洋教育思想的廣度與深度皆凌駕東方之上；探討西洋歷史上重要教育思想之教育學說，確是推動我國教育邁向進步所不可或缺的工作。本書作者從西元前約六世紀時的「辯者」開始，一直到二十世紀的當代教育思想家為止，一一研讀他們的教育著作，剖析其內容，整理分類成系統，評鑑其價值，並以簡單流暢的文字予以陳述，企盼讀者能對西洋教育思想之演變有個輪廓顯明的深刻印象，並從中獲取借鏡，
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本書嘗試跳脫傳統的比較教育範疇，透過「時間歷史縱軸」與「國家地區橫軸」的方式，鋪陳五大洲、二十多個國家與地區的教育現況與改革挑戰。書中除了包括比較教育學科的歷史發展、主要理論、研究方法、分析單位與研究主題外，也針對當前重要的研究範例、國際組織與各國教改逐一討論，並探討許多重要學者的論述，以及全球化過程中若干新興國家與衝突地區的教育狀況，諸如：宗教文化與教育，亞洲四小龍與金磚四國等情況，都一一予以呈
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本書的目的是帶領大家來思考「人」的問題，其內容包括：第一部分，是對於心理輔導基本概念的瞭解。第二部分，主要是從不同治療學派的觀照面，來思考人的問題及其可能的意義。第三部分，是有關心理輔導的落實與瞭解輔導工作在學校或社會的定位與角色。本書另一個特點是強調個人成長的議題。個人成長應該是心理輔導中重要的議題，卻常常在心理輔導工作中被忽略。本書除了從心理治療理論的架構來思考輔導原理外，更從發展心理學的角度
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心理諮商專家 黃惠惠老師 真誠推薦 本書的目的在於寫給剛踏入助人工作行列的伙伴們，以及初學諮商理論與技術的學生們。內容包括：心理諮商的定義與本質、目前主要的諮商理論學派與技術、如何對當事人的問題進行衡鑑與分析、諮商歷程中心理諮商者與當事人之間諮商關係的變化、進行諮商時應該考量的相關倫理議題，以及心理諮商者如何透過持續地自我探索與自我省思，成為一名優秀的專業人員。書中穿插許多由臨床案例所
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本書扣緊「主體性」與「簡約性」，呈顯「知即德」的傳統教育精神，探究傳統教育哲學、存在主義、現象學、詮釋學、批判理論及後現代等教育哲學觀，並呼喚教師專業倫理素養的風華再現。既涵蓋理論，也融合實踐；既具思想啟蒙和禪思，又具生活化趣味，是本深入淺出的教育哲學讀本。舉凡對教育哲學心生畏懼，或有心鑽研教育理論或擬進行教育行動研究者，本書均能發揮奠定基礎、激發思想、並強化理論建構之效，也期能有助於建構與推動臺
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新大陸的開拓史從十七世紀早期算起，迄今也只不過三百多年，這三個世紀中，美國出現過舉世聞名的哲學家、大文豪、音樂家、戲劇巨匠，獲諾貝爾獎之人數更是全球第一；其中也有不少的教育思想家，他（她）們的教育理念，左右了美國教育的發展。本書即在敘述並評論這些教育思想家的教育觀點。早期的美國教育思想家，大半拾穗於歐陸及英倫學者的思想耕耘，但「美國本土化」，卻是其後美國教育學者擬透過教育過程來運思的重點所在。本書
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本書之宗旨在介紹現代精神醫學之內涵及發展。現代精神醫學始自十九世紀末業，以佛洛伊德為首的心理分析學。佛洛伊德認為人類之生物本能與社會文化衝突，因而產生各種基神疾病。1940年代，以沙里文為代表之「人際關係心理分析學派」，強調個人生命初期不良親子關係所產生之病態人格及行為。二十世紀末期，美國精神醫學則重視精神疾病之生理因素及藥物治療。精神疾病涵蓋四大類型：第一類為精神病，主要徵候為思想行為脫離現實；
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價值觀是行動的最高指導原則。一個人有什麼樣的價值觀，就會有什麼樣的後續行為。教育價值觀是一連串的教育理念、教育意識，深深影響教育活動的進行。實際上，教育改革成效之所以不彰，主要是教育理念、教育價值或教育意識的固著不化，未能隨著時代之變遷而變遷，這才是教改成敗的關鍵。值得我們共同省思求變。 本書從完全學習、體驗學習、變遷與變遷因應談起，以職業教育為談論的主軸，希望透過主題的討論，尋求當今教育問題改
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本書介紹二十世紀在發展心理學領域有重要影響的二十多位心理學家的理論。對研究心理學的 學生和關心兒童心理發展的人士而言，這是一部內容豐富、結構清楚、深入淺出的教科書及參考書 。全書分九篇，第一篇提出比較各派理論的標準，並為常見的心理學術語定義。第二篇至第八篇介 紹二十世紀較為流行的心理學派，及各學派中較具代表性的理論，如心理分析學、行為主義、社會 學習學、認知學、資訊處理學、人本主義、生態動物行為學
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為滿足對人格心理有興趣者的需要，本書選擇人格心理學中有系統或有卓見者八 家：阿波特、弗洛伊德、艾德洛、容格、麥斯樓、艾瑞克森、莫瑞、及羅傑斯，扼要 介述其學說或觀點，求其簡明易曉，並求校正因傳述而生的誤會及本末倒置之現象， 非常值得一讀。
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本書共有十八章，適合大專院校「普通心理學」或是「心理學導論」等課程之教材及有興趣了解科學心理學知識讀者的需要。 書中每一章都是一個獨立的單元，讀者自可依個人興趣或好奇，任選一章進行閱讀。大體上第四章至第七章屬認知方面的資訊，相關較多；而第八、九、十等三章的內容可合成一大單元；第十三章介紹「心理壓力與健康」，頗具實用價值，也是增訂本版所增加的全新的一章，讀者在閱讀之餘，若再能善加應用，當可有助
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本書內容為「人文教育學術講座」之講詞，旨在說明人文教育的意義、演進，並闡述中國文化、哲學、文字的特質，以及人文教育與科技發展的關係。本講座係由教育部人文及社會學科教育指導委員會之召集委員劉真教授負責規劃，約請人文教育先進陳立夫、錢穆、楊亮功、牟宗三、羅光、蔣復璁、朱匯森、陳奇祿、高明、潘重規、趙雅博諸先生在教育廣播電台播講。各講座均為當代碩學鴻儒，所見博大精深。
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