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頭腦奧林匹克是一項激發青少年創造力的活動，萬人大挑戰是一項經典比賽，每年4-6月在上海舉行，吸引近20萬學生參加。本書共收集了歷年比賽案例，根據案例的性質進行了分類，分為“車輛類”、“結構類”、“飛行類”，本書有相關套材配置，可見圖書封底的說明。

《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。 《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀71年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅立學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深刻

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀70年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅州立學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀72年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深刻地