張意忠

《教育評價的理論與實踐》在論證教育及其價值的基礎上分析教育評價的本質與作用；梳理教育評價的歷史發展以及中西方教育評價的差異；闡述教育評價的目標與模式；提出教育評價的過程與原則，教育評價的準備、組織實施與結果處理；介紹教育評價的技術與方法。在實踐層面，本書對學生評價的類型與方法，教師評價的種類與方法，教學評價的功能與組織實施，學校領導管理水平評價的原則與方法等內容進行了系統闡述，具有很強的針對性。本

《民國記憶:教授在當年》內容簡介：在近現代史上，那些民國的教授，其學養的深厚與化通，是后人難以企及的，他們舊學功底的扎實，中西貫通、融會心知的境界令人嘆為觀止。張章忠編著的《民國記憶教授在當年》通過梳理歷史積淀下來的史料與點滴記錄，展現民國教授學識超拔、優雅雋永、天真浪漫，或者機智活潑、真誠幽默的世外風姿和人間情懷。《民國記憶教授在當年》遴選的16位民國教授，如辜鴻銘、王國維、黃侃、錢玄同、陳寅格

學術權力與行政管理是高校內在邏輯發展的必然訴求。儘管學術與行政是高校的兩翼,缺一不可,但在現實中,如何協調學術與行政的關係是迫切需要解決的現實問題。 本書通過史料分析,歸納整理江西師範大學75年辦學歷程中的管理體制變革、教師隊伍建設之道、科學研究與人才培養的特點,從中梳理出學術與行政的變化規律。研究表明,學術與行政的關係表現出曲折的發展道路,學術與行政權力逐漸規範、清晰、明確,行政權力更為彰顯,壓

《教授論》內容簡介：教授是高校學術職務最高的教師。教授在人們心目中是一個崇高的字眼，他們學識淵博、道德高尚、邏輯嚴密、思路清晰、說理透徹，受到社會的敬仰和愛戴。教授是大學的主體和核心，是大學的靈魂所在，他們承載著培養人才、發展科學、服務社會的重大使命，因而其對大學與社會的發展和進步具有不可替代的作用。自然，教授是社會關注的焦點，也是高校教師追求的目標。教授其人、其事，一言一行，一顰一笑，似乎永遠都

第一章教授特質。大學教授具有追求真理、人格獨立、擁有權威與批判社會的主要特徵；具有較高的學術水準、呈現出獨特的學術品質、承擔多重社會角色、具有獨特的人格魅力。第二章教授使命。崇尚科學、追求真理是大學教授神聖的學術使命。他們敬畏學術，以學術為業，追求卓越，開展學術批評，提高學術水準，遵守學術道德，承擔學術責任。第三章教授權力。教授的學術權力是與生俱來的，具有天然性。它通過講座制、教授會與學術委員會等

高校學科帶頭人是學科建設的組織者和領導者，是大學辦學的主體和核心。因此，探究學科帶頭人的成長規律及其培育

任何一所卓越的大學，其背後必有一位成功的校長，如北大蔡元培、清華梅貽琦、南開張伯苓、浙大竺可楨，正是他們成就了這些大學。鑒往知來，回望民國時期諸多著名大學，無不得益于校長的遠見卓識、入文素養、人格魅力與淵博學問。他們集膽氣、才氣與人氣于一身，大膽改革、銳意進取、推陳出新，創造了民國高等教育的奇跡。《民國大學校長》遴選的13位校長(按照他們出生的先後順序)，一個個如雷貫耳，是當之無愧的教育家。他們的

眾所周知，我國高等教育一直是政府主導，在一種自上而下的體制中進行供給，這就不可避免地導致了自下而上的需求表達受阻，家庭高等教育需求不能很好地傳遞到高等教育決策系統，導致高等教育的供給與主體需求產生偏差，使有限的資源沒有用在刀刃上。根據公共服務最優供給理論，要達到高等教育的最優供給，就需要瞭解消費者的需求狀況。只有最大限度地瞭解了城鄉家庭對高等教育的需求狀況，才能在有限的人力、財力、物力下，避免高等教育供給不到位或過度供給，加強我國高等教育供給的針對性，增進高等教育供給的有效性，完善我國高等教育資源的使用效率，滿足人們群眾對高等教育的不同需求。因此，研究城鄉家庭高等教育的需求差異，引導家庭形成高等教育有效需求，加大高等教育有效供給，維護教育公平，對高等教育事業的發展具有重要的現實意義。對此，本文遵循理論到實踐的邏輯思路，採用調查研究法、文獻資料法、比較法與統計分析法，就關於上述問題通過如下八個章節進行較為系統、深入的探討。