杜成憲

全書分為四卷，嘗試展現一部相對完整的上海教育歷史。論述的時段始於遠古，終於2002年。未將上海教育的歷史書寫至當下的緣由，是希望讓歷史有一些沉澱，讓還在進展的事業有一個相對的結果，可能會更容易把握和評說。四卷的分段：第一卷為古代至辛亥革命，第二卷為民國建立至1949年，第三卷為中華人民共和國建立至1976年，第四卷為1976年至2002年，分別由王倫信、黃書光、蔣純焦、金忠明負責編寫。原計劃古代部

迄今為止、中國還沒有一種貫通古今的中國課程史著述、古代課程史尤為缺乏、這不僅與課程研究的全域很不相稱、而且還會影響課程的理論研究、實踐探索的發展。本書以現代課程理論為分析框架、以歷史的線索展現中國學校課程的新陳代謝過程、將中國課程的歷史劃分為兩大階段(古代課程史和近現代課程史)八個關鍵點、進而初步得出以下結論：(1)中國歷史上諸多教育改革都是從學校課程改革開始的；(2)中國歷史上有著豐富的課程實踐和課程思想；(3)可以將中國歷史上課程的發展概括為古典分科課程、古代文獻課程、古代文獻課程的重構、近代學科課程四個階段；(4)中國古代課程是在不斷嘗試突破經學課程體制過程中逐漸走到近代教育的門檻邊上；(5)中國建立起近代學校課程體系並非被動接受簡單移植而是一個嫁接和融合的過程。可以說、本項目很好地提煉和展示了中國傳統課程文化的精髓、有利於傳承發展中華優秀傳統文化、推進構建中國特色哲學社會科學；不僅使課程理論研究的一個薄弱環節得到加強、而且填補了中國教育史的一項空白、並且探索出一種中國古代課程史的研究和敘述樣式、為教育學和課程理論研究、當今的課程改革和建設提供中國的課程歷史資料、文化依據和經驗。

《學前教育叢書·中國幼兒教育史》由上海市教育委員會師資處組織編寫，供幼兒園在職教師進修高等師範專科學前教育專業使用。設置幼兒園在職教師進修高等師範專科學前教育專業是以中國教育“面向現代化、面向世界、面向未來”為指導，旨在全面提高幼兒園教師的思想政治、職業道德、專業知識、教育理論、教育教學能力、教育教學研究能力等素質，建立一支適應二十一世紀基礎教育改革發展和需要的新型的幼兒園師資隊伍。編寫學前教育專

《上海教育史》（四卷）是第一部完整展現古代至當代上海教育變遷發展的歷史著述。在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發展迅速，初始微小而不斷壯大，表現出獨特的發展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的後來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現代教育的LINGPAO者，引領中國教育現代化的進程。上海教育，是中國教育現代化的縮影。本卷描述1976―20

《上海教育史》(四卷)是第一部完整展現古代至當代上海教育變遷發展的歷史著述。在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發展迅速，初始微小而不斷壯大，表現出獨特的發展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的後來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現代教育的lingpao者，引領中國教育現代化的進程。上海教育，是中國教育現代化的縮影。民國時期的上海是新教育

《中國幼兒教育史》從不同角度展現中國古代幼兒教育的全貌：慈幼觀念、政令與禮俗，優生胎教思想，家庭教育，蒙養教育，宮廷幼兒教育，幼兒遊戲；梳理中國近現代幼兒教育日新月異的發展歷程；詳細介紹陳鶴琴、張雪門、張宗麟等我國幼兒教育家的生平事蹟及教育理論。書中設置了思考題供教學使用。