江伊薇

輕薄閱讀書，提升學生的閱讀自信心，累積基礎閱讀能力！1.主題以18學群與MBTI概念交織發想，兼顧自我探索與未來選組2.文白兼具，全書題組分為短篇、中長篇到多文對讀與非連續文本3.題型單選與多選，一回一題組，少量多餐無負擔，逐步累積語感

中文內容大要(需100字以上)：收錄2023屏東文學獎之得獎作品十六篇，以及決審評審會議紀錄。徵文分為兒童文學、新詩、散文與短篇小說四大類別，徵文主題以「屏東經驗」為主題，舉凡結合屏東縣歷史人文、自然景觀、生活等相關之印象或感想皆可為創作的題材、靈感的來源。得獎作品為每種文類皆含首獎一位、評審獎一位、佳作二位。

►選文分類：以三面九項為軸，選錄數、理、人文跨領域文章，拓展閱讀範圍。►兼顧閱讀素養與寫作，符合最新大考趨勢：1. 每篇依PISA層次，設計3題選擇題。2. 每章設計1題國寫題。全方位提升閱讀、寫作力。書末附解答本

由南區八所學校屏東大學中文系、中山大學中文系、臺南大學國文系、成功大學中文系、南華大學文學系、高雄師範大學國文系、嘉義大學中文系的第三十八屆碩博士論文研討會發表

「十二年國民基本教育課程綱要」強調培養學生跨領域、探究實作、統整應用、問題解決及自主學習的能力，而專題課程是培養學生上述能力的課程型態之一。本書以《專題的N次方》為名，揭開專題課程在高中教學現場的多樣型態、課堂中如何使教師與學生共同成長，迸發探究的實踐精神與智慧，以無限延伸與開創的理念構思專題課程。 本書分三個環節，先藉由導論探究「N」次方的秘密，闡述當前普通高中教學現場對專題課程理解的三種樣態；「課程風景篇」以四所高中為例，展現專題課程在高中的多元風景；最後「教師的課堂故事篇」，以教師實作經歷敘說如何設計跨領域、統整應用的專題課程，及培養學生探究與問題解決能力。期待本書能幫助教師深入瞭解專題課程的意義，不斷在教學上精益求精。

即使是今天，文言文的閱讀與學習仍是國語文教育不可或缺的核心。自從1999年政府開始進行《課綱》修訂，歷來社會對於這個問題有許多不同的見解，而且眾說紛紜，莫衷一是。或許其中有帶著教學本位的偏執，或許其中也有不少蘊夾著部分意識型態的誤解，更或許還有一些求學過程中的經驗。關於這些爭論，國立臺灣師範大學文化教育策略研究團隊於2022年藉由舉辦線上研討會的方式，邀集海內外5位大學教授、國內35位高中教學現場的教師，以及4位活躍於網路論壇的教育關懷者，在不預設立場的前提下，提出深刻的意見和廣泛的對話。本書的出版，就是研討會所發表的論述集結。本書的內容分為三輯。收錄於第一輯「學理探究」的論文，包括日本追守門大學李慶國教授從日本中學、高中「漢文」教科書及「漢文」教育討論「古典」教養的重要性；臺師大國文學系的林保淳、陳嘉英教授和彰師大國文學系的楊曉菁教授，則分別通過「文言」與「白話」的本質、古文教學的流變和現代思維來加以探究；高師大國文學系的王松木教授則以〈項脊軒志〉為例，融會空間詩學與寫作技法作為教學實踐的說明。第二輯「針鋒相對」收錄的是「中學文言文教學的當代省思」座談會的文字紀錄。座談會由臺灣師範大學國文學系祁立峰教授策劃、主持，出席與談的意見領袖有白白老師、陳安儀、黃國珍、厭世哲學家等專家。第三輯「百家爭鳴」則包括綜論類、議題類、教學類、應用類等四個子題的文章，作者皆是國內各型高中、五專學制國文科現任教師的教學心得。本書出版的目的在於發掘一些問題、釐清一些誤解，也希望能夠提供教學現場和社會大眾參考。