翁鴻山

本書是為讀者提供生涯規劃的參考資料，它也是職涯諮商的一種方式。每個人對於「成功」都有不同的看法、定義和衡量標準。完成一件事或達成一個目標，都可以用「成功」來表示。例如：小孩子完成一件勞作或老師交付的事、國中畢業考上理想的高職或高中、大學畢業進入大家稱羨的公司服務。在這本書裡，我們是把「成功」聚焦於「人生旅途」(生涯)中，個人的身心健康、在職業(事業)的表現、家庭生活、跟同事和親友的關係、是否作有益社會人群的事和退休生活等項。

在增訂版中，為讓讀者更加瞭解臺灣化工教育和臺灣化學工業兩者的發展如何相互影響，第一至三篇關於臺灣化學工業發展歷程摘錄為〈序章〉，並在該章最後借附錄「化工教育因應化學工業發展的措施」，彰顯化學工業的發展對化工教育的影響。 在第一章第四節「經濟發展後的工職及大專化工教育」，增補了「工業職業教育的改進」；第五節修改標題為「高科技對高工及大專化工教育之衝擊」，增加說明高級工業職業教育之調整、大專化工教育之變遷以及因應推動淨零碳排與AI科技，建議化工科系的作法。 第二章保持原貌未作改變；第三、四章則僅略作增補。第五章是請原作者之一周宜雄副校長，就民國100年至今，技術學院和科技大學的變遷、評鑑方式的改革、入學管道的多元化，以及化工系所之改名和轉型等作較詳細的說明。第六章則請台大化工系童國倫教授接替增訂的工作，就普通大學十年來，新生與畢業生的人數、必修學分內容及學術研究的領域等作統計分析與說明。第七章則僅略作修訂。最後將十年來跟教育相關的重要事項，增補在「大事紀」中。

工業專科教育曾是臺灣工業教育與工程教育重要的一環，其培育的人才是工程建設與工業發展的主要人力。日治時期僅有臺南高等工業學校（成功大學前身）一所；1948年，將臺北工業職業學校改制為臺北工業專科學校。二校的畢業生是戰後復建及初期工程建設與工業發展扮演重要的角色。。民國52年起，為因應工程建設與工業發展而興起，工業專科學的校數曾高達34所。但是自70年代後期起，這些學校為迎合大眾追求高學位的心態，向教

本書介紹臺灣工業職業學校以上各級工業教育與工程教育發展歷程。首先對臺灣工業教育與工程教育的發展及政策的演變，分日治時期、戰後初期、美援時期和經濟發展後四期作詳細的解析。第一章是就臺灣工業教育的發軔及其後的變化作詳細解說；在第二章中，說明戰後初期政府的因應措施和變革；在美援時期專章中，說明美援對中等工業教育及大專工程教育的效果；而在經濟發展後的大專工程教育一章中，則就經濟和科技發展對各級的工業教育及

本書介紹臺灣工業職業學校以上各級工業教育與工程教育發展歷程。首先對臺灣工業教育與工程教育的發展及政策的演變，分日治時期、戰後初期、美援時期和經濟發展後四期作詳細的解析。第一章是就臺灣工業教育的發軔及其後的變化作詳細解說；在第二章中，說明戰後初期政府的因應措施和變革；在美援時期專章中，說明美援對中等工業教育及大專工程教育的效果；而在經濟發展後的大專工程教育一章中，則就經濟和科技發展對各級的工業教育及工程教育的發展作較詳細的介紹和解析。接著對課程的變革、工程類研究所的設立、國科會與教育部的加持、教育政策與新興科技之衝擊、工程教育評鑑作說明，最後作綜合分析。在文末，附上工程教育年表及條列工程教育大事記供參考。

化工產業在台灣經建發展過程中，一直扮演重要且關鍵的角色。本書十六位化工界不同領域的重要人士，訴說他們奮力上進、勇於任事、克服困難的故事。他們不僅對公司或機構有卓越的貢獻，有的甚至對台灣化工產業的發展有承先啟後的影響。

本書是針對臺灣機械工業教育與工程教育的發展作概要的論述。首先就臺灣機械工業的發展，和對機械工業教育與工程教育的發展影響做概要的說明。其次，就日治時期機械工業（工學）教育及戰後初期機械工業（工程）教育做介紹。接著，將後續的機械工業（工程）教育，分初高職機械工業職業教育、專科機械工業教育、技術學院與科技大學機械工程教育、戰後普通大學機械工程教育（以成大機械工程學系為例）等四章予以介紹和說明；最後，以專章介紹機械工程教育文化資產。

民國20年臺南高等工業學校成立（即後來的成功大學），「北工專、南成大」齊名，是臺灣工業教育史上最著名的兩所學校。出版這本收集《臺灣日日新報》對當時工業講習所及後來臺北工業學校報導內容的史料集。

台灣的合成樹脂產業，經過超越一甲子的發展，從作電木粉、塗料和接著劑開始，擴大到紡織、家具、住家裝璜和造船等民生工業的用途，至今更是電子、光電、航太、結構、生醫、光學元件等高科技產業應用的材料。合成樹脂供應遍及下游各行各業及新興產業所需的關鍵原料，並擔負協助產業升級的角色，在台灣經濟發展過程中，扮演極為重要的角色。

成大化工人的故事（一）：系友訪問記錄　導 讀：★ 2006年12月至2008年1月及2013年2月至2014年2月，我們一共訪問了31位成大化工系(含電化系)的師長和系友。其中5位系友的口述記錄已編入《化工人的故事─化工界重要人士訪問記錄》，另外26位的口述記錄則編入本書【《成大化工人的故事(一)─系友訪問記錄》】。此外，我們也收集關於成大化工系師長和系友的文章，將另編印《成大化工人的故事(二) 》，一請參閱清單。★ 1940年本校增設電氣化學科，由應用化學科(1944年改名為化學工業科)選調教師及設備予該科。1946年電氣化學科與化學工業科分別升格為電化工程學系(電化系)與化學工程學系(化工系)。1953年電化系改為礦冶工程學系時，二年級學生併入化工系，三、四年級學生仍保留電化系名稱至畢業為止。由於電氣化學科和電化系的學生多跟應用化學科和化工系一起上課，因而畢業生多願意加入成大化工系友會，而成大化工系友會也將他們編入成大化工系友通訊錄。★ 為方便讀者比對系友口述內容，特於「前言」後面附上〈成大化工系簡要大事記〉。

電力建設與電網鋪設、攸關國家產業發展與交通建設；而且電氣設備的產製、裝設與維修，則與人民生活密切相關。電機設備的安裝、鋪設、產製、維修和電器的改良與創新所需的人才，則端賴學校電機科系所的培育。為因應電力建設和電機設備的安裝與鋪設，及裝設與維修電器設備的需求，臺灣總督府於1912年設立供台籍生就讀的「臺灣總督府工業講習所」，即設有「金工及電工科」；1919年改制為「公立臺北工業學校」，也設電氣科，這是「電氣科」在臺灣工業學校中出現的肇始。其後，在許多工業學校、臺南高等工業學校和臺北帝國大學也設置電氣科或電氣工學科。戰後，在工業職業學校、工業專科學校、普通大學、技術學院及科技大學，都設有電機科、電機工程系和研究所。本書即就設置這些學校暨電機科系所的歷程，以及各階段電機教育的內涵，予以詳細說明。首先就臺灣電機工業的發展，和對電機工業教育與工程教育的發展影響作概要的說明。接著，就日治時期機電工業(工學)教育及戰後初期電機械業(工程)教育作介紹。其次，將後續的電機工業(工程)教育，分初高職電機工業職業教育、專科電機工業教育、技術學院與科技大學電機工程教育、戰後普通大學電機工程教育(以成大和臺大電機工程學系為例)等四章予以介紹和說明。