語文出版社

本書由四大板塊組成。第一大板塊“我的語文人生”主要敘述作者的成長故事；第二大板塊“我的教學理念”主要講自己對語文和語文教學的認識；“我的語文實踐”主要是以實錄的形式呈現原生態的課堂教學過程和內容；第四個板塊是“我的教學語錄”，以條目的形式彙集自己富有個性色彩的教學言論。 嚴杏老師致力於語文誦讀教學研究，堅持以誦讀語文塑造自己的教學風格。誦讀從語文教育的誕生便開始與語文教育相伴相隨。

《論語》為“中國歷代語文教育經典叢書”中的一冊，面向以中學教師和學生為主的讀者，以“語文教育”為切入點，對《論語》進行難易適中的解讀，擴展一線語文教師的閱讀視野。 本書內容包括《論語》全文，有全書的導言，各章節都有“注釋”“大意”“評析”等欄目，幫助一線語文教師提高對《論語》的理解，從而能更好地進行教學，能向學生較準確地講解古代語文經典。本書的亮點在於把《論語》解讀和《論語》的文化影響（特別是傳統

本書是對中國古代基本典籍《春秋》的導讀本，側重於將其作為語文教育經典進行解讀。全書由導言、正文和附錄組成，其中正文分五編，附錄共兩篇。導言部分，作者簡要介紹了《春秋》一書的內容、流傳、價值等基本情況，強調了《春秋》對塑造中華民族基本道德的重要意義，闡述了“春秋筆法”的敘事藝術，梳理了《春秋》經傳對漢語的深遠影響，最後，導言提綱挈領地指出了《春秋》經傳對當代語文教育，特別是弘揚優秀傳統文化、增強民族

《周易》有三部分組成：上經（乾至離），下經(鹹至未濟)，繫辭（選錄）等。前兩部分通過注釋、大意、評析分別解說了六十四卦原文及與之對應的《彖》《象》，注釋通俗易懂，力求回歸原意，評析聯繫與人們息息相關的日常生活，切實有用。第三部分擇取《繫辭》《文言》《說卦》《序卦》《雜卦》等精華部分，重在注釋和大意。

《孟子》是對中華民族意識形態影響較大的儒家書籍之一。與孔子相比，孟子更加注重修養的理論。這些理論蘊含著豐富的人生哲理，對於健全個體人格、完善自我修養具有極高的參考價值。本書打亂《孟子》原書的結構，按照類別編排，總體上採用“修身--齊家--治國--平天下”的順序。所選篇章從理論、論證到結論，都顯示出完整的結構，說理透徹，邏輯嚴密，比喻豐富，顯示了《孟子》一書突出的特色。

《尚書》作為語文出版社重點圖書“中國歷代語文教育經典叢書”中的一冊，面向以中學師生為主的讀者，以“語文教育”為切入點，對《尚書》進行難易適中的解讀，擴展一線語文教師和中學生的閱讀視野，對《尚書》的思想性與語文性有更深入的認識和理解。 本書內容包括《尚書》的大部分原文（全書28篇中的23篇），有全書的導言，各章節都有“導讀”“原文” “注釋”“大意”，在每篇後有“本篇評析”。

《語言文字規范手冊》自1990年出版以來，受到廣大讀者的普遍歡迎，不斷再版重印。它的出版對語言文字規范化、標準化起到了積極的推動作用，對語言文字實際應用起到了很好的指導作用。 近年來，語言文字方面的規范標準不斷推出，一些原有規范標準也被相繼修訂或被新的規范標準所取代。 為更好地滿足新形勢下社會各領域語言文字應用的需要，方便人們查檢，此次再版我們對所收內容作了必要的調整。增補了《通用規范漢字表》（2013年）、《現代常用獨體字規范》（2009年）、《現代常用字部件及部件名稱規范》（2009年）、《GB13000.1字符集漢字折筆規范》（2001年）等規范標準。將原有的《出版物上數字用法的規定》（1995年）、《標點符號用法》（1995年）、《漢語拼音正詞法基本規則》（1996年）、《漢字統一部首表》（1983年）替換為新修訂的《出版物上數字用法》（2011年）、《標點符號用法》（2011年）、《漢語拼音正詞法基本規則》（2012年）、《漢字部首表》（2009年）。刪去了原收錄的《*批異體字整理表》《現代漢語常用字表》《現代漢語通用字表》等字表。《語言文字規范手冊》第五版所收錄的我國語言文字方面的法律法規、規范標準有：中華人民共和國國家通用語言文字法通用規范漢字表漢字部首表現代常用獨體字規范現代常用字部件及部件名稱規范13000.1字符集漢字折筆規范部分計量單位名稱統一用字表*批異形詞整理表漢語拼音方案普通話異讀詞審音表漢語拼音正詞法基本規則中國人名漢語拼音字母拼寫規則中國地名漢語拼音字母拼寫規則（漢語地名部分）中文書刊名稱漢語拼音拼寫法文獻工作——中文羅馬字母拼寫法中國各民族名稱的羅馬字母拼寫法和代碼出版物上數字用法標點符號用法夾用英文的中文文本的標點符號用法（草案）新舊字形對照表