國北教大語文與創作學系

本期《當代詩學》共收錄八篇研究論文，分別由洪淑苓、林淇瀁、陳義芝、陳俊榮、霍俊明、解昆樺、李桂媚、楊宗翰執筆，討論對象則涵蓋了杜國清、李豐楙、顏元叔、蕭蕭、孟樊、岩上、杜潘芳格等重要詩人與相關詩學議題。

「新世代」指稱的當然是當下階段出現詩壇的年輕世代詩人，這個指稱具有時間的相對性和世代的浮動性。「新」意味著年齡層的新秀，也意味著詩創作的新銳，如以出生時間論，約指「六年級」（即一九七○年代出生）之詩人。他們之中，不乏通過創作開創新感覺、新版圖者。這些出身、背景、秉性、風格多有不同的新世代詩人，會是廿一世紀臺灣現代詩新圖像的繪製者，學界允宜加以重視。

本刊的推出，在兩岸「一個論題，各自表述」的情況下，讀者仍不難看出兩岸女詩人的詩作表現乃至於詩學家的論述方式之異同，尤其是對岸學者對大陸女詩人的檢視，對臺灣詩壇與學界來說，可以取得一個比較近距離的觀測位置。

★誠摯推薦★國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆內容簡介◆語文是所有學習的基礎，《麗雲老師的寫作點線面》建構出一套親和友善的系統，將艱難繁瑣的學說理論，轉化成具體可行的實施步驟，採單元分列的方式，分別從低、中、高等不同年段切入。本書適合低年級使用，有條理的由字到詞，由詞到句，再由句到段，教你如何正確表達，潤飾文句，加強寫作能力。

★誠摯推薦★國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆內容簡介◆語文是所有學習的基礎，《麗雲老師的寫作點線面》建構出一套親和友善的系統，將艱難繁瑣的學說理論，轉化成具體可行的實施步驟，採單元分列的方式，分別從低、中、高等不同年段切入。 本書適合高年級使用，從各種文體與修辭進入篇章寫作與文學創作，讓你開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」，進一步「慧寫」。

★誠摯推薦★國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆得獎與推薦紀錄◆博客來年度暢銷榜◆內容簡介◆語文是所有學習的基礎，《麗雲老師的寫作點線面》建構出一套親和友善的系統，將艱難繁瑣的學說理論，轉化成具體可行的實施步驟，採單元分列的方式，分別從低、中、高等不同年段切入。本書適合中年級使用，著重各種詞語、句型、修辭、表達技巧等訓練，讓讀者得以輕鬆、有系統的加強寫作能力。

國立臺北教育大學語文與創作學系教授兼圖書館館長孫劍秋臺北市私立龍華幼兒園園長 洪雅玲家長 辛悅倫、張裕安、李彩霞、林奇峰、潘宜君、楊妙矜、陳怡如、鄭麗華、李明樹、許雅婷、陳敏惠、江品儀學生 高銘陽、曾莨升、胡芯維、林芷妘、連翊涵、張凱翔、李品樺、劉迪玥、呂珞瑜、陳邦尹熱烈推薦張惠如老師告訴你如何掌握五大技巧學會寫作入門的變身招式讓人物描寫、事情記錄、物品描述、道理論說、景點

★ 由『北二區教學資源中心』國北教大語文與創作學系主辦，屬於青年世代學子的文學獎，經由多位知名學者作家擔任評審，如：陳義芝、顧蕙倩、唐捐、徐國能、楊富閔、王文仁、方梓、張啟疆、吳鈞堯，由共計228件投稿作品嚴審精選，分為新詩組、散文組及極短篇組，投稿學生遍及北二區伙伴學校，足證喜愛文學的學生們創作力是十分旺盛的。藉由此項優勢推動北二區大型聯合文學獎之興辦，鼓勵學生創作參賽，有助於傳達各校文學風氣之

從植物生命，觀照人生會長成什麼樣，從來都沒得選花農之子陳二源的職人小說土地即家族，細心栽下的，是兩代人的情與絆～首刷隨書贈送黃椰心葉切花書籤～郭強生（作家．臺北教育大語文與創作學系教授）林楷倫（作家．魚販）──專文推薦 王盛弘、王聰威、左耀元、寺尾哲也、朱宥勳、何玟珒、李奕樵、林俊頴、邱常婷、黃美娥、黃瀚嶢、盧美杏──作家、文學教授、副刊主編　真誠盛薦二源的這一系列作品看似溫和，但是卻提出了令人震撼的反思：「犧牲」這二字在這個時代還可被肯定嗎？在這一系列的故事中，「犧牲」不是因為父權壓迫或勞資剝削，而是面對整個時代系統化的失能造成的巨大失落洪流沖擊，每一個角色回到了生存的最基本面：重新學習自食其力，並學習照顧他人。──郭強生（作家．臺北教育大語文與創作學系教授）《最後的劍蘭》有令人舒適的閱讀感，寫許多生活的挫折，卻更貼近於臺灣這片土地，異於都市生活的時間感，一切都是慢慢來比較快。在陳二源的筆下，人類是在工作裡變化生活，生活中仍是工作，重點是工作不是苦難，是一個家族是一片土。《最後的劍蘭》是鄉土，但沒有與城市競爭的二元對立，《最後的劍蘭》是職人，但沒有賣苦賣痛賣底層。──林楷倫（作家．魚販）天剛亮，鄉裡的花田出現了各家忙著農活的身影，有人正給黃椰心葉噴藥，電信蘭網室裡也有人檢查著葉面上是否有黃斑……各家自田裡採收後，又忙著整理枝葉送往農會冷藏室，等待拍賣。近黃昏時，陳坤、天賜、添丁等人，沿著農會旁的小路，騎車回家。這是作者陳二源筆下的花農小鎮，也是花卉產銷第一班的日常。陳二源來自屏東花農家庭，曾因父親病重，不得不返鄉接手家裡農務，成為返鄉青農的一員。此書八篇小說為聯作，故事圍繞著五個花農家庭，以八種不同花卉（大菊、黃椰心葉、劍蘭二七八號、向日葵、玫瑰黛安娜粉、百合竹、電信蘭葉、夜來香）為題，其中〈FY057 B級品〉改編自親身經歷，並獲得林榮三文學獎。作者以耳濡目染的植物特性為引，以撚枝、營養枝比喻弱者陪襯的宿命，以植物災病象徵疾病沉痾與家族特性，植物分銷等級也如同人有貴賤強弱。某些在植物上看似物競天擇的殘酷，在人身上，卻盡顯溫柔敦厚的成全之情，是順應天命的抉擇與坦然。對花農而言，地能重整，人生亦如此，暗暝裡，終有屬自己的日頭。

讀得懂、寫得好，思辨力自然成長！高詩佳老師親自導引 25篇名作、25位最容易出現在考題的古文作家閱讀素養與作文能力 雙軌並進最佳讀本限量贈送別冊《詩佳老師的創意思考遊戲書》教師、家長、孩子最適用的讀與寫手冊 林季儒（銘傳國中教師）、許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）、許慧貞（花蓮縣閱讀推動教師）、陳淑玲（淡江大學師資培育中心講師）、曾期星（中學教師、詩人）、傅宓慧（龍星國小圖書館閱讀推動教師）、歐陽立中（暢銷作家／爆文教練）、蔡淇華（作家）鄭重推薦 =本書特色=研究顯示，理解能力與寫作能力至關重要，大大影響學習成就。25堂閱讀寫作素養課、三大部分六個精心設計單元，為高年級到國中程度，打通閱讀與寫作的三大關卡！特色一 從害怕文學到讀通古文【創意小思路】、【故事新編】單元取材生活體驗，帶領你認識古文的創意，詳附古文原文與作家生平，拉近與文學的距離。特色二 從會讀到能寫【先觀察，開始寫！】、【寫作GO！】單元拆解大作家的寫作技巧，以問題式引導，提煉大師寫作精華；高詩佳老師親自示範作文範本，一目了然增進寫作力。特色三 閱讀素養與寫作引導雙軌並進 思辨力一次到位從寫自傳、寫評論、到描繪人物與靜物，運用對比、層遞法、寓言法……25堂閱讀課也是寫作課，讀得懂、寫得好，跨領域的思辨能力自然提昇！ ★適讀年齡：五年級以上，無注音★學習領域：語文、閱讀素養、作文★關鍵字：作文、經典文學、跨領域素養＝好評推薦＝詩佳老師的作品一直是我和孩子最可親可愛的選擇，本書更是再創閱讀與書寫全新視野!親師生絕對必備！——林季儒（銘傳國中教師）詩佳老師以「穿越時空、品讀古文」編排設計，充分展現「以讀引寫、以寫帶讀」的雙向學習策略，值得推薦！——許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）本書二十五堂課體例一致，內容詳實，維持其一貫的國語文教學設計著作基調，以「學科本質」為主，不標新立異、不譁眾取寵，能讓學習者沉浸於國語文學習的單純與美好，本人誠摯推薦。——陳淑玲（淡江大學師資培育中心講師）詩佳老師有深厚的古典文學底蘊，這本書帶領大家成功向古典借火，不僅在每一篇文本前提供深具共鳴的創意小思路，其後有啟發世人的另類思考，當中也有閱讀重點的掌握、精準的思辨依據，最後則有脈絡地引導寫作策略。在現今從讀到寫的素養時代，她不愧為提升中學生語文能力的神救援。——曾期星（中學

曾鞏是一位以主要精力從事散文創作的作家，不僅在北宋文壇名揚一時，更被後人列為唐宋古文八大家之一。曾鞏在政治上主張革新，在學術上崇尚儒學，這些決定了他的文學思想與創作傾向。曾鞏的散文，繼承、發揚了中國「文以載道」的傳統；其文學觀，與其師歐陽修「文與道俱」、「事信言文」、「文以明道」的觀點十分接近，同為中國古代文論中「義法說」的奠基人。本書精選注譯曾鞏各體散文六十五篇，以體裁分為「序」、「書信」、「記

唐詩是中國文學之精華，今日教育從幼稚園、小學起，幾乎每個人就會讀唐詩、背唐詩，足見其廣受喜愛與重視之一斑。不過在背誦之餘，多數人對於唐詩的構成要素則不甚了了，未能深入領略其精采之處。 唐詩又稱近體詩，不論律詩或絕句，五言或七言，每首詩的字數、句數、聲韻等，都有其特定的格式。瞭解其規則要素，是掌握欣賞與創作的入門之鑰。本書首先略述近體詩之源流，再分章就其聲韻特質與相關要素，如平仄、押韻、格

正是青春讀經典──全套摘自聊齋誌異、當代短篇小說、明清短篇小說、左傳名句、先秦寓言由大專院校國文教師精選必讀篇章，引導經典閱讀。*孫劍秋教授（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）真心推薦

十八篇橫跨台灣文學、文化與社會的論著，探究十八種不同的向陽精神，面向陽光升起的所在。不同時期的向陽曾參與各類文化與文學活動，歷任多種要職，充分展現文學人的社會性與運動性。──廖振富／國立中興大學台灣文學與跨國文化研究所兼任特聘教授在台語文學運動還未興起時，《土地的歌》便出版，那可謂是極度「超前部署」；且無論形式與內容，都展現其強烈的特色與美學內涵。──呂美親／國立臺灣師範大學臺灣語文學系副教授向陽的寫作肇始於詩，卻不囿限於詩，而是遍及散文、論述、翻譯、兒童文學、時事評析等領域。──楊宗翰／國立臺北教育大學語文與創作學系副教授向陽不僅在現代詩創作繳出亮眼的成績，以台語詩與十行詩聞名詩壇，在童詩領域亦有相當豐碩之成果。──李桂媚／大葉大學華語中心教師 國立臺北教育大學台灣文化研究所名譽教授、第十屆國家文化藝術基金會董事長林淇瀁，以「向陽」為筆名，長期耕耘台灣文學文化研究與創作領域。他十三歲便立志成為一位詩人，學生時期加入詩社，而後出版多本詩集，主編詩刊、報刊。他不僅是一位詩人、編輯者、學者，還是多產的散文家、兒童文學作家與報導文學實踐者。 而他的筆，也緊緊地與台灣社會連繫在一起。在創作上，從二二八、台灣農民運動、野百合學運、九二一大地震與SARS，向陽透過詩作反映社會現實，並帶有對台灣的關懷與愛；在編輯台上，他曾因於戒嚴時期刊登政治色彩鮮明的作品，報刊遭到查禁、本人被警總約談，卻仍不畏強權，讓台灣的聲音在威權陰影下被看見、被聽見。 向陽的多重角色、身分與視野，多年下來累積了在文學、文化與社會之間豐富而立體的貢獻。 本書輯錄「陽光升起的所在：台灣文學、文化與傳播」暨林淇瀁教授榮退學術研討會專文，以六大主題、十八篇專文，從現代詩與童詩、到散文與報導文學、從副刊編輯到文學論述，交織出向陽橫跨創作與評論、文本與現場的身影。無論是作為書寫者、論述者，或作為編輯與教育者，向陽始終以高度的文化自覺與批判意識，參與台灣文學文化的建構與重塑。他的詩作深植土地，書寫歷史記憶與社會傷痕；其文化實踐亦跨足報導、媒體與學術論述，展現跨界交織的創作能量。

全面銜接，打穩基礎結合國中課文、會考與高中課文的文言文核心詞語，鞏固「字形、字音、字義、詞語、成語」五大語文基礎。動手書寫，加深記憶「半講義式」設計，結合重點整理、手寫填空與選擇題練習，透過邊寫邊記，可以提升學習專注力，效果更顯著！

【內容簡介】愛到極致，在你最最孤獨的時刻，卻只能這麼問。※美國國家圖書獎得主、誠品／博客來雙選書《摯友》作者矚目新作 ※「過去一年，這本書伴我捱過孤獨。」──林沛理（《亞洲週刊》專欄作家、文化評論人）★ 紐約時報書評年度首書、時人People雜誌年度十大好書 ★ 紐約時報編輯當週精選、娛樂週刊當月推薦、觀察家報秋季好書、時代雜誌秋季好書 ★ 今日美國五大不可錯過好書、CNN電視台當月選書、科克思書評當月推薦 ★ 哈芬登郵報當月最期待十大好書、哈潑時尚雜誌年度好書作家、國立台北教育大學語文與創作學系教授 郭強生──專文推薦一頁華爾滋 Kristin作家 平路香港作家／文化評論家 林沛理作家 馬欣作家 蔣亞妮作家／香港文學館總策展人 鄧小樺演員／作家 鄧九雲導演 盧建彰資深媒體人／中廣蘭萱時間節目主持人 蘭萱──感動推薦「在她筆下所有故事都是愛的故事。」──泰晤士報文學增刊「當我翻開她的小說，我幾乎馬上知道：這就是我要去的地方。」──杜威．迦納（《紐約時報》書評家）好友病了。而她特意來求助的，卻是難上加難的一題：陪我走到最後。女人答應了，卻沒想到這竟是一趟徹底孤獨的冒險，因為──就算是找到了最能安安靜靜生活的美景勝地；就算是能擁有相互打趣、扶持、共享品味接近的美食閱讀影像、一同聊聊回憶的時光；甚至就算是她倆能夠同甘共苦一段；等到最終那日來臨，她與罹病的好友，終究還是要孤身一人、獨自面對各自全然不同的那段冒險……只不過在那之前，仍有許多可記下的，心思、糾結、笑鬧、傻氣……以及旁觀他人痛苦的痛苦，而縱有再多的苦不堪言，終將在怯怯發問「告訴我，你受了什麼苦？」裡，一一鋪展、細細袒露。唯一比看自己老去更難受的是，看所愛之人日益衰老。……然，我不會忘記我倆最後共享的歡笑。◎各界好評 第一次讀到努涅斯的小說《摯友》，立刻有驚豔之感，幾乎是一鼓作氣、廢寢忘食地讀完。這回，捧讀她繼《摯友》後最新的這部《告訴我，你受了什麼苦？》，竟是一種捨不得讀完的感覺。──郭強生（作家、國立台北教育大學語文與創作學系教授） 過去一年，這本書伴我捱過孤獨……人到暮年，朋友凋零。患有不治之症的好友決定自行了斷，卻要求你在她動手的時候陪伴在側，你會答應嗎……努涅斯做出的高難度動作，是將「在死亡面前友誼不堪一擊」這個主題的潛藏喜劇性（comic potential）發掘出來，結果寫成一部悲喜交集，令人既捧腹又

中國文化悠久，歷代詩文汗牛充棟，如何方可選用為與文教材，是頗堪研究的問題。 本書乃針對以下問題作深入探討：歷代語文教科書究竟有哪些詩文入選？入選之詩文目前是否仍宜選用為教材？其配置在小學、國中或高中高職是否恰當等等，研究成果相當豐碩，深具實用性與創新性。應為語文科教師、教科書編者及語文學者教學或編輯教材時所必備的專書。

本期特以「終卷令人智慧：臺灣的青少年讀物、繪本與童書」為主軸。論述欄目，計有國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授陳玉金撰述〈2014臺灣童書出版觀察報告〉、靜宜大學通識教育中心兼任助理教授邱各容

書籍重點「穿越故宮大冒險」系列橫掃各大書店排行榜、強勢風靡全臺校園暢銷得獎作家 鄭宗弦 磅礴力作！穿越時空 X 故宮國寶 X 正反派對決熱浪襲身，黃沙漫漫東方靈獸青龍現身敦煌莫高窟失蹤國寶「掐絲琺瑯番蓮紋盒」謎團重重！專文推薦 綠君麻麻（閱讀推廣人‧作家）重磅教師 聯名推薦（依姓氏筆畫順序排列）宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館主任）呂 捷（歷史老師）林文寶（國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）林怡辰（彰化縣原斗國小教師）尚瑞君（專欄作家／講師）施慧美（臺中市忠孝國小英語教師暨圖推教師‧曾獲頒教育部閱讀磐石個人獎）郝譽翔（知名作家‧國立臺北教育大學語文與創作學系教授）莊典亮（師鐸獎得主／兒童文學作家）許建崑（東海大學中文系教授）陳玉金（國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授）陳安儀（親職作家‧教育工作者）黃秋芳（知名作家）曾肅良（國立臺灣師範大學藝術史研究所教授）蔡明灑（朗朗小書房創辦人‧新竹市共讀推廣協會講師） 「穿越故宮大冒險」系列所穿越的不只是時空，還融合了故宮國寶及臺灣元素，將現在與過去、中國與臺灣相互對比，這是相當創新且大膽的設定。故事毫無冷場，高潮起伏不斷，虛實參雜，一氣呵成的將重要歷史事件串連在一起，再加上故宮文物巧妙穿插其中，一次穿越歷史故事和文物知識，大大滿足讀者胃口，看完真是大呼過癮！更重要的是能與歷史產生一種共感，從此文物不再只是文物，歷史也不僅是歷史，而是能與孩子緊密連結、有意義的生命經驗。──綠君麻麻（閱讀推廣人‧作家）書籍內容最具文化視野的原創青少年奇幻小說，一次穿越歷史、文物、成長文學召喚熱愛閱讀的你，展現穿梭古今的冒險魂！全球雷擊不斷、大停電，難道東方青龍已遭狼人擒獲？解除世界災難的關鍵，就藏在敦煌莫高窟的藏經洞？開啟掐絲琺瑯番蓮紋盒的密碼，竟然令人不勝唏噓……當龍形鳳紋珮綻放光芒，就是穿越故宮大冒險的時刻！【主要系列人物】 阿志：11歲，文武兼備，喜歡閱讀歷史故事，還能上場演出歌仔戲。對故宮國寶相當著迷，甚至因此展開一趟又一趟不可思議的冒險旅程…… 高娃：11歲，機敏、勇敢的清朝蒙古格格，曾被變成螽斯，困在翠玉白菜上一百多年；如今藉著龍形鳳紋珮的神奇靈力，以「陳娃娃」身分留在現代的臺灣…… 酷必剋：清朝法力高強的蒙古黑巫師，見到原本屬於高娃、具有穿越時空靈力的龍形

國立台北教育大學語文與創作學系教授 林于弘、作家陳素宜 專文推薦作家 陳黎、中央大學人文藝術中心主任 李瑞騰、作家陳瑤華 推薦一段段的山歌串起島內的客家移民故事。西元1910年開始，日本政府設置官營移民，許多客家人從新竹地區移往花東開墾，只為尋求一個屬於自己的耕種土地。上吳屋在新竹峨嵋的深山裡，這裡的居民生活不富裕卻安於清貧，他們歷經多次改朝換代，好好的耕種是庄子裡年輕人的夢想。有天離家二十年的坤龍叔，突然衣錦還鄉，他請來師傅大興土木，改建自家破舊的房屋，隔年大手筆翻修土地公廟。這次過年還提早回鄉，請了日本師傅來整修了宗親會公廳，甚至號召鄉親前往花蓮開墾，最後除了剛滿十六歲的阿松牯，還有二十三位鄉親，一路輾轉從家鄉上吳屋到花蓮開墾……創作多年的鄒敦怜，回溯祖父走過的開墾之路，從新竹到花蓮，循著父親提供的點滴訊息，收羅文獻，還原當年的屯墾故事。運用客家山歌穿插勾勒出移民的不安、擔憂與期望；她也細膩描繪當時飲食居住、衣著娛樂、建築運輸、生態產業，微觀日治時代的社會樣貌。透過庶民的角度呈現從徒步離鄉，搭上火車北上，再轉搭輪船前往花蓮，所見所聞，以及台灣多元族群的融合，寫下一段客家族群的後山拓墾史。

第一部將敘事治療應用於藝術治療實務中的本土著作應用藝術治療治療理念，以自由表達方式創作生命敘事繪本，因而能透過圖文敘說獲得生命新意義。藝術治療理論與實務的發展方向，都提倡不強調技巧的自發性創作，重視象徵性表達的溝通。不強調技巧並非指創作技巧不重要，而是期望藝術治療的創作者能不受技巧限制，大膽表達內在的非語言感受，也有「藝術即治療」的說法。敘事治療由White和Epston發展出來，是後現代思維之下的心理治療理論與實務應用的方法。敘事治療屬於後現代建構理論，認為人生的問題來自於主流敘事中的強勢權威感對文化脈絡下的個人所產生之影響，鼓勵治療師與個案在合作關係之下，治療師聆聽故事時展現好奇並發出問句引導敘說，在當事人生命故事分享時找到豐富的人生故事。當事人敘說的過程不給予任何價值判斷，僅以肯定與讚賞的態度聆聽，不標籤化也不簡化生命議題所產生之問題，試圖讓敘說者把問題提取出自身來看待，讓他們在敘說時了解對於生活的影響，最重要的是將自己的故事從主流敘事區隔開來，創造出屬於自己的獨特生命故事。繪本又稱為圖畫書，指的是圖文並茂的出版品，臺灣目前多延用「繪本」這個日本的慣用稱呼。繪本由於文字量較一般文字為主的書籍少，又有圖畫協助理解故事脈絡，普羅大眾多認為這類文本屬於兒童讀物，一般又以圖文比例和內容區分為提供給不同年齡層兒童的繪本分類。臺灣目前繪本出版品內容多元，各種主題與繪畫風格的作品非常豐富，喜愛繪本的讀者不限於兒童，更多大人因人生的各種情境，在閱讀繪本時連結到生命的象徵意義，更能獲得共鳴。繪本可以說是無年齡限制的閱讀產物。本書以創作生命敘事繪本整合藝術治療與敘事治療，選用適切的主題繪本引發生命議題的思考與創作動機，透過外化的自由書寫與建構象徵性故事，以繪本創作的模式進行建構新意義的生命故事。建構生命敘事繪本可激發想像力與創造力，故事情境能引起創作圖像，讓創作者在過程中以圖文之象徵表達方式體驗、探究、創作並發表自己的故事。【專業推薦】（按姓名筆畫序）諮商心理師、榮格分析師　呂旭亞國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授 陳玉金輔仁大學心理所、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師 黃素菲臺北市立大學視覺藝術學系藝術治療組助理教授　黃凱嫈國立臺北教育大學心理與諮商學系退休教授　賴念華很喜歡這本書用淺顯

這是一本在台灣教育現場，最真實且令人感動的文學課未來有一天，當學生面對人生的難關想起文學課堂上的體悟他能轉折出不一樣的生命抉擇，這就是文學的大用愛上閱讀，愛上文學，以文學安頓身心廖玉蕙（作家）：是的，就是它！它完全達到我長期以來對教學方法改進的期待。宇文正（《聯合報》副刊主任）：這是一部令人驚喜的國文教學「祕笈」，充滿了創意、行動力和對學生的愛。黃國珍（品學堂創辦人）：我認為須老師規畫這本書的內容，並以文學課作為書名，懷著一份深遠的提醒與期待。須文蔚在大學教文學創作與文學理論，深知文學教育有多重面向：文學，語文，文化與當代倫理，能帶給學生來自生命與生活的啟發。為了更認識文學教育變遷，聚合難得的機緣，訪談與記錄了全台灣各地三十多位老師的創新，溫馨與動人的教學故事。在每一堂怦然心動的文學課中，都思索讓文學教育回到桃花源中，把古典的話語，映照今生今世，讀中外的經典，體察經典深意，安頓生命情意，社會實踐書寫，前瞻世界變遷，陪伴青年航向青春的苦澀與希望。這是一本在台灣教育現場，最真實的感動，更有各種教學點子的妙意，能讓家長更掌握教育改革衝擊下，提升學子閱讀寫作乃至大考解題的基礎能力，放手讓老師帶領學生在文學課上探索與跨界。怦然推薦序廖玉蕙（作家）　宇文正（《聯合報》副刊主任）　黃國珍（品學堂創辦人）（姓名排列按來稿順序）心動推薦人石曉楓（國立臺灣師範大學國文學系教授）宋　裕（宋裕文創公司創辦人）封德屏（文訊雜誌社社長兼總編輯）郝譽翔（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）唐　捐（國立臺灣大學中文系主任）徐國能（國立臺灣師範大學國文學系副主任）高詩佳（語文教育書籍暢銷作家）陳昭珍（中原大學人文與教育學院通識中心講座教授兼圖書館館長）陳文玲（政大廣告系兼X實驗學院籌備處教授）馮翊綱（相聲瓦舍創辦人）蔡淇華（台中市立惠文高中圖書館主任）鍾宗憲（國立臺灣師範大學國文學系教授）簡靜惠（洪建全基金會榮譽董事長）（姓名按照筆畫順序）

本書結合華語文教學知識與實務運用，內容涵蓋現今華語文教學研究中重要主題的介紹，如：華語文教學方法、數位教學、聽說讀寫教學、華語測驗評量及華語語音、詞彙、語法、漢字等基礎的語言學理等。 為了因應未來更多元的國際華語文教育需求，本次再版，再次邀集作者們重新審視這十年來華語文教學的重要發展與變革創新，進行各章節的更新調整，以提供正確清晰的華語文教與學的全球新觀點。 本書融合華語文教學的精華要義，文字深入淺出，既適合各大學華語教學課程使用，也能提供在職華語教師增強專業能力，更是未來想要從事華語文教學者，或參加教育部「對外華語教學能力考試」的考生們最佳的參考用書。

《當代詩學》是臺灣大專院校的學術機構，唯一一份以「新詩學」為主題的學術期刊。歷經十年的成長，《當代詩學》儼然成為大專院校人文學院之內「新詩學」或稱「現代詩學」獨特而持續的鮮明旗幟。 此學刊歷經國北教育大學臺文研究所與語文創作系合力經營至今，亦曾以「當代十大詩人」、「兩岸詩學」、「兩岸女詩人」、「新世代詩人」、「台灣詩史」、「向陽詩作研究」等專號為題，深度剖析當代華文詩作多元面向，留下許多可貴的文獻

《美國小說的發展與創作研究》由三河市銘浩彩色印裝有限公司印刷，2016年6月第1版，2016年6月第1次印刷。主要內容包括：美國浪漫主義小說的發展與創作、美國現實主義小說的發展與創作、美國自然主義小說的發展與創作、美國現代主義小說的發展與創作、美國後現代主義小說的發展與創作等。

著者既往撰述有「水彩畫法」及「現代水彩初階」，但兩者內容均止於傳統的學習。本書迥異上述兩種，計分八章，著重於新近出品聚合體乳劑顏料的介紹與其相關技巧；克利的創作理論與方法；康汀斯基的構成理論；蒙德利安的純粹還元原理；廿世紀水彩畫的欣賞與批評等。適合大專院校參考。

※113改版更新歷屆試題！本題本採循序漸進的方式，引領考生逐步掌握探究與實作學測試題的得分關鍵！ 一、探究試題示例：開篇設有探究與實作的重點能力回顧，並透過範例演練提點探究與實作試題的解題步驟與技巧。 二、各項能力檢核：題目由分科至跨科，並設有不同能力指標的測驗項目，全面檢核各項核心能力。 三、仿學測題型：包含選擇、簡答、繪圖、填表等學測常見的混合題型，提供最擬真的學測實戰演練。

本書依據十二年國教課綱及東大版技術型高中國文課本編纂而成，以課文為中心，分類整理重要知識，並有課後試題檢核學習效果，期能幫助讀者自修與複習，提升語文能力、加強應考實力。 每課架構如下： 1.制霸要點：條列提示該課常考重點。 2.課文解讀：以表格列點方式解讀課本內容，含「題解、作者、課文與注釋、賞析、問題討論」五部分。 3.重點統整：統整歸納常考資訊，含「重要字音字形、重要文句意旨、形音義辨析、詞成語的近反義、文法修辭彙整」五部分。 4.延伸語文知識：補充該課相關的國學及語文知識，增加學習的廣度與深度。 5.自我評量：含「單選題」及「閱讀題組」，題型包括形音義、文意理解、文法修辭、作者與國學常識、課外應用等，配合大考趨勢命題，強化學生應考能力。

國立臺北教育大學語文與創作學系教授 郝譽翔童書作家暨親子共讀推廣講師 陳櫻慧耕穗語文教室班主任 陳奎瑤◎聯合推薦大人們給孩子們多一點的肯定與鼓勵，多一點的讚美與等待，所有文章需要的元素就會隨著時間與孩子的成長一一堆砌出來。――陳奎瑤如果，您還不確定該如何陪伴孩子的寫作文，那這本書絕對能夠提供您最實用的觀念與方向。寫作文，從來不單只是孩子的事情而已，如果父母也能在這條創意的道路上，一起並肩同行，那麼不就是處處柳暗花明，充滿了生機嗎？――郝譽翔作文的好壞實難評斷，藉由家長及老師的鼓勵，讓孩子的觀點能夠成形並發揮，經由每一次的寫作練習，可以漸漸達成抒情寫意、貼近思考，使書寫成為成長過程中的一份禮物。――陳櫻慧本書包括四大面向：1.分別是給家長的觀念（請父母詳閱使用說明書）2.動筆前（動筆之前的使用說明書）3.動筆後（開始動筆後的使用說明書）4.卡關解決（寫作時卡關攻略）肯動筆！就是好的開始。沒有人天生就會做什麼，我們都需要學習的過程，最重要的關鍵，就是開始。沒有人天生就作文高手，所有孩子都必需踏出寫作的第一步。作文沒有標準書寫模式，也找到命題的範圍，你只能努力去擴展自己的生命經驗，用心去感受每一件事物，並對世界充滿好奇。讓作文成為一種遊戲，讓作文成為孩子想像力馳騁的草原。

魚能夠三吃，哲學居然也能！？ 由五星級哲學主廚林斯諺所設計的菜單， 滿足各位渴望來場頂級頭腦風暴的內心！ 【前菜】批判思考刺身＝健全論證＋三段論＋邏輯＋祕密配方 原料採用新鮮捕撈的批判思考技巧，可以吃到「健全論證」的香醇油花，還有具有咬勁的「三段論」肉質，「邏輯」淋醬增添了一股樸實的風味，讓你在品嘗時能夠感受到批判思考之重要！ 【主餐】什錦哲學天婦羅＝法律哲學＋語言哲學＋超多種食材 哲學不只是「哲學」！什錦哲學天婦羅採用了十種不同的食材，包含稀有的「法律哲學」、「語言哲學」等等，口感、風味各異的它們居然都是哲學？一吃就能感受到豐富多彩的哲學好滋味！ 【湯品】美學燉湯＝美的分析＋品味＋美感經驗＋黃金比例 餐後就該來點熱湯！主廚加入「美的分析」與「演化美學」，讓高湯品嘗起來有著厚實的底蘊，切入一點點「品味」豐富鮮味，最後撒上「美感經驗」作為點綴，是一道外觀、口感、風味都值得細細品鑑的美味湯品！ ／／／希望每個用餐的顧客都有最佳的思考饗宴！／／／ 【頂級食評】（依姓名筆劃排序） 王一奇　國立中正大學哲學系教授 朱家安　哲學雞蛋糕腦闆 【五星級推薦】（依姓名筆劃排序） 劉亞蘭　真理大學人文與資訊學系副教授 蔡偉鼎　政治大學哲學系副教授 冀劍制　華梵大學東方人文思想研究所教授

本書依據十二年國教課綱及東大版技術型高中國文課本編纂而成，以課文為中心，分類整理重要知識，並有課後試題檢核學習效果，期能幫助讀者自修與複習，提升語文能力、加強應考實力。 每課架構如下： 1.制霸要點：條列提示該課常考重點。 2.課文解讀：以表格列點方式解讀課本內容，含「題解、作者、課文與注釋、賞析、問題討論」五部分。 3.重點統整：統整歸納常考資訊，含「重要字音字形、重要文句意旨、形音義辨析、詞成語的近反義、文法修辭彙整」五部分。 4.延伸語文知識：補充該課相關的國學及語文知識，增加學習的廣度與深度。 5.自我評量：含「單選題」及「閱讀題組」，題型包括形音義、文意理解、文法修辭、作者與國學常識、課外應用等，配合大考趨勢命題，強化學生應考能力。

適用108課綱加深加廣「語文表達與傳播應用」課程。 強化口語表達：幫助學生自我行銷，掌握邏輯表達應用技巧，有效提升表達力。 實例操作演練：透過逐步的教學導引，輔助學生處理圖文資訊，產出實際成果。 建構實用技能：建立基礎知識，先修大學必備的實用技能，面試、報告沒煩惱。

本題本採循序漸進的方式，引領考生逐步掌握探究與實作學測試題的得分關鍵！ 一、探究試題示例：開篇設有探究與實作的重點能力回顧，並透過範例演練提點探究與實作試題的解題步驟與技巧。 二、各項能力檢核：題目由分科至跨科，並設有不同能力指標的測驗項目，全面檢核各項核心能力。 三、仿學測題型：包含選擇、簡答、繪圖、填表等學測常見的混合題型，提供最擬真的學測實戰演練。

本書依據十二年國教課綱及東大版技術型高中國文課本編纂而成，以課文為中心，分類整理重要知識，並有課後試題檢核學習效果，期能幫助讀者自修與複習，提升語文能力、加強應考實力。 每課架構如下： 1.制霸要點：條列提示該課常考重點。 2.課文解讀：以表格列點方式解讀課本內容，含「題解、作者、課文與注釋、賞析、問題討論」五部分。 3.重點統整：統整歸納常考資訊，含「重要字音字形、重要文句意旨、形音義辨析、詞成語的近反義、文法修辭彙整」五部分。 4.延伸語文知識：補充該課相關的國學及語文知識，增加學習的廣度與深度。 5.自我評量：含「單選題」及「閱讀題組」，題型包括形音義、文意理解、文法修辭、作者與國學常識、課外應用等，配合大考趨勢命題，強化學生應考能力。

●親師生建構核心素養的第一首選 當代探討「閱讀素養」之經典優質教學力作，理論與實例並重，一起來成為「有指導能力的師長」！✔三種分享：分享熱情、分享困惑、分享關聯性✔四種表述方式：說給自己聽、說給別人聽、大家一起來發言、聊出新點子 國際安徒生大獎得主艾登．錢伯斯專為推廣兒童閱讀活動所寫的實用手冊，提供家長、老師或相關專業人士具體可行的指導方法，引導孩子如何進行閱讀和團體討論，如何讓「閱讀」產生有意義的運作，怎麼「讀書」，怎麼「與他人討論」所讀的書，從中激盪並演繹不同角度的看法。【本書關鍵字】核心素養、閱讀策略、討論、語文發展、說故事、分享、讀書會、自主思考、終身閱讀【本書資料】無注音適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 【本書特色】1.教師增能教學的最佳工具書 國際安徒生大獎得主、兒童文學評論者暨推廣者艾登．錢伯斯專為推廣兒童閱讀活動所寫的實用手冊，為教學現場教師統整「十二年國教核心素養」理念的最佳工具書。2.理論與實作並重，搭建教學鷹架 四版特別增列台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長──葛琦霞的「閱讀與實例」分享；書中還有收錄班級讀書會實例，讓讀者輕鬆了解閱讀討論的意義和脈絡。得獎紀錄★臺北市教育入口網「好書推薦線上讀書會」選書★國際安徒生大獎得主艾登．錢伯斯之經典優質教學力作專業推薦吳敏而／前國家教育研究院研究員林芳如／臺北市新湖國小校長林怡辰／圖書館推動教師林彥佑／國語文輔導員、高雄市Super教師徐永康／臺灣兒童閱讀學會常務理事許慧貞／花蓮縣閱讀推動教師許育健／國立臺北教育大學語文與創作學系教授陳麗雲／閱讀推廣人、新北市修德國小退休教師黃淑貞／小兔子書坊店主楊裕貿／國立臺中教育大學語文教育學系副教授、國立臺中教育大學圖書館館長葛琦霞∕／台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長劉鳳芯／中興大學外國語文學系副教授鄒敦伶／兒童文學作家、資深閱讀推廣人

本書測驗範圍以課本內容為主，延伸至其他相關知識，題型從基礎的字詞形音義，涵蓋至進階的文意判讀。共有以下單元： （一）「形音義入門」：整理出易誤寫、誤判的字詞形音義，透過改錯、比較、填空等題型，釐清同學容易混淆之處。並選取與課文主題相關的詞成語，幫助同學累積豐富的詞彙，進而化為己用。 （二）「文學說書人」：利用圖表、填空或選擇的方式，測驗學生對文意的理解，使同學更能掌握課文內容。並以各課相關的文學知識為命題重點，加深學習印象，達到溫故知新的目的。 （三）「語文情境劇」：補充課外知識，並延伸課文概念，讓學生能藉由圖表、填空等較靈活的題型，活用課內知識、測驗語文能力。 （四）「閱讀充電站」：取材與課文概念相關的文本，透過配合、填空、選擇等題型，測驗同學閱讀理解、概念應用的能力。 （五）「重點壓箱寶」：利用心智圖剖析課文架構，讓同學能透過圖像化的解構，熟悉文章的布局。 語文能力的培養並非一蹴可幾，必須靠著不斷的練習與閱讀，才能逐漸累積實力。我們希望藉由貼近課本、展望大考的命題方式，幫助同學精熟課本內容，並能在練習中逐步提升語文應用能力。

本書《素養導向系列叢書：義大利語文教材教法》是提供十二年國教課綱第二外語領綱的義大利語指導方法的專書，作者群是參與領綱研修小組的委員，陳奕廷老師(輔仁大學義大利語文學系)、吳若楠老師(曾任輔仁大學義大利語文學系教師)與主編張孟仁老師(輔仁大學義大利語文學系)共同執筆撰寫。本書宗旨主要是培育臺灣二十一世紀國際人才的義大利語教學典範，內容包含外語教學理論、義大利語文的素養導向與跨領域統整教學、A1 A

本書測驗範圍以課本內容為主，延伸至其他相關知識，題型從基礎的字詞形音義，涵蓋至進階的文意判讀。共有以下單元： （一）「形音義入門」：整理出易誤寫、誤判的字詞形音義，透過改錯、比較、填空等題型，釐清同學容易混淆之處。並選取與課文主題相關的詞成語，幫助同學累積豐富的詞彙，進而化為己用。 （二）「文學說書人」：利用圖表、填空或選擇的方式，測驗學生對文意的理解，使同學更能掌握課文內容。並以各課相關的文學知識為命題重點，加深學習印象，達到溫故知新的目的。 （三）「語文情境劇」：補充課外知識，並延伸課文概念，讓學生能藉由圖表、填空等較靈活的題型，活用課內知識、測驗語文能力。 （四）「閱讀充電站」：取材與課文概念相關的文本，透過配合、填空、選擇等題型，測驗同學閱讀理解、概念應用的能力。 （五）「重點壓箱寶」：利用心智圖剖析課文架構，讓同學能透過圖像化的解構，熟悉文章的布局。 語文能力的培養並非一蹴可幾，必須靠著不斷的練習與閱讀，才能逐漸累積實力。我們希望藉由貼近課本、展望大考的命題方式，幫助同學精熟課本內容，並能在練習中逐步提升語文應用能力。

本書內容主要包括動作科學領域中有關動作控制與動作學習的基本學理、證據以及臨床應用的探討。雖然主要對象為物理治療與職能治療學系的學生以及臨床工作者，然而所述內容亦可作為體育或舞蹈等系學生的參考。

藝術有一個神聖的使命就是「以神祕的力量打開人們心靈的窗扉，讓眼睛悠遊於畫面，讓心靈探尋於超凡的畫境。」 本書是一部理論與創作結合的著作，收錄了作者近年來關於藝術創作理論、詩畫創作與學術研究的成果。作者從中西方美學的宏觀角度來討論新的創作理念和表現，並運用形式的創新、題材的擴展和節奏韻律的表現，把傳統文人畫詩書畫一體的藝術理念帶入現代與後現代的藝術領域。文中提出「遊於藝」、「知古而變古」、「知今而用