本書主要分為四個部分，分別是政策舉措篇、科教體制篇、育人模式篇和特色辦學篇，主要涉及到高等教育、職業教育、人才培養等部分。 德國高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學成立於1368年。成立于1810年的柏林洪堡大學被譽為“現代大學之母”。近年來，德國政府推出的旨在促進德國大學尖端科研及學術創新的“精英大學”計劃,是提升德國大學國際競爭力的重要舉措,也是對德國傳統教育理念的一次突破。精英大學計劃自2006年實施以來,現已進行了兩輪的建設。分析對比德國精英大學計劃的建設過程及經驗教訓,對我國建設世界一流大學具有重要的借鑒意義。 在職業教育方面，德國職業教育特別是“雙元制”職業教育在國際上享有良好聲譽。 “雙元制”職業教育以職業行動能力(職業勝任能力)為導向，以職業資格要求為標準，立足企業勞動實踐過程，企業和學校密切配合，為“德國製造”培養合格的專業人才，被譽為德國戰後經濟騰飛的“秘密武器”。 最新OECD研究報告高度肯定德國職業教育對於經濟社會發展的有力支撐作用。職業教育特別是“雙元制”職教模式和理念受到歐盟和歐洲國家以及美國的重視。 在人才培養方面，除了傳統的”師徒制”模式外，德國大量引入“結構化”模式，為博士生設立了跨學科、跨機構和跨國界的研究平臺,以增進師生交流,提高博士生培養質量,培養博士生畢業後應對更廣闊就業市場需求的綜合技能。傳統”師徒制”模式和”結構化”模式相互補充,構成德國多元的博士生培養模式。在研究生培養方面，不單純以分數取人,注重全面考察,尤其注重學習者的學習動機; 選修課程非常多樣化,學生可以根據自己專業方向的需要進行選擇; 對博士研究生的培養很重視基礎知識結構的掌握和學習,學生除了接受自己導師的指導以外,還有許多與其他學者進行交流的機會。
