萬卷樓

本書分為上下兩編。上編為「歷代啟蒙教材初探」，目的在為歷代啟蒙教材留下詳實的資料，以流行於民間的啟蒙教材為經，而輔以登堂入室的書目為緯；至於教材的分期，則取自吳鼎先生《國民教育》的朝代分期。下編為「朗誦研究」，以朗誦的意義、朗誦的基本腔調、朗誦語音律、朗誦與節奏、節奏與生率、節奏與文氣、朗誦的藝術等八大章論述關於朗誦的研究，全書是欲研究者不可多得的參考書。

本書係作者從詩歌本身及兒童本身，兩方面加以考察兒童的詩教育。詩歌本身從本質、特質、境界、形式與語言等部分加以探索。兒童本身主要是以皮亞傑的認知發展去解說。而後對兒童詩歌教育提出個人的看法，以作為教育者的參考。

長期在師院體系教授語文與教育以及兒童文學，林文寶對兒童文學與語文教育有獨到見解，本書共收錄多年來他所發表的兒童文學與語文教育論述：〈朗誦及其基本腔調〉、〈雖屬小道，不學無問──閒話「笑話」〉、〈通古才足以變今──傳統啟蒙教育鳥瞰〉、〈師院「兒童文學」師資與課程之概況〉、〈我國小學語文教材與兒童文學之關係〉、〈臺灣「兒童文學」課程的演進〉、〈試論臺灣地區兒童「詩教育」〉、〈談《新語文讀本》—兼談兩岸

本書收錄作者多篇論文、對兒童文學作品的推薦序文與導讀，以及未曾發表之訪談紀錄。內容包含回憶林良先生的紀念文、臺灣地區兒童文學教科書的觀察、且說兩岸兒童文學交流，以及給關心孩子閱讀的父母與老師的書單等。

楊喚短促的一生，充滿寂寞與憂鬱，而在兒童詩裡卻洋溢著愛心、和諧與幸福，幾乎每篇作品都能發現：一顆晶亮的愛心閃爍著，一股和諧的氣氛瀰漫著，一種幸福的感覺充實著，而這三種東西，也正是楊喚優美的兒童詩中，最珍貴的寶藏。這種童話精神，極是本書的基本架構。透過這種精神，可以看楊喚的心路歷程；透過童話精神，可以了解楊喚的兒童詩。

本書收錄林文寶多年來致力於臺灣兒童文學發展觀察與思考之相關論述，共計十四篇：〈改編與體製〉、〈論兒童文學與教育之關係──兒童文學特性之一〉、〈九歌「兒童書房」的觀察〉、〈兒童文學與現代社會〉、〈兒童文學是什麼？〉、〈臺灣兒童文學的建構與分期〉、〈性別平等與兒童文學〉、〈海峽兩岸兒童文學的交流與研究〉、〈臺灣兒童文學研究「外來論述」的現象考察〉、〈兩岸兒童文學文體比較研究〉、〈敘說兒童文學教師作家團

本結集主要以序文為主體。所列序文，皆與編輯成書有關，過程是一步一腳印，在在皆與兒童文學相關。每篇序文編列方式，有三部分：先有書影，其次是序文，再其次有說明。或許可稱之為另一種兒童文學史的書寫方式，期盼在閱讀中，能有機會喚起你的記憶，進而立志走進兒童文學的森林裡。

本書共收錄林文寶於1985至2004年間發表的七篇文章：〈試談科幻小說〉、〈兒童戲劇書目初編──並序〉、〈臺灣民間故事書目並序〉、〈1945年以來臺灣地區童話論述書目──並序〉、〈臺灣地區兒童讀物選書工具初探〉、〈臺灣兒童戲劇的劇本〉、〈臺灣兒童閱讀的歷程〉等，分別提供關於臺灣在科幻小說、兒童戲劇、民間故事、童話論述、兒童讀物選書工具、兒童戲劇、兒童閱讀歷程等方面的發展以及論述書目，值得關心相關領

本書寫作目的是想位歷代啟蒙教材留下較為詳實的資料，以做進一步研究的參考，因此以流行於民間的啟蒙教材為經，而輔以登堂入室的書目為緯。至於教材的分期，則取自吳鼎先生的朝代分期。

兒童閱讀當以童書和課外閱讀為出發點，從培養閱讀興趣、如何選書，到閱讀課程設計的教與學等，無一不是學問。本書收錄九篇文章，包含講座記錄，為兒童閱讀的推廣寫下強而有力的註腳。

有關書目的研究與蒐集，雖然有所謂的目錄學，但目前似乎未受相當重視。作者自一九七一年踏入師專執教，一九八四年開始講授兒童文學，當時的兒童文學，是一片有待開發的場域，於是作者即著手收集相關論述與文本書目。正式進行兒童文學書目的彙編與書寫，並陸續刊登發表，或始於一九八三年四月《海洋兒童文學》第一期，篇名〈好書書目──兒童文學入門必讀〉。本書即以該篇代表性文章為首，收錄眾多兒童文學相關書目，含括圖書、雜誌

本書對於兒童文學有廣泛而深刻的探討，全書共十三篇文章，其內容及範圍包羅萬象：對於新詩探討、在教學方面的應用研究、中國古至今的兒童文學發展、深度的臺灣鄉土文化剖析、西方後現代書寫的變遷及影響。其中亦對於楊喚、豐子愷、張雪門等著名作家之篇章，亦有專門的論述分析。

兒童文學向來與閱讀有密切關係，本書共收錄林文寶近年發表關於兒童文學與閱讀相關論述：〈從師院生必讀書目談起──師院生必讀書目〉、〈談讀書〉、〈排列組合與拼湊〉、〈語文與思維〉、〈敘述、敘事與故事〉、〈談閱讀〉、〈兒童‧文學與閱讀〉、〈兒童文學‧發展‧教育與閱讀〉、〈在兒童文學中成長〉、〈幼兒與閱讀〉等，共計十篇，透過不同面向，論述兒童文學與閱讀之間的關係‧

本書延續了《兒童文學與書目（三）》的書寫模式，紀錄了二〇〇四年至二〇〇八年兒童文學的發展概況，並可約分為兩類。第一類先是介紹概年度的大事記，包含兒童讀物的出版概況、介紹重要的作家及作品、以及當年度的相關活動及事件等。第二部分則是書目的蒐集與整理，作者廣泛收集了該年度的兒童文學書目，並將各書其依照創作、翻譯、論述類性質來作系統性的整理與分類。

本書紀錄了一九九八年至二〇〇三年兒童文學的發展概況，其內容按照年份書寫並分有兩大類，其一是是兒童文學的書目的爬梳與蒐羅，更將其細分為論述類、創作類和翻譯類。另一項則是兒童文學的年度大事記要，記述著該年度對於兒童文學界發展的變遷，並對其影響作出精闢的論述。

本書以童話觀念的演變為主軸，並兼論豐子愷童話為輔，並對近代兒童文學的緣起、文學研究會與兒童文學運動、童話界定等主題有所說明。

本書收錄作者對眾多兒童文學作品的推介與導讀，共四十二篇，多為短文，除推廣優秀作品外，也介紹多名在兒童文學領域耕耘有成的作者；其中仍兼有論述文章，內容包含兒童閱讀方法、圖畫書如何引發幼兒閱讀興趣、繪本的滑稽美學特徵、在臺灣如何推廣閱讀教育等。

多元化、本土化的主張，不是口號，是趨勢。在經過了長期的努力，我們已經有了對台灣與本土文化自然的情感，本書便是這種情感下的結晶。

作者曾經有機會為空中大學策劃講授四門有關兒童文學的課程與教科書，包括《兒童文學》、《兒童讀物》、《幼兒文學》、《插畫與繪本》等。空大對課程與教科書，自有較為嚴謹的規範。而其教科書在市面上並不流通，不便購得，十分可惜。 《兒童文學》一書，在一九九六年九月改由五南圖書出版公司印行，至二○一九年三月已發行初版二十一刷。《幼兒文學》一書，因情況特殊，當時教科書就由五南圖書出版公司印行，至二○二○年七月已

本書是「座談會」與「對談」、「訪談」的記錄，這類記錄或許有人不重視，但就小眾的兒童文學而言，或許可視為觀看兒童文學的一種方式。全書包含〈兒童文學希望工程研討及座談會（一）、（二）〉、〈兒童讀物的催生與評介〉、〈兒童讀物的推廣與行銷〉、〈兒童遊戲‧快樂台灣──從兒童文學看臺灣的文學遠景〉、〈更自由的心靈──「好繪本如何創造王國？」座談會側記〉、〈海峽兩岸兒童文交流座談會會議紀錄〉、〈海峽兩岸兒童文學

本書涉及現代兒童文學學術研究之歷史、進程，與未來的發展方向。細數臺灣兒童文學的過往，如何一步步發展至今，一方面介紹兒童文學的圖畫書、翻譯讀物，一方面介紹該領域中的先驅者，包含洪文瓊、林良、林鍾隆、曹文軒、洪汛濤等人的經歷、論述與作品，並對兒童文學的教學與創作多所著墨，共收錄十九篇文章。

本書收錄三大類別文章，呈現作者在兒童閱讀與教育領域的多重思考與實踐痕跡。內容包含專題論述、童書序文，以及與作者有關之記敘文章，點點映照出深耕兒童文學多年的思考、心得與關懷，是一本兼具理論與人情溫度的文章集錄。

本書共收錄林文寶於1985至2004年間發表的七篇文章：〈試談科幻小說〉、〈兒童戲劇書目初編──並序〉、〈臺灣民間故事書目並序〉、〈1945年以來臺灣地區童話論述書目──並序〉、〈臺灣地區兒童讀物選書工具初探〉、〈臺灣兒童戲劇的劇本〉、〈臺灣兒童閱讀的歷程〉等，分別提供關於臺灣在科幻小說、兒童戲劇、民間故事、童話論述、兒童讀物選書工具、兒童戲劇、兒童閱讀歷程等方面的發展以及論述書目，值得關心相關領域的讀者參考。

長期在師院體系教授語文與教育以及兒童文學，林文寶對兒童文學與語文教育有獨到見解，本書共收錄多年來他所發表的兒童文學與語文教育論述：〈朗誦及其基本腔調〉、〈雖屬小道，不學無問──閒話「笑話」〉、〈通古才足以變今──傳統啟蒙教育鳥瞰〉、〈師院「兒童文學」師資與課程之概況〉、〈我國小學語文教材與兒童文學之關係〉、〈臺灣「兒童文學」課程的演進〉、〈試論臺灣地區兒童「詩教育」〉、〈談《新語文讀本》—兼談兩岸小學語文教育〉、〈啟蒙教材與讀經〉、〈國小作文教學的觀念與演變〉、〈臺灣國小語文教材〉等，共計十一篇，值得參考！

本書收錄林文寶多年來致力於臺灣兒童文學發展觀察與思考之相關論述，共計十四篇：〈改編與體製〉、〈論兒童文學與教育之關係──兒童文學特性之一〉、〈九歌「兒童書房」的觀察〉、〈兒童文學與現代社會〉、〈兒童文學是什麼？〉、〈臺灣兒童文學的建構與分期〉、〈性別平等與兒童文學〉、〈海峽兩岸兒童文學的交流與研究〉、〈臺灣兒童文學研究「外來論述」的現象考察〉、〈兩岸兒童文學文體比較研究〉、〈敘說兒童文學教師作家團隊〉、〈臺灣兒童電影發展現況〉、〈試論臺灣兒童文學區域性之研究〉、〈臺灣兒童文學的歷史與記憶〉等，皆是近年臺灣兒童文學發展重要現象觀察論述。

兒童文學向來與閱讀有密切關係，本書共收錄林文寶近年發表關於兒童文學與閱讀相關論述：〈從師院生必讀書目談起──師院生必讀書目〉、〈談讀書〉、〈排列組合與拼湊〉、〈語文與思維〉、〈敘述、敘事與故事〉、〈談閱讀〉、〈兒童‧文學與閱讀〉、〈兒童文學‧發展‧教育與閱讀〉、〈在兒童文學中成長〉、〈幼兒與閱讀〉等，共計十篇，透過不同面向，論述兒童文 學與閱讀之間的關係‧

作者曾經有機會為空中大學策劃講授四門有關兒童文學的課程與教科書，包括《兒童文學》、《兒童讀物》、《幼兒文學》、《插畫與繪本》等。空大對課程與教科書，自有較為嚴謹的規範。而其教科書在市面上並不流通，不便購得，十分可惜。 《兒童文學》一書，在一九九六年九月改由五南圖書出版公司印行，至二○一九年三月已發行初版二十一刷。《幼兒文學》一書，因情況特殊，當時教科書就由五南圖書出版公司印行，至二○二○年七月已是初版六刷。 至於其他兩本，雖然版權早已到期，但目前書市不景氣，一直未有再印行的機會。是以作者將四本教科書中由其負責書寫的章節收錄成書，是為《兒童文學論集（五）》，實際上也是作者的兒童文學觀。又收錄原則以保存空大教科書的書寫樣式。 《2人世界》情趣用品/《異物梗色工作坊》優惠折扣碼 人氣Podcast節目《Sex Chat 談性說愛》實體化！ 談論性癖很丟臉嗎？喜歡做愛的自己是不是很糟糕？ 情慾與自我探索會不會扯太遠了？ 情慾絕對不是「關起門來」才可以談的事 慾望若能被好好接住，那不安的心也能得到安撫 過去總是恨，抱怨社會與體制從沒教我愛與做愛，總是埋怨學習路上的緩慢、感情路上的顛簸，但此刻回過頭看，因為節目遇見各式各樣的人，有幸聽見各式各樣的性/愛故事，再去反覆思索自己的經驗與感受，也許，落後其實是一種祝福，而不是蹉跎。 想都沒有想過，三十歲的我，居然會是現在這個狀態。沒有情人，沒有工作，沒有存款，沒有什麼了不起的遠大目標，可是擁有一個讓我引以為傲的節目，然後現在寫了一些字，透過很多善意與幫助，變成了一本書。 我的文字大概和我的節目一樣，極為任性自私，非常混亂地紀錄下過去、現在，和真心許願的更好未來。 「歡迎來到 Sex Chat 談性說愛，我是揚。」 謝謝這三年多來，遇見的人事物，聽見的聲音，說過的故事。 謝謝你們陪我一起，談性說愛。 專文推薦 一篇接著一篇，就在字句流動的某個瞬間，這些年來，我看見的那些她和當年超政新生營坐我旁邊的那女孩之間的巨大轉變，都說得通了。經歷了這麼多，她已成為一個無比強大的人。──馬卡龍腳趾（人氣療癒系插畫家） 揚是我遇過最堅強又最脆弱的人，是我遇過最固執又最隨和的人，是我遇過最奇怪又最善良的人。幹！簡單來說，就是個怪人。──Kirk（Firstory共同創辦人） 透過創作，她持續溝通對話、檢視並療癒自身傷疤，聽眾讀

本書涉及現代兒童文學學術研究之歷史、進程，與未來的發展方向。細數臺灣兒童文學的過往，如何一步步發展至今，一方面介紹兒童文學的圖畫書、翻譯讀物，一方面介紹該領域中的先驅者，包含洪文瓊、林良、林鍾隆、曹文軒、洪汛濤等人的經歷、論述與作品，並對兒童文學的教學與創作多所著墨，共收錄十九篇文章。

本書是「座談會」與「對談」、「訪談」的記錄，這類記錄或許有人不重視，但就小眾的兒童文學而言，或許可視為觀看兒童文學的一種方式。全書包含〈兒童文學希望工程研討及座談會（一）、（二）〉、〈兒童讀物的催生與評介〉、〈兒童讀物的推廣與行銷〉、〈兒童遊戲‧快樂台灣──從兒童文學看臺灣的文學遠景〉、〈更自由的心靈──「好繪本如何創造王國？」座談會側記〉、〈海峽兩岸兒童文交流座談會會議紀錄〉、〈海峽兩岸兒童文學出版交流現況座談會記錄（一）、（二）〉、〈海峽兩岸兒童文學交流之研究座談會記錄〉、〈海峽兩岸兒童文學交流座談會記錄〉、〈兩岸兒童文學交流座談會資料〉、〈訪談〉、〈臺灣區域兒童文學概述撰寫座談會會議記錄〉、〈臺灣區域兒童文學史料的整理與撰寫座談會〉等十五篇文章。

本書紀錄了一九九八年至二〇〇三年兒童文學的發展概況，其內容按照年份書寫並分有兩大類，其一是是兒童文學的書目的爬梳與蒐羅，更將其細分為論述類、創作類和翻譯類。另一項則是兒童文學的年度大事記要，記述著該年度對於兒童文學界發展的變遷，並對其影響作出精闢的論述。

本書延續了《兒童文學與書目（三）》的書寫模式，紀錄了二〇〇四年至二〇〇八年兒童文學的發展概況，並可約分為兩類。第一類先是介紹概年度的大事記，包含兒童讀物的出版概況、介紹重要的作家及作品、以及當年度的相關活動及事件等。第二部分則是書目的蒐集與整理，作者廣泛收集了該年度的兒童文學書目，並將各書其依照創作、翻譯、論述類性質來作系統性的整理與分類。

本書係作者從詩歌本身及兒童本身，兩方面加以考察兒童的詩教育。詩歌本身從本質、特質、境界、形式與語言等部分加以探索。兒童本身主要是以皮亞傑的認知發展去解說。而後對兒童詩歌教育提出個人的看法，以作為教育者的參考。

兒童閱讀當以童書和課外閱讀為出發點，從培養閱讀興趣、如何選書，到閱讀課程設計的教與學等，無一不是學問。本書收錄九篇文章，包含講座記錄，為兒童閱讀的推廣寫下強而有力的註腳。

本書收錄作者多篇論文、對兒童文學作品的推薦序文與導讀，以及未曾發表之訪談紀錄。內容包含回憶林良先生的紀念文、臺灣地區兒童文學教科書的觀察、且說兩岸兒童文學交流，以及給關心孩子閱讀的父母與老師的書單等。

有關書目的研究與蒐集，雖然有所謂的目錄學，但目前似乎未受相當重視。作者自一九七一年踏入師專執教，一九八四年開始講授兒童文學，當時的兒童文學，是一片有待開發的場域，於是作者即著手收集相關論述與文本書目。正式進行兒童文學書目的彙編與書寫，並陸續刊登發表，或始於一九八三年四月《海洋兒童文學》第一期，篇名〈好書書目──兒童文學入門必讀〉。本書即以該篇代表性文章為首，收錄眾多兒童文學相關書目，含括圖書、雜誌、論文，兼以部分研究資料及推薦評論。

本書收錄作者對眾多兒童文學作品的推介與導讀，共四十二篇，多為短文，除推廣優秀作品外，也介紹多名在兒童文學領域耕耘有成的作者；其中仍兼有論述文章，內容包含兒童閱讀方法、圖畫書如何引發幼兒閱讀興趣、繪本的滑稽美學特徵、在臺灣如何推廣閱讀教育等。

本書對於兒童文學有廣泛而深刻的探討，全書共十三篇文章，其內容及範圍包羅萬象：對於新詩探討、在教學方面的應用研究、中國古至今的兒童文學發展、深度的臺灣鄉土文化剖析、西方後現代書寫的變遷及影響。其中亦對於楊喚、豐子愷、張雪門等著名作家之篇章，亦有專門的論述分析。

本結集主要以序文為主體。所列序文，皆與編輯成書有關，過程是一步一腳印，在在皆與兒童文學相關。每篇序文編列方式，有三部分：先有書影，其次是序文，再其次有說明。或許可稱之為另一種兒童文學史的書寫方式，期盼在閱讀中，能有機會喚起你的記憶，進而立志走進兒童文學的森林裡。

本書分為上下兩編。上編為「歷代啟蒙教材初探」，目的在為歷代啟蒙教材留下詳實的資料，以流行於民間的啟蒙教材為經，而輔以登堂入室的書目為緯；至於教材的分期，則取自吳鼎先生《國民教育》的朝代分期。下編為「朗誦研究」，以朗誦的意義、朗誦的基本腔調、朗誦語音律、朗誦與節奏、節奏與生率、節奏與文氣、朗誦的藝術等八大章論述關於朗誦的研究，全書是欲研究者不可多得的參考書。

本書訂名為《兒童文學工作者訪問稿，主要採訪從事兒童文學的作家、畫家、編輯、理論研究者等，並依受訪者的年齡作為編排的順序。