小魯優質教學

多元智能是什麼？多元智能該從哪裡開始著手？你只重視孩子語文及數理能力嗎？你曾想過如何開發孩子的其他智能嗎？九年一貫課程是否讓你傷透了腦筋，卻還是不知道該如何下手？新時代、新教育觀念開始了！放棄舊有的單一教學，實行多元智能，已經是今日最重要的教學方式，你是否還在沉溺於「教學慣性」，只知擁抱「聖經版」的教科書？《多元致能輕鬆教——九年一貫課程統整大放送》從八大智能著手，應用童書，設計多種課程統整的教學

●親師生建構核心素養的第一首選 當代探討「閱讀素養」之經典優質教學力作，理論與實例並重，一起來成為「有指導能力的師長」！✔三種分享：分享熱情、分享困惑、分享關聯性✔四種表述方式：說給自己聽、說給別人聽、大家一起來發言、聊出新點子 國際安徒生大獎得主艾登．錢伯斯專為推廣兒童閱讀活動所寫的實用手冊，提供家長、老師或相關專業人士具體可行的指導方法，引導孩子如何進行閱讀和團體討論，如何讓「閱讀」產生有意義的運作，怎麼「讀書」，怎麼「與他人討論」所讀的書，從中激盪並演繹不同角度的看法。【本書關鍵字】核心素養、閱讀策略、討論、語文發展、說故事、分享、讀書會、自主思考、終身閱讀【本書資料】無注音適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 【本書特色】1.教師增能教學的最佳工具書 國際安徒生大獎得主、兒童文學評論者暨推廣者艾登．錢伯斯專為推廣兒童閱讀活動所寫的實用手冊，為教學現場教師統整「十二年國教核心素養」理念的最佳工具書。2.理論與實作並重，搭建教學鷹架 四版特別增列台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長──葛琦霞的「閱讀與實例」分享；書中還有收錄班級讀書會實例，讓讀者輕鬆了解閱讀討論的意義和脈絡。得獎紀錄★臺北市教育入口網「好書推薦線上讀書會」選書★國際安徒生大獎得主艾登．錢伯斯之經典優質教學力作專業推薦吳敏而／前國家教育研究院研究員林芳如／臺北市新湖國小校長林怡辰／圖書館推動教師林彥佑／國語文輔導員、高雄市Super教師徐永康／臺灣兒童閱讀學會常務理事許慧貞／花蓮縣閱讀推動教師許育健／國立臺北教育大學語文與創作學系教授陳麗雲／閱讀推廣人、新北市修德國小退休教師黃淑貞／小兔子書坊店主楊裕貿／國立臺中教育大學語文教育學系副教授、國立臺中教育大學圖書館館長葛琦霞∕／台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長劉鳳芯／中興大學外國語文學系副教授鄒敦伶／兒童文學作家、資深閱讀推廣人

內容簡介●一本為幼兒園教保人員量身打造的專書：２〜６歲幼兒教育之最佳閱讀活動設計全攻略！４個階段 x 20本繪本 x ６大發展領域 x 70項閱讀活動設計想知道如何邀約夥伴共備以規劃閱讀課程？想知道如何透過繪本培養小小孩「聽、說、讀、寫、做」能力？想知道如何讓班上「每一個小小孩」都能投入學習任務的小訣竅？想知道如何設計可愛好用的「閱讀地圖」、「共讀紀錄單」、「觀察紀錄表」？ 教育部國前署「課程與教學輔導組：語文學習領域國語文組」常務委員――陳欣希教授，集結二十多年閱讀推動的實務經驗，精心為幼兒園的教師與家長，編寫適合２〜６歲幼兒發展的閱讀活動設計。 本書架構以「閱讀」為主軸，分成兩大部分：「共同備課」與「學習活動」。 「共同備課」引導親師了解幼兒教育，如何凝聚親師的共識、課程規劃與實際可執行的做法。 「學習活動」則精選適合幼幼班、小班、中班、大班課程與學習領域的繪本，示例說明。每個參考示例包含：1.解讀文本，帶領老師思索教學方向；2.搭配「幼兒園教保活動課程大綱」，挑選適合的領域、課程目標、學習指標，設計系列活動，以聚焦學習。3.協助教師如何做好課程準備以啓動學習，像是示意圖，或是教室布置、或是課程進行、或是教師在白板上的書寫、或是紀錄單……讓大家更清楚可能的做法！ 【本書關鍵字】幼兒教育、核心素養、教學活動設計、閱讀策略、親師溝通、備課、觀課、問題解決、歸納分析

本書特色：◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎引發低年級孩童學習興趣，可大量識字，並以完整句子表達想法。 為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是

◎結合108課綱，打造中學生聽說讀寫做的多元評量！◎1本多元評量工具書+50張閱讀任務卡→全方位培養理解、應用、合作、表達、檢索的素養五力。 這是一套教師增能的最佳輔助教材、家長了解新課綱的第一首選、學生建構核心素養的入門書。 《素養五力實戰課——聽說讀寫做的多元評量》為天衛文化與臺北市教育局針對108課綱的課程發展主軸——「

◎學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉◎所有關於教學和班級經營的煩惱，都可以在這本書中獲得最佳解答！◎教您如何用寫作來經營良善的師生關係，進而培養孩子們的寫作技巧及閱讀力！苦於無法可循的實習老師們，請注意！困於無計可施的菜鳥老師們，請注意！疲於教學奔命的前輩老師們，請注意！學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉，最佳班級經營的祕密武器，絕對不可錯過！當老師的每一天，總是忙碌的在教室上

◆從「讀什麼」到「怎麼讀」，開發深度閱讀力：提供閲讀與寫作教學的具體方案，每堂課均有閱讀理解提問設計和多元有趣的寫作活動。◆從「寫什麼」到「怎麼寫」，預約靈活作文力：22堂創意讀寫課，一課一能力的學習地圖，鞏固各種文體的寫作力。 國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。 您可以這樣做，一起搭建教學鷹架—— 一、讀寫力評估與教學思考：評估孩子的先備能力，設定這堂課的學習目標和內容。 二、今天讀了沒：精選各類文本示例，靈活搭配國語課本相輔相成，搭設閱讀到寫作的通暢途徑。 三、讀寫聯繫教學五步驟 (一)暖身活動：整理先備知識，順利接續隨後的主題學習。 (二)從閱讀理解導入寫作主題：藉由循序漸進的層次提問，發展記憶層、理解層到回應層的深入學習，從孩子回應的狀態掌握「學習點」，因勢利導，達成學習目標。 (三)學習寫作技能：學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能，接應立意取材，發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。 (四)發展寫作活動：藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐，綜合上述的學習。 (五)鞏固學習：檢視學生的作品，了解讀寫的狀況，知道孩子會了什麼，還不會什麼，強化寫作的優點，提點需要改進之處，或者補強尚未學好的能力，確認達成這堂課的學習目標。 四、學習觀察站：檢視學生的學習狀況，提醒常會遇到的問題，提供解決方向，期能順利完成每一堂課的學習目標。【本書關鍵字】閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回

◎「手作」是說故事的道具，「故事」是學習手作的動機――知識技能，裝備齊全的工具書！為什麼閱讀繪本還要搭配手作？怎麼玩手作，才能快樂做中學？由閱讀推廣暨創意手作達人捲捲姐姐，帶你剪、貼、縫、畫、黏……附加精采教學影片，簡單動動手，同時愛上閱讀這件事！ 本書結合故事與手作，以一本本好繪本、一次次手作活動，陪伴孩子在共讀與互動中，增進創造力、專注力，並促進認知發展、提升語言能力等。「故事」是學

◎能引領小孩思考＋有邏輯的好問題＝更好的問題！ 臺灣讀寫教學研究學會創會理事長——陳欣希教授在《問好問題》後，精心規劃《問更好的問題》，一組能引領小孩思考、有邏輯的好問題，就是比｢好問題｣還要｢更好的問題｣。 文本分析，是設計「更好的問題」的關鍵。扎實分析以設計更好的問題—— step 1：瀏覽註記以留下印象 step 2：整理訊息以讀懂內容 step 3：比較文本以讀出特色 整理文本分析的結果 step 4：思索想被看見的訊息 step 5：設計問題並標示答案 step 6：八指標檢視問題品質 整理問題設計的結果 本書以知識繪本(《嗯嗯太郎》、《怎麼還沒來》)及故事繪本(《跟著松鼠太空人去探險》、《圖書館老鼠》)為例，呈現提問設計歷程與成品，並安排部分步驟讓讀者實作，引導讀者培養文本分析能力，從中習得如何設計出「更好的問題」，以及如何延伸、運用「更好的問題」。書末附有延伸練習(《鳥兒的家》、《愛蓋章的國王》、《麥基先生請假的那一天》、《原來宇宙是這樣子啊！》、《作文裡的奇案》)，引導親師生感受閱讀的意義，如何將大量閱讀，轉換為孩子實際擁有的閱讀能力，引領閱讀新思維。【本書關鍵字】閱讀理解、核心素養、教學活動設計、閱讀策略、問題解決、文本分析、設計

●親師生建構核心素養的第一首選「在選擇之前，書必須是有裨益而且容易取得的。」「成為閱讀者就是意味著靠自己閱讀，所有閱讀都是需要花時間的。」「遺忘是閱讀的一部分；記憶那些我們曾經遺忘的愉快。」「我們不容易靠自己閱讀到那些我們從未聽聞過的事情。」「閱讀是一件很刺激的舉動；它可以讓事情發生。」 這是節錄於本書篇章中的句子，打造一個好的閱讀環境，是需要一位「有協助能力的大人」與小讀者分享自己的閱讀經驗、帶領小讀者從選書、念讀故事、由書中找書、聊書……等，書中教導我們如何幫助孩子閱讀，而且培養孩子去思考、有意願地去閱讀。讓孩子從小開始培養閱讀習慣前，先為他們打造一個優質的閱讀氛圍與環境吧！ 國際安徒生大獎得主、兒童文學評論者暨推廣者艾登．錢伯斯專為推廣兒童閱讀活動所寫的實用手冊，為教學現場教師統整「十二年國教核心素養」理念的最佳工具書。【本書關鍵字】核心素養、閱讀策略、討論、語文發展、說故事、分享、自主思考、終身閱讀【本書資料】無注音適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 【本書特色】1.教師增能教學的最佳工具書2.理論與實作並重，搭建教學鷹架

◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！✔自主行動力 ✔團隊合作力 ✔問題解決力 ✔專題實作力 ✔跨域整合力「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，《自學•共好•有策略》系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。《自學•共好•有策略》系列叢書的第一本以「小說讀書會打造學生的自主學習力」，針對國小高年級到國中階段的學生，透

「靈感」就像是《哈利波特》書中魁地奇比賽的金探子，大夥兒騎著飛天掃帚上天下地，也不知道它何時會出現，即使曾有短暫現蹤，卻眼睜睜看著它一溜煙不見或在眼前快速跳躍，不知如何捕捉……《上作文課了！》重視作文教學整體架構的呈現，彙整立意取材、精準表達、組織文章等三種寫作基本能力，設計寫作教學活動，提供作文批改技巧，進行循序漸進的作文教學，隨時啟發孩子源源不絕的靈感，筆耕出一座曼妙動人的心靈花園。 &nbs