當資本主義以身體（特別是女人的身體）作為獲利的媒介，並時時刻刻提醒我們：「幸福是要靠著某種身體來獲得」時，課堂上的教學實踐成為批判常識以及讓學生充權的最佳場域。Paul Freire (1992) 在Pedagogy of the Oppressed提出，受壓迫者的教學應由自身生活經驗和情感出發，並解構這些經驗，讓學生瞭解不同的權力關係如何型構這些日常生活經驗，並進而改變現實社會的不平等。Frei
◆內容簡介「成人」（being a person）是一種動態的歷程，是個體生命趣向成熟而完整的歷程。對作者而言，成人教育工作不只是一個職業、專業，更是一個志業，是她「成為人」的試煉場，而自身的大學教師角色更居於這試煉場的核心。作者期許從日常生活與教學活動開始，踐行成人教育，從影響學生到社會大眾，她稱這是「生活政治」。上篇〈教與學〉含括了五個主題：「教育目的與教師角色」、「課程設計與教學理念」、「數位教與學」、「教學過程點滴」，以及「各門課的教學實踐」，分享作者個人三十年的課程與教學實踐模式。下篇〈悅讀〉部分的文章大部分是作者這一年撰寫的體悟，含括了四個主題：「成人教育與研究」、「成人教育哲學與目的」、「成人學習與教學」，以及「成人識讀教育」。【本書為熟成叢書第1輯】◆本書特色本書收納的文章即是作者從教育工作崗位通向生命實踐的書寫，在成就學生的同時成就了自己，集結成冊出版，更期待提供同好、繼續在成人與高等教育道上前行支撐的力量。
