大夏書系·教師專業發展：教育科研與教師成長（簡體書）

本書不僅提供了教育科研的具體方法，使每個教師都有能力去做教育科研，更重要的是，它激勵教師在煩瑣的事務性工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活。書中以對話體方式，對何為“有效的教育科研”娓娓道來。以有效為底色，與日常職業生命有機結合，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸福科研路”。

陳大偉，成都大學師范學院副教授。1982年參加工作，擔任過中學教師、政教主任、教科室主任、副校長、校長：1997開始教師教育工作．曾經擔任綿陽市涪城區教師進修學校副校長、校長，成都教育學院繼續教育副處長、科研處長(現辭去處長職務專事教師教育工作)：2001年至今受聘為四川省中小學教師繼續教育專家組成員。 主要研究方向：教師繼續教育和教師專業成長。曾獲全國中小學教師繼續教育實驗區研究課題一等獎，四川省教學成果一等獎，四川省高等教育教學成果二等獎。先后出版《校本培訓研究》、《新課程的故事與解讀》、《在新課程中：困惑與成長》、《創造幸福的教師生活》、《校本研修面對面》、《道德故事與師德修養》、《有效研修》等著作。在《人民教育》、《中小學教師培訓》、《中小學管理》等刊物發表多篇論文。

導言
話題一 教育研究，我心有主
一、自然需要說明，而人則必須理解
（一）兩種解讀
（二）關于研究
（三）關于教育科學
（四）如何研究教育科學
二、研，然后知美
（一）科研對教師自身的意義
（二）教育科研與教學合理性
（三）教育科研與學校發展
話題二 修煉發現研究問題的慧眼
一、問題是我們的朋友
（一）在實踐活動中發現研究問題
（二）從學習思考中發現研究問題
（三）從熱點難點中發現研究問題
（四）在縱深漫溯中理解研究問題
二、發現研究問題的思路
（一）懷疑和批判
（二）轉換角度
（三）接力思考
話題三 規劃研究行動
一、研究問題的理解和界定
（一）研究問題的價值
（二）界定主詞
（三）研究假設
（四）研究目的表達
二、研究思路的展開
（一）具體化的思路
（二）實踐經驗概括化
（三）體系化的思路
三、研究計劃
（一）研究計劃的作用
（二）研究計劃的內容
話題四 腳踏實地做研究
一、行動研究的路線
（一）“行動”“研究”不分離
（二）行動研究的實踐
二、調查研究的基礎
（一）問卷調查法
（二）訪談調查法
三、敘事研究的方法
（一）敘事的意義
（二）敘事中的思想
（三）獲得經驗之思
（四）反思經驗之思
（五）吃一塹，長一智
（六）案例研究
四、類比研究的靈感
（一）拔苗助長的寓言
（二）工作、學習、生活一體化
五、文獻研究的收獲
（一）他山之石，可以攻玉
（二）習有所得，不亦悅乎
（三）成果表達的格式
話題五 成為優秀的研究型教師
一、研究中的道德
（一）實事求是
（二）尊重他人
（三）維護兒童權益
二、研究者的情懷和追求
（一）人文關懷
（二）理想主義
（三）懷疑精神
（四）不畏艱難
（五）有效的方法
附錄 作者專著