中學生物學教材分析（簡體書）

本書是為適應高等師范院校生物學教育專業及中學生物學課程和教學改革的需要而編寫。本書以研究新世紀中學生物學教師所需要的教材分析原理及對現行中學生物學教材的分析為主要研究內容；以理論系統、實踐性強、方法新穎、語言簡練、內容全面而又便于自學為基本要求。全書分為上、下兩篇，共13章，主要闡述了教材的功能及評價、教材分析的基本原理、教材選擇、教材整體分析、教材的比較研究、教學設計、教材局部分析等內容。在分析原理的基礎上，對我國已經出版的十幾套初、高中生物學課標教材進行了整體分析，對人教版初中四冊教材、普通高中必修三冊教材進行了系統的局部分析。
理論與實踐緊密結合是本教材一大特點。因此，本書既可作為高等師范院校生物學教育專業學生、中學生物學教師進修的教材；也可作為生物學教學論專業的研究生、生物學教育碩士研究生、生物學教學研究機構及中學生物學教師的參考書。

培養合格的中學生物學教師，推進基礎教育改革，是高等師範院校生物學教育專業面臨的重要任務。高等師範院校應適應基礎教育改革的要求，開發新課程，建設新教材，改革培養模式，使之培養的人才真正承擔起基礎教育的任務。
教材分析不是新的話題，自從有了現代意義上的教材開始，教材分析一直是教師工作的重要內容。它關係到教師的課程設計、課程組織與實施，更關係到教學目標的實現、教育目的的達成。新的課程改革，確立了以教師發展和學生髮展為本的理念，這就要求我們從教育實際出發，確立教師對教材分析的主導地位，提高教師主動分析教材的意識和能力。課程標準的出台，使得教材的編寫更趨向於多元化。目前，全國已有十幾種版本的初、高中生物學課標教材正在編寫和試教中。在新課程改革的背景下，教師如何進行教材的評價、選擇和分析，能否選好、使用好教材將直接影響到教材功能的發揮和教學效果的優劣。因此，培養教師的教材分析能力就成為一項十分迫切而亟待解決的問題，我們正是基於這一目的而編寫了《中學生物學教材分析》。
中學生物學的教材分析是研究中學生物學教材的一門教育科學，又是一門實踐性很強的應用科學，在編寫中我們力求注意到其教育科學理論性的一面，又注意到其應用科學的可操作性。本書主要從兩個方面對教材分析的基本原理、內容、方法進行了介紹。上篇主要介紹了教材分析的基本原理及方法，特別是對教材的整體分析進行了詳細的介紹。在此基礎上，對我國目前正在發行使用的義務教育課標生物教材及普通高中生物教材進行了分析研究，還簡單介紹了國外生物學教材的建設與發展情況。下篇主要是講述教材局部分析的內容及方法，在此基礎上詳細介紹了人民教育出版社出版發行的全套義務教育課標生物教材和普通高中生物學必修教材。
本書由燕艷、徐宜蘭擬定編寫提綱，陳繼貞教授和張祥沛教授進行了討論和修改。編寫分工如下：燕艷（緒論、第1章至第6章、第8章至第10章、第13章），徐宜蘭（第7章、第11章、第12章）。主審張祥沛教授提出了寶貴的修改意見，由燕艷、陳繼貞負責統稿。本書編寫過程中參閱並引用了大量文獻和案例，在此一併向所有作者表示感謝。

前言
緒論
0.1 開設中學生物學教材分析的意義
0.2 中學生物學教材分析研究的主要內容
0.3 中學生物學教材分析的學習方法
上篇 教木才選擇與整體分析
1 教材概述
1.1 教材的概念
1.2 教材的功能
1.3 教材的特點
1.4 教材的評價
1.5 和學生物學教材的建設與改革
1.6 第八次課程改革與教材變革
2 教材分析的基本原理
2.1 教材分析的依據
2.2 教材分析的內容
2.3 教材分析的方法
2.4 教材分析的要求
2.5 生物學課程標準簡介
3 教材選擇及教材整體分析
3.1 教材選擇的依據
3.2 教材選擇的方法
3.3 教材的整體分析
3.4 整體分析各部分間的有機聯系
4 教材的比較研究
4.1 教材比較研究的意義
4.2 教材比較研究的內容
4.3 教材比較研究的步驟
4.4 四套義務教育中學生物學課標教材的比較研究
5 人教版中學生物學課標教材整體分析
5.1 義務教育初中生物學教材整體分析
5.2 普通高中生物學課標教材整體分析
6 其他版本課標生物學教材整體分析
6.1 濟南版義務教育初中生物學教材分析
6.2 江蘇教育版義務教育初中生物學教材分析
6.3 江蘇科技版義務教育初中生物學教材分析
6.4 北師大版義務教育初中生物學教材分析
6.5 河北教育版義務教育初中生物學教材分析
6.6 江蘇教育版普通高中生物學教材分析
6.7 浙江科技版普通高中生物學教材分析
6.8 河北少兒版普通高中生物學教材分析
6.9 中圖版普通高中生物學教材分析
6.10 香港特別行政區普通高中生物學教材分析
7 國外中學生物學教材簡介
7.1 美國生物學教材簡介
7.2 英國生物學教材簡介
下篇 教學設計與局部分新
8 教學設計的基本原理
8.1 教學設計概述
8.2 教學設計的基本原理
9 教材局部分析的基本原理
9.1 教材局部分析的意義
9.2 教材局部分析的內涵及方法
9.3 教材局部分析各部分之間的關系
10 以節為單位的教材局部分析及教學設計
10.1 教學因子的確定及其價值分析
10.2 “活動”的分析
10.3 重難點分析
10.4 教材內容的處理及教學方案的設計
11 人教版七年級課標生物學教材局部分析
11.1 七年級·上生物學教材局部分析
11.2 七年級·下生物學教材局部分析
12 人教版八年級課標生物學教材局部分析
12.1 八年級·上生物學教材局部分析
12.2 八年級·下生物學教材局部分析
13 人教版普通高中課標生物學教材局部分析
13.1 《分子與細胞》局部分析
13.2 《遺傳與變異》局部分析
13.3 《穩態與環境》局部分析
參考文獻

本章內容共包括三節，《水中生活的動物》，《陸地生活的動物》，《空中飛行的動物》。本章前言首先給出脊椎動物和無脊椎動物的概念，在此基礎上進行對各種環境中動物的討論。
第一節《水中生活的動物》。本節教材的知識框架是：首先介紹魚與水生環境相適應的特點，然後簡介其他水生動物，最後強調水域環境的保護。
按照強調動物與環境的關係的宗旨，本節的重點是探究魚適應水中生活的特點。對於其他水中生活的動物，教科書中同樣沒有按系統逐門、逐綱地進行介紹，而是大大削減了原教材內容，重點講述了適應水中生活的腔腸動物、軟體動物和甲殼動物的主要特徵。
第二節《陸地生活的動物》。本節教材首先通過圖V-7分析陸地生活動物的各種環境和它們的多種運動方式，然後著重分析陸地生活的動物適應其環境的結構特徵。在介紹此部分內容時，教材主要運用與水生環境比較的方法，以圖文並茂的形式概括出陸生環境比較乾燥、氣態氧充足、沒有水的浮力作用，以及環境複雜多變等特點，進而分析總結出陸地生活的動物在皮膚、呼吸、運動，以及對外界刺激的反應等幾個方面與水環境中生活的動物不同的結構特徵。用比較分析的方法處理教材，不僅使敘述簡潔明了，也便於學生從整體上把握陸地生活動物的共性特徵。
第三節《空中飛行的動物》。適於空中飛行的動物主要包括兩大類：脊椎動物中的鳥及無脊椎動物中的昆蟲。本節教材站在生物圈的高度上，從動物與環境的適應性出發切入主題。這樣就可以比較自然地將鳥與昆蟲放在一起。本節教材從類群的層面分析鳥和昆蟲適於飛行的特點。
除了水中游的，陸地行的，空中飛的動物外，還有可以跨越多種環境的動物，如兩棲類動物，這一類動物就很難歸於上述某一種環境中。雖然新課標中並沒有對這一類動物提出要求，但考慮知識的科學性，在本節的最後，通過具體分析青蛙的特徵，進而完成對兩棲動物的總結。
本章教學建議：教師要領略教材編寫的意圖，設計好教學過程。本章前言首先給出脊椎動物和無脊椎動物的概念，在此基礎上進行對各種環境中動物的討論。2.第二章動物的運動和行為
在《生物課程標準》的內容標準的第六個一級主題“動物的運動和行為”中對本章的內容具體要求是：動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特徵非常重要；動物的運動依賴於一定的結構；動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域；動物行為的知識與人類的生活和生產關係密切。
本章包括《動物的運動》、《先天性行為和學習行為》、《社會行為》三節內容。第一節《動物的運動》是以哺乳動物和人體為例，通過圖解分析讓學生認識動物產生運動的結構基礎，這樣便於激發學生的學習興趣，理解和接受動物產生運動的一般機制。第二節《先天性行為和學習行為》與第三節《社會行為》的內容編排改變了以往教材對動物各種行為的羅列敘述，而是提供分析和實驗素材，讓學生在探究性學習活動中獲取相關的知識和能力，也符合學生的認知規律。
本章教學建議：教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統一性，並註意引導學生到周圍環境中去觀察動物的運動和行為，培養學生的觀察能力和學習興趣。3.第三章動物在生物圈中的作用
自然界的動物是生物圈中最活躍、活動範圍最廣的一類生物，它直接或間接地影響著人類的生活。在學習了七年級（上冊）《生物圈中的綠色植物》和七年級（下冊）《生物圈中的人》的基礎之上開設本章內容，其主要意圖是讓學生站在生物圈的高度來概括動物的作用，這與前兩冊的突出“人與生物圈”的思路是一脈相承，對學生全面理解生物圈是統一的整體具有重要的意義，同時為學習第六單元《生物的多樣性及其保護》打下基礎。
本章中《動物在自然界中的作用》和《動物與人類生活的關係》兩節內容屬於概括性較強的知識。教材對該部分內容的處理，採用了提供分析素材，引導學生探究的方法，讓學生通過討論分析，歸納出動物在自然界中的作用和與人類關係。
有關動物在自然界中的作用，教材主要是從三方面進行了歸納，其中包括：①動物在調節生態系統組成結構方面的作用；②動物在生態系統的物質循環中的作用；③動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響。
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