小學生輕鬆改錯字(簡體書)
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語言是人們必不可少的交際工具,熟練運用語言是社會對人們的要求,也是每個人都應具備的一項能力,學習語言應該從小抓起。
如果把語言比作一幢高樓,字詞句便是搭建語言大廈不可或缺的建筑材料。無論是口語還是書面語,都是由各種形式的句子組成,各類性質的詞則是每個句子的組成部件,詞又是由字建構而成,因而學習語言要從學習字詞句入手。
字詞句之間的聯系密不可分,同時它們又自成體系,各具特點,義項眾多。無論是誰,一開始學習語言就能準確地運用字詞句,說自己所想,寫自己所說是不太可能的,而失敗乃成功之母,從錯誤中學習是成功的方法之一,因而我們面向基礎,圍繞字詞句各自的特點,針對小學生在語言運用中易犯、常犯的字詞句方面的錯誤,組織編寫了這套《輕松改錯叢書》。
叢書包括《小學生輕松改錯字》《小學生輕松改錯詞》《小學生輕松改病句》三本。字詞句中,字是基礎的基礎,分清字形、讀音,了解字義是認字的開始,《小學生輕松改錯字》著重在辨字音和辨字形上釋疑、辨析,幫助小學生識別常用字。《小學生輕松改錯詞》主要針對小學生最易犯的同音(音同或音近)詞和同義(義同或義近)詞誤用分別進行辨析。《小學生輕松改病句》則總結歸納了常見病句類型,對用詞不當、句子成分不全、句子重復啰嗦、句子意思不明確、語序錯誤、句式運用不當等造成的病句進行剖析,同時讓小學生對句子與語境的關系有初步的感性認識,為培養其語感打下基礎。
叢書在編寫時注意把握“輕松”原則,盡量降低改錯難度:將錯字錯詞放在例句中辨析,使誤用的地方具體可感而不是抽象地停留在字面分析中。板塊設計針對性強,簡潔明了,先以“病句候診”或“例句”形式舉出錯誤,再在“專家會診”“病愈出院”或“專家點評”中進行分析、辨異,指出正確用法,最后以“舉一反三”擴大知識視野,幫助小學生觸類旁通。同時充分考慮小學生的認知特點,選擇了小學生喜聞樂見的圖文結合形式,以生動活潑的卡通漫畫,配以淺顯易懂的文字,引領小學生借助字詞句走進語言這五光十色的奇妙世界。
如果把語言比作一幢高樓,字詞句便是搭建語言大廈不可或缺的建筑材料。無論是口語還是書面語,都是由各種形式的句子組成,各類性質的詞則是每個句子的組成部件,詞又是由字建構而成,因而學習語言要從學習字詞句入手。
字詞句之間的聯系密不可分,同時它們又自成體系,各具特點,義項眾多。無論是誰,一開始學習語言就能準確地運用字詞句,說自己所想,寫自己所說是不太可能的,而失敗乃成功之母,從錯誤中學習是成功的方法之一,因而我們面向基礎,圍繞字詞句各自的特點,針對小學生在語言運用中易犯、常犯的字詞句方面的錯誤,組織編寫了這套《輕松改錯叢書》。
叢書包括《小學生輕松改錯字》《小學生輕松改錯詞》《小學生輕松改病句》三本。字詞句中,字是基礎的基礎,分清字形、讀音,了解字義是認字的開始,《小學生輕松改錯字》著重在辨字音和辨字形上釋疑、辨析,幫助小學生識別常用字。《小學生輕松改錯詞》主要針對小學生最易犯的同音(音同或音近)詞和同義(義同或義近)詞誤用分別進行辨析。《小學生輕松改病句》則總結歸納了常見病句類型,對用詞不當、句子成分不全、句子重復啰嗦、句子意思不明確、語序錯誤、句式運用不當等造成的病句進行剖析,同時讓小學生對句子與語境的關系有初步的感性認識,為培養其語感打下基礎。
叢書在編寫時注意把握“輕松”原則,盡量降低改錯難度:將錯字錯詞放在例句中辨析,使誤用的地方具體可感而不是抽象地停留在字面分析中。板塊設計針對性強,簡潔明了,先以“病句候診”或“例句”形式舉出錯誤,再在“專家會診”“病愈出院”或“專家點評”中進行分析、辨異,指出正確用法,最后以“舉一反三”擴大知識視野,幫助小學生觸類旁通。同時充分考慮小學生的認知特點,選擇了小學生喜聞樂見的圖文結合形式,以生動活潑的卡通漫畫,配以淺顯易懂的文字,引領小學生借助字詞句走進語言這五光十色的奇妙世界。
目次
辨字音(字音糾錯)
A
挨
皚
諳
凹
拗
B
磅
剝
薄
庇
愎
泊
哺
C
糙
剎
諂
稱
澄
騁
憧
怵
愴
輟
淙
猝
D
逮
誕
悼
堤
滌
淀
調
陡
踱
舵
E
訛
惡
遏
摁
F
藩
沸
佛
復
……
辨字形(字形糾錯)
辨字意(字義糾錯)
A
挨
皚
諳
凹
拗
B
磅
剝
薄
庇
愎
泊
哺
C
糙
剎
諂
稱
澄
騁
憧
怵
愴
輟
淙
猝
D
逮
誕
悼
堤
滌
淀
調
陡
踱
舵
E
訛
惡
遏
摁
F
藩
沸
佛
復
……
辨字形(字形糾錯)
辨字意(字義糾錯)
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