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商品簡介
目次
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本書以學習對象技術與理論為支撐，以新型富媒體數字化資源製作工具為依托，以先進的數字化教學資源建設理論和實踐模式為指導，通過新型富媒體數字化教學資源案例的製作與展示，向廣大教師介紹對象化富媒體資源的製作原理、製作過程和製作技巧，并將廣大教師置于高可用性資源共享環境建設者的角度，闡述如何以“具有教育教學單元含義”的數字化學習對象製作、整合與共享資源，融合了對構建高可用性數字化教學資源共享與應用環境的熱切期待。 為支持對象化教學資源設計理念的實現，書中介紹了Adobe eLearning軟件工具包，這是Adobe公司為富媒體技術的教育應用而整合的強大工具包，它既包含了Adobe Captivate、Adobe Presenter等富媒體數字化教學資源製作工具，也包含了像Adobe Photoshop、Adobe Flash、Adobe Soundbooth等富媒體素材加工和製作工具。本書針對一線教師的實際需要進行軟件功能的介紹，并將這些軟件功能的應用融合在案例之中，以指導一線教師和從業人員的工作實踐。書中對Adobe Presenter、Adobe Captivate軟件工具進行了詳細的介紹，并通過6個案例展示了富媒體技術如何有效地同各種不同的學科相結合。為方便使用，讀者可以從書中“關於《eLearning教學應用與資源製作》”中的第三部分查找自己需要的軟件功能。為了方便讀者學習，本書光盤中提供了書中部分案例的源文件和發布后的文件，還附帶了Adobe eLearning軟件工具包中的試用版軟件。 本書適合于廣大一線教師、數字化教學資源的建設者與管理者、教育管理者等群體學習與使用，適合教育行政管理部門、廣大學校系統化的推介與選用，也可以用作eLearning相關專業的大學生、研究生的教學參考書。
目次
第1章 數字化教學資源的現狀與發展趨勢
1.1 數字化教學資源的現狀
1.1.1 國際上數字化教學資源發展的現狀
1.1.2 我國數字化資源建設應用及新的需求
1.2 新技術對數字化教學資源發展的影響
1.2.1 媒體技術對數字化教學資源發展的影響
1.2.2 信息技術對構建高可用性數字化教學資源環境的影響
1.3 數字化教學資源的發展趨勢
1.3.1 富媒體技術在數字化教學資源建設中的應用
1.3.2 數字化教學資源的共享與應用環境建構
1.3.3 構建高可用性的數字化教學資源環境
第2章 對象化教學資源設計的原理
2.1 eLearning中學習對象發展的動力
2.2 學習對象的概念
2.3 學習對象的理論內涵
2.3.1 學習對象與教學原理
2.3.2 學習對象與媒體理論
2.3.3 對象化教學資源製作的模塊化策略
2.4 對象化教學資源設計的框架
第3章 對象化教學資源設計與開發
3.1 基於學習對象的教學資源設計概述
3.2 構思
3.3 分析
3.3.1 學習者分析
3.3.2 學習內容分析
3.3.3 學習對象粒度分析
3.3.4 學習對象類型分析
3.4 設計
3.4.1 概要設計
3.4.2 詳細設計
3.5 製作
3.5.1 搜索已有素材
3.5.2 素材加工
3.5.3 界面設計
3.5.4 對象化資源製作
3.6 整合與封裝
3.7 預評估
3.8 發布
3.8.1 對象化資源的元數據標識
3.8.2 將對象化資源傳送到學習對象管理系統
3.8.3 對象化學習資源的檢索與利用
3.9 應用與評估
第4章 數字化教學資源設計支持軟件
4.1 Adobe eLearning軟件工具包介紹
4.2 Adobe Presenter 7
4.3 Adobe Captivate 5
4.4 Adobe Photoshop CS5
4.5 Adobe Flash Professional CS5
4.6 Adobe Soundbooth CS5
4.7 Adobe Acrobat 9 Pro
第5章 對象化資源設計與製作案例
5.1 數學案例——圓錐的體積
5.1.1 案例的來源
5.1.2 案例的編寫目標
5.1.3 案例的設計思路
5.1.4 案例的製作
5.2 語文案例——動物遊戲之謎
5.2.1 案例的來源
5.2.2 案例的編寫目標
5.2.3 案例的設計思路
5.2.4 案例的製作
5.3 地理案例——河流的綜合開發
5.3.1 案例的來源
5.3.2 案例的編寫目標
5.3.3 案例的設計思路
5.3.4 案例的製作
5.4 英語案例——Tony has the longest joumey
5.4.1 案例的來源
5.4.2 案例的編寫目標
5.4.3 案例的設計思路
5.4.4 案例的製作
5.5 物理案例——多普勒效應
5.5.1 案例的來源
5.5.2 案例的編寫目標
5.5.3 案例的設計思路
5.5.4 案例的製作
5.6 信息技術案例——鋼筆工具的使用
5.6.1 案例的來源
5.6.2 案例的編寫目標
5.6.3 案例的設計思路
5.6.4 案例的製作
1.1 數字化教學資源的現狀
1.1.1 國際上數字化教學資源發展的現狀
1.1.2 我國數字化資源建設應用及新的需求
1.2 新技術對數字化教學資源發展的影響
1.2.1 媒體技術對數字化教學資源發展的影響
1.2.2 信息技術對構建高可用性數字化教學資源環境的影響
1.3 數字化教學資源的發展趨勢
1.3.1 富媒體技術在數字化教學資源建設中的應用
1.3.2 數字化教學資源的共享與應用環境建構
1.3.3 構建高可用性的數字化教學資源環境
第2章 對象化教學資源設計的原理
2.1 eLearning中學習對象發展的動力
2.2 學習對象的概念
2.3 學習對象的理論內涵
2.3.1 學習對象與教學原理
2.3.2 學習對象與媒體理論
2.3.3 對象化教學資源製作的模塊化策略
2.4 對象化教學資源設計的框架
第3章 對象化教學資源設計與開發
3.1 基於學習對象的教學資源設計概述
3.2 構思
3.3 分析
3.3.1 學習者分析
3.3.2 學習內容分析
3.3.3 學習對象粒度分析
3.3.4 學習對象類型分析
3.4 設計
3.4.1 概要設計
3.4.2 詳細設計
3.5 製作
3.5.1 搜索已有素材
3.5.2 素材加工
3.5.3 界面設計
3.5.4 對象化資源製作
3.6 整合與封裝
3.7 預評估
3.8 發布
3.8.1 對象化資源的元數據標識
3.8.2 將對象化資源傳送到學習對象管理系統
3.8.3 對象化學習資源的檢索與利用
3.9 應用與評估
第4章 數字化教學資源設計支持軟件
4.1 Adobe eLearning軟件工具包介紹
4.2 Adobe Presenter 7
4.3 Adobe Captivate 5
4.4 Adobe Photoshop CS5
4.5 Adobe Flash Professional CS5
4.6 Adobe Soundbooth CS5
4.7 Adobe Acrobat 9 Pro
第5章 對象化資源設計與製作案例
5.1 數學案例——圓錐的體積
5.1.1 案例的來源
5.1.2 案例的編寫目標
5.1.3 案例的設計思路
5.1.4 案例的製作
5.2 語文案例——動物遊戲之謎
5.2.1 案例的來源
5.2.2 案例的編寫目標
5.2.3 案例的設計思路
5.2.4 案例的製作
5.3 地理案例——河流的綜合開發
5.3.1 案例的來源
5.3.2 案例的編寫目標
5.3.3 案例的設計思路
5.3.4 案例的製作
5.4 英語案例——Tony has the longest joumey
5.4.1 案例的來源
5.4.2 案例的編寫目標
5.4.3 案例的設計思路
5.4.4 案例的製作
5.5 物理案例——多普勒效應
5.5.1 案例的來源
5.5.2 案例的編寫目標
5.5.3 案例的設計思路
5.5.4 案例的製作
5.6 信息技術案例——鋼筆工具的使用
5.6.1 案例的來源
5.6.2 案例的編寫目標
5.6.3 案例的設計思路
5.6.4 案例的製作
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