教師閱讀力（簡體書）

在全民閱讀成為國家戰略的今天，在國家立法推動全民閱讀的當下，教師如何成為全民閱讀的“領跑者”，真正回歸“文化人”的知識分子本色？本書分四輯，從教師閱讀的必要性、閱讀促進個人成長、推廣全員閱讀以及教師閱讀推薦四個方面，作者分享了自己的思考、方法等。本書不僅僅是作為一名普通教師的劉波自己閱讀和推動閱讀的經驗總結，它更為我們提供了一個很好的閱讀促進個人成長、閱讀營造書香校園的案例。我們又一次看到了閱讀的價值和力量。

劉波，男，1978年12月出生，2001年7月畢業于浙江大學教育管理本科，同年8月進入寧波市鎮海區仁愛中學工作，現為仁愛中學教科室主任，教師讀書社社長。目前為寧波市中小學德育研究會理事、寧波市教育心理研究分會理事、浙江教育報刊總社“名師成長”導師庫首批導師、《中小學心理健康教育》雜志首屆十佳作者、《教師博覽》首批簽約作者、寧波市教育科研先進個人，先后獲得《浙江教育報》年度書香人物和《中國教師報》全國十大愛讀人物稱號。在《中國教育報》《中國教師報》《教育時報》《浙江教育報》《教師博覽》《教師月刊》《師道》《中小學德育》《師資建設》等刊物發表各類文章200多篇，并著有《從新手到研究型教師——我的專業成長手記》一書。應邀在省內外開設有關教師閱讀、教師專業成長等方面的講座數十次。《教師博覽》《中小學德育》《師資建設》等多家媒體介紹過他通過閱讀促進自身成長的經歷。

讓書香充盈生活／常生龍
自序：在閱讀中完善自我

第一輯 教師要成為真正的閱讀者
教師緣何不讀“教外書”
讀書是教師的“自我拯救”
正視“微時代”對教師閱讀的挑戰
教師閱讀需從“學科閱讀”走向“開放閱讀”
教師閱讀應該注意“營養均衡”
教師要善于向心理學借智慧
合理網讀應成為教師的重要修煉
從專業成長角度審視教師閱讀
教師應成為全民閱讀的“先行者”

第二輯 閱讀是成長的必由之路 讓書香充盈生活／常生龍
自序：在閱讀中完善自我

第一輯 教師要成為真正的閱讀者
教師緣何不讀“教外書”
讀書是教師的“自我拯救”
正視“微時代”對教師閱讀的挑戰
教師閱讀需從“學科閱讀”走向“開放閱讀”
教師閱讀應該注意“營養均衡”
教師要善于向心理學借智慧
合理網讀應成為教師的重要修煉
從專業成長角度審視教師閱讀
教師應成為全民閱讀的“先行者”

第二輯 閱讀是成長的必由之路
帶著“錦囊”走上工作崗位
學科專業期刊伴我走上科研路
“開放閱讀”讓我感受一番新天地
一本書讓我推開“教育閱讀”的大門
大夏書系，夯實我專業閱讀的底子
源創圖書，讓我享受品質閱讀之美
工作十年，從讀者到作者
要主動為自己尋找適宜之書
學會延伸閱讀讓自己更有收獲
“一本書”形成“萬言書”
用閱讀克服“本領恐慌”
外出講學，從忐忑到淡定
閱讀讓我的寫作得心應手
“以讀會友”是人生美事
不知不覺成為教育報刊“薦書人”
閱讀讓我收獲意外的精彩
在閱讀中提升教師的職業幸福感

第三輯 推進教師閱讀的路線圖
教師閱讀需要點燃熱情
讀書沙龍營造濃郁讀書風
多部門聯動給力教師閱讀
借力“學術外援”助推教師閱讀
依托媒體提升讀書社影響力
《中國教師報》整版刊登四校共讀沙龍
“教師共享書架”引發廣泛關注
一次經驗介紹引發的連鎖反應
“讀自己愛讀的書”走教師個性閱讀之路
五校教師異地與作者共話“教育敘事寫作”
別樣的“走近民國大師”主題讀書活動
把讀書活動與德育研討有機結合
讓教師親近教育刊物
巧用網上家園推動教師讀書
推動教師讀書說難也不難
閱讀讓更多教師成長

第四輯 讀寫結合加快成長步伐
好的教學需要“生命在場”
——讀帕克·帕爾默《教學勇氣——漫步教師心靈》有感
今天，我們向杜威學什么
——讀杜威《民主主義與教育》有感
教師如何成為我自己
——讀林逢棋《教師不可不知的哲學》有感
教育素養應終身修煉
——讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感
我們能為教育留下什么
——讀楊斌《教育照亮未來——民國八大教育家經典之選》有感
在傳統文化“虛熱”中保持清醒
——讀李零《喪家狗——我讀(論語)》有感
我們可以過上幸福完整的教育生活嗎
——讀《過一種幸福完整的教育生活——朱永新教育講演錄》有感
讓更多新學校點亮學生的心燈
——讀李希貴《新學校十講》有感
把研究作為自己的生活方式
——讀任勇《研究讓教育更精彩》有感
閱讀，教師成長的精神密碼
——讀張貴勇《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》有感
陪伴孩子慢慢成長
——讀張文質《孩子是父母最大的事業》有感
借“專家視角”讀透雷夫
——讀王曉春《第56號教室的玄機——解讀雷夫老師的教育藝術》有感
班主任，“太煩惱”還是“有滋味”
——讀鄭英《班主任，可以做得這么有滋味》有感
愿常識不再稀缺
——讀梁文道《常識》有感
讓“愛思考”成為習慣
——讀大前研一《低智商社會》有感
關注社會變遷的一個窗口
——讀柴靜《看見》有感

后記