生態園裡的教育夢（簡體書）

光穀四小的生態教育在初始之際就烙上了“草根”的印記，正是這帶有“草根”性質的生態教育以其蓬勃生命力神奇般地生長著,不經意間從一棵幼苗長成根深葉茂的參天大樹。光穀四小的生態教育根源于工人的優秀稟賦,在那艱苦的教育年代，工人以虔誠的嚮往和執著的追求,自力更生,師法自然地進行著教育聖地的開墾,構築起生態教育的精神高地。光穀四小的生態教育根植於武漢東湖新技術開發區沃土,稟承中國光穀現代教育理念,印照著光穀人的教育理想,承載著光穀人的教育之夢,堅守著光穀人的教育擔當,成為中國光穀現代教育的重要流派,亦為武漢基礎教育譜寫出絢麗的華章。
光穀四小的生態教育具有包容、開放的精神特質,從跨界而興的陽新布貼到異軍突起的交響管弦樂團，詮釋著傳統與現代的融合、平凡與高貴的共生。從生態教育到教育生態的精進,是光穀四小人由必然王國到自由王國的境界昇華。
在本書中，讓人感動的是學校全體教師的集體奮進,在優越的教育生態環境中頭腦風暴不斷聚集，思想的火花不斷碰撞，新的方法不斷產生。在課程改革的舞臺上,全體教師迸發出無限的活力,猶如處在一個催生大創意場之中,職業生涯被創意點燃,圍繞創意的所有形態的教育體驗都快速連接,融通共生和互聯共用,教師的內生性、群體性快意成長。在這優秀的群體面前,神奇不再是奢侈,當神奇成為常態時,光穀四小已踏上卓越的征程。

《生態園裡的教育夢》一書凝聚了光穀四小人的智慧和心血,展現了他們豐富的精神世界,提供了大量鮮活的案例,具有特別大的理論價值與實踐價值。在影響光穀四小生態教育成功的諸多因素中，最值得推崇的是與現代教育趨同的價值判斷。世界教育評價新思想表明，決定學校發展高度、寬廣、恒久之前途的是學校優良的教師群體,是的，學校優良的教師群體正是光穀四小為之驕傲的人力資本、成功之本。

第一篇生態教育溯源/1
第一章歷史回眸——解讀學校發展/3
第一節子弟學校，艱難跋涉(1958—2001)/4
第二節抓住契機，創業發展(2001—2008)/10
第三節特色立校，勇於變革(2008—)/13
第二章辦學理念——解讀生態教育/20
第一節自我發展，生態教育的核心理念/20
第二節自由生長，學校變革的基本追求/23
第三節自主生態，學生發展的重要基石/26
第二篇生態教育踐行/31
第三章生態德育——自律、自信、幸福/33
第一節生態教室，助推班級管理/33
第二節校園六節，展示多元才藝/45
第三節家校合作，享受幸福人生/53
第四章生態課堂——生命、自由、發展/66
第一節學科規範，和諧產生美/66
第二節教研沙龍，傾聽孕育真/86
第三節靈動課堂，自由涵養慧/112
第五章生態課程——多元、自主、樂學/142
第一節實踐課程，讓健康引領學生成長/142
第二節社團課程，讓個性伴隨學生成人/167
第三節走班課程，讓自主貼近孩子成功/186
第六章生態管理——啟動、整合、協調/211
第一節頂層設計，注重內部治理/211
第二節個人規劃，成事即可成人/224
第三節文化化人，彰顯師生活力/236
第三篇生態教育展望/247
第七章回顧與展望/249
後記/278 目錄生態園裡的教育夢