Buenas prácticas de Evaluación Formativa y Compartida en todas las etapas educativas
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Todas las experiencias desarrolladas en este manual se han llevado a cabo dentro del Seminario Permanente de Evaluaci鏮 Formativa y Compartida en Educaci鏮 de Segovia (PID Transferencia universidad-escuela, de la Universidad de Valladolid), que trabaja a trav廥 de ciclos sistem嫢icos de Investigaci鏮-Acci鏮. La propuesta recoge el conocimiento generado por los participantes del seminario, un grupo de docentes de todos los niveles educativos que forman parte de la Red de Evaluaci鏮 Formativa y Compartida en Educaci鏮.
La obra est?compuesta por veinti cap癃ulos organizados en tres grandes apartados. El primero de ellos plantea una justificaci鏮 te鏎ica sobre el valor de la EFyC en todas las etapas educativas y explica la trayectoria del seminario internivelar que da sentido a la experiencia que se publica. El segundo apartado recopila dieciocho experiencias de buenas pr塶ticas de EFyC en Educaci鏮 Infantil, Educaci鏮 Primaria, Formaci鏮 Profesional y Universidad, programadas y puestas en pr塶tica por los docentes que participan en el seminario en los timos cursos acad幦icos, algunos marcados por la crisis sanitaria y social generada por la COVID-19. El texto termina con un timo apartado dedicado a repasar las l璯eas de intervenci鏮 del seminario, a analizar las ense鎙nzas vinculadas con la aplicaci鏮 de sistemas de EFyC en el aula y a examinar el trabajo de grupo a trav廥 de los ciclos de Investigaci鏮-Acci鏮.
Este libro invita a reflexionar sobre el valor de la puesta en pr塶tica de sistemas de evaluaci鏮 democr嫢icos, dial鏬icos y centrados en el estudiante. La EFyC convierte la tarea de evaluar en un proceso de aprendizaje, tanto para el que aprende como para quien ense鎙, como ha quedado demostrado a trav廥 de las experiencias que se presentan. Escriben: Ra A. Barba-Mart璯, Emilio Jos?Barrientos Hern嫕, Iv嫕 Bueno P廨ez, Silvia Fern嫕dez Amaya, Carla Fern嫕dez Garcimart璯, Teresa Fuentes Nieto, Isabel Fuentetaja Velasco, Sof燰 Garc燰 Herranz, Cristina Gil Puente, Marcos Herranz Sancho, V獳tor M. L鏕ez-Pastor, Juan Carlos Manrique Arribas, Aroa Mediero Gonz嫮ez, Miriam Molina Soria, Vanesa Ortega-Quevedo, Cristina Pascual-Arias, Vanesa Reyes Alonso, Silvia S嫕chez Valencia, Miriam Sonlleva Velasco, Cristina Vall廥 Rapp
La obra est?compuesta por veinti cap癃ulos organizados en tres grandes apartados. El primero de ellos plantea una justificaci鏮 te鏎ica sobre el valor de la EFyC en todas las etapas educativas y explica la trayectoria del seminario internivelar que da sentido a la experiencia que se publica. El segundo apartado recopila dieciocho experiencias de buenas pr塶ticas de EFyC en Educaci鏮 Infantil, Educaci鏮 Primaria, Formaci鏮 Profesional y Universidad, programadas y puestas en pr塶tica por los docentes que participan en el seminario en los timos cursos acad幦icos, algunos marcados por la crisis sanitaria y social generada por la COVID-19. El texto termina con un timo apartado dedicado a repasar las l璯eas de intervenci鏮 del seminario, a analizar las ense鎙nzas vinculadas con la aplicaci鏮 de sistemas de EFyC en el aula y a examinar el trabajo de grupo a trav廥 de los ciclos de Investigaci鏮-Acci鏮.
Este libro invita a reflexionar sobre el valor de la puesta en pr塶tica de sistemas de evaluaci鏮 democr嫢icos, dial鏬icos y centrados en el estudiante. La EFyC convierte la tarea de evaluar en un proceso de aprendizaje, tanto para el que aprende como para quien ense鎙, como ha quedado demostrado a trav廥 de las experiencias que se presentan. Escriben: Ra A. Barba-Mart璯, Emilio Jos?Barrientos Hern嫕, Iv嫕 Bueno P廨ez, Silvia Fern嫕dez Amaya, Carla Fern嫕dez Garcimart璯, Teresa Fuentes Nieto, Isabel Fuentetaja Velasco, Sof燰 Garc燰 Herranz, Cristina Gil Puente, Marcos Herranz Sancho, V獳tor M. L鏕ez-Pastor, Juan Carlos Manrique Arribas, Aroa Mediero Gonz嫮ez, Miriam Molina Soria, Vanesa Ortega-Quevedo, Cristina Pascual-Arias, Vanesa Reyes Alonso, Silvia S嫕chez Valencia, Miriam Sonlleva Velasco, Cristina Vall廥 Rapp
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