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《童年與社會》一書是20世紀偉大的心理學家、普利策獎得主、美國國家圖書獎得主埃裡克森的代表作。本書的出版標誌著心理社會理論（俗稱生命週期八階段理論）的初步成形。在本書中，埃裡克森首次提出了生命週期八階段理論，它的前提假設是：八種基本力量隨著我們的生命歷程逐漸顯現，每種基本力量都是在特定時間出現的發展性衝突的產物。此外，作者帶我們走近小男孩山姆、海軍陸戰隊隊員、小女孩安妮、小男孩彼得，去瞭解身體、自

本書首先對兒童階段性的心理發展特徵、家庭教養行為與兒童心理發展的關係進行了闡述；其次討論了父親在兒童成長過程中所擔任的角色及其責任、父親參與教養對兒童心理發展的影響；再次分析了「二孩」政策全面實施之後對家庭的影響，對如何對兩個孩子進行更好的教育提出了建議；最後針對離異家庭、流動家庭子女的教養方式及對兒童心理發展產生的影響進行了研究。

《超越行為：運用腦科學理解與解決兒童行為問題》作者莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）博士是一名有30多年臨床經驗的心理學家，她結合兒童發展、神經科學、臨床心理學等領域的知識，提出了一種新的理解和應對兒童問題行為的方法。 在面對兒童的有問題的、過激的或令人不解的行為時，許多傳統治療範式往往把這類行為歸咎為一些常見的原因：如尋求關注、抗拒、操縱和避免不喜歡的活動等。但德拉霍克博士在多年的臨床實踐中發現，兒童持續性的問題行為很少是有意而為的，並非出於故意違抗、回避或操縱。當今的神經科學揭示了一個真相：許多持續性的問題行為是兒童經歷神經感知威脅時的生理應激反應。當把問題行為視為適應性反應，而非故意的不當行為時，德拉霍克博士幾乎重構了關於如何幫助孩子和家庭的理念。 《超越行為：運用腦科學理解與解決兒童行為問題》描述的新方法強調深入探尋兒童個體的問題行為背後的原因和觸發因素。作者提出了行為的冰山模型：行為只是個體呈現出來的冰山一角，而冰山之下隱藏著一個巨大的空間，當我們穿越冰山的表面，去思考行為傳遞給我們的關於孩子深層的身心信息時，才能更好地去理解孩子，了解行為的根本原因和觸發因素，從而更好地幫助孩子。書中區分了自上而下（有意識采取）的行為和自下而上（反射性的、自動反應）的行為，我們需要從這兩個方向來分析兒童的行為，從而制定幹預目標。德拉霍克博士非常強調孩子的個體差異和社會性-情緒發展，幹預計劃需要符合兒童個體的特質以及兒童所處的發展階段。同時，書中也特別強調成人自身情緒穩定的重要性，提供了成人進行自我關懷的方法。 《超越行為：運用腦科學理解與解決兒童行為問題》詳細介紹了這一新理念的理論基礎、將理論應用於實踐的操作方法，以及針對特定群體（自閉症和其他神經發育障礙、創傷）的實踐工作。書中提供了大量工作表和工具，非常具有實操性。

本教材內容上以《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》為依據，以實用、夠用、好用為立足點，從心理過程、個性心理和早期教育等方面對嬰幼兒身心發展特點和規律進行了詳細介紹。

本書由正念與冥想實踐研究臨床心理學家、教育咨詢顧問克裡斯托弗·威拉德所著。他目前就職於哈佛大學醫學院，著有《孩子的思想》《青少年抗焦慮手冊》及多部正念主題的著作。作者以正念教育為核心，圍繞正念教育介紹了超過75種容易學習、實操性強、具有可行性的練習和遊戲，旨在幫助父母、教育工作者和老師學習和分享正念的技能，培養孩子在一生中習得較好的抗挫力。這本書就像一本指南和工具，為父母和老師應對兒童青少年心理問題提供了極為有用的解決之道。

《大腦超能力》通過大量的練習幫助孩子們發現如何成為自己思想的主人。他們將學會如何更好地處理不愉快的經歷，如何提高他們的社交技能，並獲得更多的自信。作者以他有趣、溫暖的方式來處理這個問題，並通過優美的軼事、有趣的事實和大量的練習來支撐他的觀點。所有的練習都有清晰易懂的解釋，孩子們可以和父母一起完成各種挑戰。幽默風趣的表現形式、實用操作性強的指導練習，生動有趣的互動內容。這種方法為孩子們提供了好玩的工具來更好地處理他們生活中壓力大、無聊和困難的事情。

孩子Z大的幸運，是有懂他們的父母。中國本土兒童教育工作者周令瑜老師，既是一位擁有20年幼兒教育經驗的園長，又是兩個孩子的母親，通過與孩子們朝夕相處的日常生活和教育互動，寫出了這本針對0-6歲黃金成長期經典兒童教養書。作者一方面從教育者的角度闡述科學的教育觀，另一方面以媽媽的視角剖析孩子成長路上面臨的種種問題，語言輕松活潑，案例真實生動，集實用性、可操作性於一體，幫千萬家庭解決教養焦慮，引導百萬父母讀懂孩子行為背後的真實心理。只有懂孩子的心，才能奠定父母與孩子一生的親密關係。

本書介紹了學前心理學的研究對象、內容、方法及基本理論，主要闡述了學前兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特徵，重點論述了學前兒童在注意、感知覺、記憶、想像、思維、情感、意志、個性、社會性方面的特點以及在教育活動中的培養方法。本書以學前教育專業人才培養目標為依據，嚴格按照《幼兒園教師專業標準》《教師教育課程標準(試行)》《中小學和幼兒園教師資格考試標準》《幼兒園工作規程》等文件精神的要求編寫，適合高等師範院校、高職高專學前教育專業學生及托幼機構教師選用。

本書是一本全面綜合介紹發展領域的指南，詳盡地綜述了整個發展領域，從懷孕伊始到青少年期結束，涵蓋了兒童、青少年發展的所有階段。在講述基本理論和研究發現的同時，也關注實驗室之外的應用現狀。全書以發展階段為線索依次介紹童年期和青少年期，內容涵蓋產前期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期、童年中期和青少年期。在每一個階段，都會著重關注生理、認知、社會性以及人格四個方面的發展。本書是一本有趣又簡明的兒童心理學教材，對心理學專業學生、相關從業人員以及家長都有很好的參考價值。

本書從心理學角度出發，剖析了兒童心理，介紹了多種多樣的溝通方法，可以有效幫助家長解決親子溝通的各類難題。

“社會性與人格發展”作為發展心理學的一門分支學科，近幾十年來湧現出大量的實證研究，形成了若干重要的新理論。作為一門內容如此寬泛的學科，它涉及兒童的情緒、依戀、自我、同一性、性別角色、道德和社會化等非智力因素的發展及其影響源。這些主題隸屬于具有核心意義的個體心理特徵範疇。Social and Personality Development一書第5版的中譯名為《社會性與人格發展》，為了使“社會性與人格”這一專業領域更通俗易懂，我們將第6版命名為《兒童品格的由來：社會性與人格發展》。《兒童品格的由來：社會性與人格發展 (第6版)》旨在向讀者介紹這門學科當前的全貌，反映該領域大量重要的研究、影響廣泛的理論和實踐。全書分為三大編和一個結語章：一(第1～3章)講述了本學科的取向和研究工具；二(第4～10章)聚焦於社會性與人格發展的“產品”或結果，包括個體的情緒、自我、性別類型化和性別角色、道德等方面的發展；三(第11～13章)探索了個體發展的“生態”環境和背景，即影響個體社會化的家庭和家庭之外的四種重要因素：電視、電腦、學校和同伴群體；之後，一個簡短的結語(第14章)提醒讀者有關社會性與人格發展的更大願景，即該學科的核心主題和過程。《兒童品格的由來：社會性與人格發展 (第6版)》雖是一本兼具“專業性和科學性”的大部頭書，內容浩繁，但是作者以讀者為中心，語言平易、樸實，配有豐富的圖表和拓展專欄，讀起來更像一個故事，而不是一部百科全書。因此，它既適合發展心理學、教育心理學、學前教育學、家庭研究、嬰幼兒護理、青少年犯罪學和體育心理學等專業的師生作為專業教科書，也適合作為相關職業的培訓用書，還適合廣大家長、幼兒教師、中小學教師和兒童品德教育工作者參考閱讀。

如何搞定亂發脾氣的孩子？如何應對“可怕的兩歲”？如何培養孩子的自律行為？……每個父母都不是天生的兒童心理專家，但卻可以成為兒童心理專家。孩子從出生到長大，心理需求不斷變化，會表現出各種各樣迥異行為，讓認摸不著頭腦。 《用思維導圖讀懂兒童心理學》從習慣培養、行為舉止、情緒發展、學習、社交及“二孩”問題等方面入手，利用思維導圖的方式，深入剖析孩子行為背後的心理，並提供有效的解決方案。真正教會父母讀懂孩子的行為，洞悉孩子的內心世界，讓父母和孩子共同成長。

《嬰幼兒心理發展》是一部結構簡潔、脈絡清晰的著作。全書闡述了嬰幼兒心理發展的理論和嬰幼兒心理發展的特點。全書有橫向的理論闡釋和縱向的發展規律的揭示。全書基本上反映了當代幼兒心理學最新的理論研究成果，緊密結合嬰幼兒身心發展的實際，內涵豐富，構思巧妙，深入淺出，圖文並茂，通俗易懂，文字流暢。《嬰幼兒心理發展》是一部結構簡潔、脈絡清晰的著作。全書闡述了嬰幼兒心理發展的理論和嬰幼兒心理發展的特點。全書有橫向的理論闡釋和縱向的發展規律的揭示。全書基本上反映了當代幼兒心理學最新的理論研究成果，緊密結合嬰幼兒身心發展的實際，內涵豐富，構思巧妙，深入淺出，圖文並茂，通俗易懂，文字流暢。

本書從認知科學的角度出發，通過結合當代心靈哲學和科學哲學的重要思想，聚焦于嬰幼兒認知發展的方方面面。本書從嬰幼兒的社交、數學概念、語言發展等角度入手，向讀者展示了嬰幼兒心理的發展歷程。適合對發展心理學、認知科學、哲學感興趣的讀者，同時也適合對寶寶成長感興趣的新媽媽、新爸爸，幫助家長在培養孩子的過程中遵循孩子的發展規律。這不是一本單純的育兒書，卻能比育兒書更讓你瞭解寶寶的小腦瓜裡到底在“想”些什麼東西。

父母都希望孩子形成許多好習慣，比如起居有規律，能夠控制玩耍的時間，按時完成作業，自主完成生活中的一些力所能及的事情，做事情堅持、有耐心……但在實際的教育中，年輕的父母在教育孩子時總會出現許多不如意的地方。本書中兒童心理學專家在長期實踐中為年輕父母支招，教會父母如何在愛與管理的平衡中，幫助孩子制定目標，共同形成兒童期的良好習慣，有助於孩子的成長。

每個孩子都會經歷低落憂鬱的情緒，悶悶不樂、煩躁不安、遠離他人甚至憂傷郁結……這種情緒可能是偶爾的，也可能很長一段時間，甚至容易跟其他情緒混淆。 書中以小男孩為視角，分享了他經歷難過的體驗，以及如何趕跑心裡的悲傷，比如與值得信賴的人談心、用蠟筆畫出悲傷、通過擠壓粘土釋放壓力，或者聽一聽美妙的音樂、聞一聞新鮮的空氣…… “現在我難過時，還是會哭出來。還是會躲起來。不過都只有那麼一小會兒。因為我現在知道了該怎樣做能讓心裡面更好受。”低落憂鬱情緒稍不注意，有可能是一種壓倒性的情緒，重要的是要及時發現、排解和預防。 本書是30余年執業心理學家、教授黛博拉傾力之作，送給所有人一本溫和的兒童負面情緒管理繪本。書末附有成年監護人實用指南，巧妙識別不同年齡孩子的低落表現，借助五種感官（視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺），幫助孩子恢復生機與活力。

本書從嬰幼兒行為觀察的角度出發，首先介紹嬰幼兒行為觀察的概念及相關理論，進而闡述對0―3歲各月齡段進行行為觀察的要點及方法，並通過實踐案例將嬰幼兒行為觀察與嬰幼兒發展與指導相聯繫，使學生從實例中理解嬰幼兒行為觀察的重點與必要性。在本次寫作中，改變了原先的書寫體例，將8個月齡段（0-12個月的月齡，每三個月為一個月齡段，13-36個月為每六個月為一個月齡段）為主線，在這主線統領下，分別從“感知覺”、“動作”、“認知”、“語言”、“社會-情感”五大模塊入手，首先對該月齡段兒童的5大心理發展領域的特點進行條分縷析，繼而詳細敘述觀察與評估的主要方法。

本書著眼于學生對“幼兒行為觀察、評價與支持”能力的提升， 從幼兒園教師工作的實際需要、學生的認知特點出發，參考《3-6歲兒童學習與發展指南》、兒童心理發展知識以及其他與幼兒發展相關的因素，以整體的視角介紹幼兒行為觀察與評價的主要方法。書中具體闡述了如何在日常教育實踐中對幼兒五大領域和遊戲中的行為進行觀察與評價，以及如何根據觀察與評價的信息提出進一步支持幼兒發展的指導建議。 本書力求“從平面到立體