中華成語故事(青少版美繪本)（簡體書）

我國有1.9億的青少年正在中小學接受基礎教育，學習相應的課程內容，接受統一的質量評估，追求共同的價值目標，以期滿足不同的人生愿景。的確，青少年時期是人生獲取基礎知識最關鍵的時期，中小學基礎教育對此起到了舉足輕重的作用。但是，課堂教學只能為青少年傳授必要的書本知識，提供基本學習方法、學習態度的訓練。要使學生視野開闊，獲得更豐富、生動、有益的知識，掌握更成熟、高效的學習技能，高質量的課外閱讀是非常必要的。
隨著網絡信息技術在校園的普及和應用，青少年的課外閱讀問題日益凸顯，受到人們的普遍關注。無疑，網絡信息技術革命開辟了寬帶傳輸海量知識的新時代，為人們博覽群書、廣泛獵取知識和開拓視野帶來了極大的便利與快捷。可是，在學校教育尚未找到網絡學習有效實施方法的今天，它對青少年傳統課外圖書的健康閱讀造成了諸多困擾。不少教育研究者發現，如果課外閱讀次數少，品位不高，對學生的課程學習、身心發育、科學態度等會造成許多不良影響，無益于青少年的健康成長。因此，面對信息化時代知識學習問題的挑戰，加強課外知識體系建設，提高課外閱讀的科學性、健康性、先進性以及趣味性，不僅重要，而且極其緊迫。
為探索青少年課外閱瀆與成長之間的規律，我們曾做過一項專門的對比實驗研究。研究結果表明，高質量的課外閱讀是提高學習能力與學習效果的基礎。幾乎所有學習能力出色的學生，在課外閱讀的興趣、廣度、頻度方面都遠遠高于普通學生。在閱讀內容上，閱讀那些經過千錘百煉且具有經典結構的課外書籍，其效果數十倍于瀏覽網絡提供的各種雜亂無章且漫無主旨的信息；在教育價值上，課外閱讀有益于學生身心的健康發展，而沉迷于上網則可能將學生的學習態度、學習興趣、道德情感引入歧途。

先秦
　如火燎原
　防民之口　甚于防川
　眾志成城
　如火如荼
　多行不義必白斃
　暗箭傷人
　冒天下之大不韙
　一鼓作氣
　風馬牛不相及
　唇亡齒寒
　言歸于好
　皮之不存　毛將焉附
　秦晉之好
　行將就木
　退避三舍
　有恃無恐
　鞭長莫及
　爾虞我詐
　疲于奔命
　病入膏肓
　居安思危
　馬首是瞻
　舉棋不定
　賓至如歸
　數典忘祖
　百步穿楊
　懸梁刺股
　前倨后恭
　挾天子以令諸侯
　危如累卵
　門庭若市
　畫蛇添足
　布衣之交
　物以類聚
　狡兔三窟
　舍本逐末
　亡羊補牢
　驚弓之鳥
　前事不忘　后事之師
　不遺余力
　南轅北轍
　鷸蚌相爭　漁人得利
　圖窮匕現
　不恥下問
　禍起蕭墻
　五十步笑百步
　顧左右而言他
　出爾反爾
　膾炙人口
……
秦漢
三國兩晉南北朝
隋唐五代
宋元明