孩子一生必須具備的8種軟實力（簡體書）

《孩子一生必須具備的8種軟實力》詳細介紹了家庭教育對培養孩子軟實力的重要意義。讓家長們在了解“軟實力”的同時，更好地完善自身的教育，從而幫助孩子健康成長，并為孩子以後的成功打下堅實的基礎。

《孩子一生必須具備的8種軟實力》共八章，介紹了孩子一生必須具備的8種軟實力，即“愛”的能力、自我管理能力(包括判斷能力)、主動執行力、交際能力、語言表達力、學習力、創新力、意志力8個方面。這8種“軟實力”缺一不可，相輔相成。孩子一旦學會自如地運用自身的“軟實力”，就不愁無法在未來的社會中占有一席之地。
《孩子一生必須具備的8種軟實力》內容系統而全面，案例翔實，故事生動有趣，針對性、實用性強，是一本培養孩子“軟實力”的方法指南。
幫助家長更好地培養孩子，讓孩子的人生大放異彩！
對于孩子來說，智力水平、知識技能的培養固然重要，但軟實力的培養更加重要。一個人即便擁有再高的智力和專業技能，如果他缺乏責任感、意志力薄弱、抗挫折能力差、不善于與人協作，不懂得創新，那么，他是不可能在激烈的社會競爭中嶄露頭角的。只有那種有責任感、積極主動、人際關系好、善于團隊協作、勇于創新的孩子方能經得起社會的考驗和生活的挑戰，并能在未來的競爭中脫穎而出。正因為如此，我們說，我們不但要重視孩子的“硬實力”培養，更要重視孩子的“軟實力”培養。只有“軟實力”和“硬實力”同樣健全，就不用擔心這個世界上有他們過不去的坎。
幫助孩子健康成長，并為孩子今後成功打下堅實的基礎。
孩子的命運是父母創造的。
軟實力是一個人獲得成功的保證。

“軟實力”是相對于“硬實力”而言的，軟和硬是一種比喻意義，是對實力的一種比喻性描述。“硬實力”的“硬”，是指客觀的、可以有影響的力量。例如，一個人的健康水平、智力水平、長相優劣、家庭背景、專業技能、知識水平等，即這個人的“硬實力”。新東方第二號人物徐小平老師曾經這樣說過：“中國大部分的學生一生都在學習，他并不知道，在自己走向社會時，他需要另外一種能力——軟實力。軟實力是學習成績之外、傳統教育要求之外的東西，是綜合素質。包括表達能力、溝通能力、理解能力、人際關系能力等。”一個人要想獲得成功，除了必須具備一定的“硬實力”之外，“軟實力”也是不可忽視的，因為軟實力是一個人獲得成功的保證。
以下這個故事就是一個很好的證明：
韓曉菲是長沙理工大學一名品學兼優的畢業生，在大學期間，她不但專業知識學得好，專業技能突出，而且還考了一大堆的證書，一個人應該具備的硬實力她似乎一應俱全。在大家看來，這樣的人應該是公司和企事業單位競相爭搶的對象。
可事實卻出人意料，韓曉菲在找工作的過程中屢屢碰壁，那些她青睞的大公司竟不約而同地拒絕了她，他們給出的理由是，韓曉菲沒有實戰經驗，應變能力差，缺乏與人溝通的能力和技巧，不懂得與人協作……這讓韓曉菲很受打擊，她沒有想到自己大學期間考的熱門證書竟如同廢紙。
軟實力真的這么重要嗎？韓曉菲痛下決心要改變自己。她把自己的目標降低，先進了一家小公司，從基層做起。為了訓練自己的溝通能力，韓曉菲一改自己過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的姿態，在工作的過程中，她更重視如何與人溝通，如何協作他人把工作做好。工作中遇到問題時，她總是先想想，改變一種方式是否能有所長進……
一年的時間沒有白白浪費。當韓曉菲出去應聘時，重新遞交簡歷，曾經拒絕她的公司都紛紛向她伸出了“橄欖枝”。由此可見，有彈性，能經得起挫折，能在了解自身不足的情況下調節自己、完善自己……這樣的人才能有更大的發展潛力。
我們可以預測到韓曉菲的美好未來：如此扎實的專業成績，加上如此優秀的軟實力，人生還有什么能難住她呢？用韓曉菲的話說，以前她只注重硬實力，而忽略軟實力，用一條腿走路，所以，她是殘廢的。現在，她既有硬實力又有軟實力，兩條腿健全，所以，她具備了跑第一的能力。
對于孩子來說，智力水平、知識技能的培養固然重要，但軟實力的培養更加重要。一個人即便擁有再高的智力和專業技能，如果他缺乏責任感、意志力薄弱、抗挫折能力差、不善于與人協作，不懂得創新，那么，他是不可能在激烈的社會競爭中嶄露頭角的。只有那種有責任感、積極主動、人際關系好、善于團隊協作、勇于創新的孩子才能經得起社會的考驗和生活的挑戰，并能在未來的競爭中脫穎而出。
正因為如此，我們說，我們不但要重視培養孩子的“硬實力”，更要重視培養孩子的“軟實力”。只要“軟實力”和“硬實力”同樣健全，這個世界就沒上有他們過不去的坎兒。
本書共八章，介紹了孩子一生必須具備的8種軟實力，即“愛”的能力、自我管理能力（包括判斷能力）、主動執行力、交際能力、語言表達力、學習力、創新力、意志力8個方面。這8種“軟實力”缺一不可，相輔相成。孩子一旦學會自如地運用自身的“軟實力”，就不愁無法在未來的社會中占有一席之地。
書中詳細地介紹了家庭教育對培養孩子軟實力的重要意義。讓家長們在了解“軟實力”的同時，更好地完善自身的教育，從而幫助孩子健康成長，并為孩子以後的成功打下堅實的基礎。
本書內容系統而全面，案例翔實，故事生動有趣，針對性、實用性強，是一本培養孩子“軟實力”的方法指南。希望本書能幫助家長更好地培育孩子，使孩子未來的人生大放異彩。

第一章 “愛”是一種能力
“愛”和幸福、快樂同在
家長應給孩子正確的“愛”
學會向孩子“索愛”
培養孩子的博愛之心
讓孩子從小學會同情
培養孩子善良的品質
把“孝”植根在孩子的心底
教育孩子要懂得“感恩”
讓孩子體驗助人的快樂
讓孩子心存慈悲，遠離偏見

第二章 有自知力的孩子不迷失
正確認識自己有益于孩子成長
教孩子正確地認知自我
幫孩子建立健康的自尊意識
培養孩子的自信心
消除孩子妄自菲薄的心理
讓孩子“發出自己的聲音”
“自我激勵”很重要
鼓勵孩子學會自我反省
教孩子挖掘自己的潛能
克服以“自我為中心”的毛病

第三章 自我管理能力——成功者的品質
管理自己的情緒
要“自理”先要“自立”
讓你的孩子自主選擇
培養孩子的使命感和責任心
教孩子管理自己的目標
讓孩子學會安排和做計劃
“拖拉”的毛病要不得
做事應養成“專注”的習慣
告訴孩子“想到就要做到”
教孩子管理好自己的時間
讓孩子遵守規則

第四章 學習力——未來人才的第一競爭力
要明確學習的目的性
正確的學習的目標和學習方法
學習要有專注力和定力
按照自己喜歡的方式學習
養成獨立學習和思考的習慣
培養孩子的自學能力
“學習”不僅僅是學“課本”
善于利用時間
好記憶也是學習力
勤奮和努力也是一種學習力

第五章 創新力——孩子超越自我的能力
保護孩子的好奇心
會想象才會創新
讓孩子展開聯想
訓練孩子的觀察力
培養孩子質疑的精神
訓練孩子的發散思維
教孩子突破思維定式
養成動手實踐的習慣

第六章 語言表達力——展示自我的能力
語言具有重要的力量
良好的語言環境是家長營造出來的
打開孩子語言的開關
不要壓抑孩子說話的欲望
引導孩子學會聊天
鼓勵孩子多找機會說話
為孩子創造展示口才的機會
不要阻止孩子“申辯”
通過“講故事”訓練孩子的表達力
要讓孩子肚子里有“貨”
訓練孩子說話的條理性

第七章 交際能力——讓孩子游刃有余
家庭是孩子人際交往的第一課堂
“尊重”是與人交往的基礎
從小做到彬彬有禮
要學會如何與人溝通
要有團隊合作精神
幽默的孩子人緣好
培養孩子與人協商的能力
教孩子學會與人分享
讓孩子養成良好的傾聽習慣
教育孩子學會換位思考
教育孩子犯了錯誤要道歉
教孩子拒絕不合理的要求

第八章 意志力——成功者的基本品質
讓孩子克服畏難心理
培養孩子的適應能力
教育孩子要經得起批評
鼓勵孩子要有接受失敗的勇氣
培養孩子持之以恒的韌勁
訓練孩子的意志力
讓孩子遠離“蛋殼心理”
體能訓練讓孩子更有毅力
培養孩子建立自己的“免疫系統”
讓孩子走出家門接受挑戰

“善良”，指的是內心的“純真溫厚，和善，沒有惡意”，也就是和善而不懷惡意的意思。它是人類最初的，也是最美好、最寶貴的品質。有了善良，人們才會同情弱者；有了善良，社會才會扶危濟困。善良是人生的雨露甘霖，善良使世界充滿仁愛，讓歲月溢滿溫馨。
然而，現代社會，到處充斥著“惡”的不和諧之音。
《華西都市報》曾報道這樣一則消息：
一男子爬上高樓欲輕生，在警察為營救該男子忙得焦頭爛額之際，人群中卻有人發出這樣的雜音：“跳啊！你快跳啊！”
沒有焦慮，沒有同情，沒有關愛。不伸出援助之手也就罷了，還火上澆油！
另有一則消息：一群時尚女生，用細細的高跟鞋把一只貓活活地踩死了，這就是著名的“虐貓”事件。
類似的事件讓人不寒而栗。難以想象，如此缺乏人性的，讓人寒心的行為在我們的生活中竟頻頻發生，這是“惡”的猖行，這是社會大德行——“善”的缺失。一個缺乏“善良”的社會，到處都是險惡的陷阱，到處都是尖利的寒冰，我們的孩子如果過于善良，將如何生存，如何立足呢？這是許多家長的疑慮。
實際上，家長的疑慮是多余的，“善”是“人”與“獸”的起碼區別，一個缺乏善良之心的人如同“獸”一般，他如何能受到人的歡迎呢？而“善”是有感染力的，一個善良的孩子所到之處都是“善”與“仁愛”的蹤跡，都是溫馨如花的暖暖春意。
六歲的小妮是個善良的小姑娘，她喜歡分享，愿意把好吃的東西分給身邊的小朋友，也會把自己的玩具拿出來和伙伴們一起玩。
有一次，小妮的表弟來她家玩，當時家里只剩下一個蘋果了，媽媽為難地看著小妮說：“妮妮，怎么辦呢？表弟要吃蘋果，可蘋果只有一個，你說該怎么辦呢？”小妮看看蘋果又看看表弟，就拿起蘋果遞到表弟的手里，大方地說：“我是姐姐，表弟還小，表弟吃。”媽媽為小妮的善良與真誠感到欣慰。
小區里，一些小朋友喜歡欺負小動物，用石頭砸小狗、小貓、小鳥。小妮看見了就會告訴小朋友們：“它們也會疼的。”
因為心中充滿了憐憫和愛，小妮的生活被填充得滿滿的。比起其他孩子，她顯得更加幸福、快樂。
真正的強者是善良，充滿愛心，富有責任感的。責任讓他將事情做完整，愛促使他將事情做得更好，而善良則能讓責任與愛完滿。因此，我們在善良孩子身上感受到的是“感動”，是“體貼”，是內心的充實與情感的豐盈。這樣的孩子難道不幸福嗎？而一個缺乏“善心”的人，他的內心將永遠荒蕪、貧瘠。這樣的人，即便擁有再高的智商，也很難有所作為。因此，作為家長，要用自己的愛，教育孩子“從善如流”，從小培養孩子博愛、同情、寬容等品質。
古人鄭板橋就非常注重培養孩子“善良”的品質。
鄭板橋52歲才得到一個兒子。他愛孩子，教育孩子從小熱愛大自然。為了讓孩子感受大自然的美，投身大自然經歷各種熏陶，培養善待大自然的良好心態，鄭板橋在孩子斷奶不久，就毅然把孩子送出縣衙機關，直接托付給弟弟，讓孩子在農村生活，讓其在人與自然協調的環境中健康成長。
鄭板橋以童心塑童心，陪孩子一起玩。孩子愛玩小動物，鄭板橋以此為契機教育：我們想開心，但鳥兒蟲兒卻不開心，這對小動物是非常殘忍的，我們應該關心愛護小動物！
鄭板橋關注孩子的善良教育，他讓孩子從小善待疾苦弱勢群體。對于身邊的“貧家子弟，寡婦之兒”及周邊家人兒女，都要一視同仁。只要有好吃的東西，就讓孩子分發給別人，讓大家都歡喜雀躍。他對孩子說：“對于弱勢群體疾苦者，要傾注一份愛心，善待他們，周濟貧苦同學紙墨筆硯，不能倨傲施舍，讓人難堪。”
善待別人，寬大為懷，是鄭板橋善良教育的重要方面，他怕孩子有優越感，便告訴孩子無論如何都要尊重別人，尊敬師長，生性殘忍的人是不受歡迎的！
在鄭板橋的教育下，他的孩子從小就是一個善良、富有愛心的人！
孩子生性善良，同情別人，家長若加以正確地疏導與教育，孩子因為善良得到的收益將是無窮的！可以說，鄭板橋對孩子的“善良教育”，堪稱中華美德教育的典范。